浅议视唱练耳教学中音乐能力的培养

视唱练耳教学是一种集基础与技术为一体的一项创新教学模式,它对学生音乐能力的培养起着至关重要的作用,不仅要求学生要掌握听唱辨析的能力,还要在潜移默化中影响学生,达到提升其音乐综合能力的目的,视唱练耳教学的主要目标就是培养学生音乐综合能力,能够促进学生全面发展,提高自身音乐能力的同时还要提高音乐专业的学习。     

视唱练耳教学中学生音乐能力的培养

随着经济的发展,时代的进步、人们的知识水平也在不断的提高,音乐教育对于学生们的创造力、表现力等起着不可替代的作用,从古到今,音乐作为我国文化传承的一项非常重要的载体且占有极其重要的地位,所以,为了培养学生们的音乐能力,于是采用了视唱练耳这种教学方法,对于提高学生们的音乐能力起到了非常重要的作用。对此,本文专门针对视唱练耳教学中学生音乐能力的培养进行了详细的研究。     

在视唱练耳教学过程中培养音乐记忆能力

视唱练耳作为一门有关音乐的启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,涉及到培养一个人的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力.视唱练耳教学的终极目标是发展音乐爱好,为从事音乐艺术活动打下坚实基础.在音乐学习过程中,有了记忆才能不断扩大和加深知识.感知一首乐曲,只有记住它,才能理解.因此,音乐记忆能力是在实践活动中非常有意义.     

试析初中音乐教学中视唱练耳能力的培养路径

当代初中生的教育问题至关重要,过去只注重语文、数学、英语这三门课程,如今进入大数据时代,所有中学生全面发展,各个地区慢慢将音乐、美术等课程正式纳入了中考,所以任何一门学科都具有课业压力。音乐课程在众多学科中,显得极为特殊,既是中考计分科目又是娱乐调剂课,学习的同时能放松抚慰学生的心灵。随着初中音乐课堂教学方法的不断改革创新,多媒体教学已经成为初中音乐教学课堂的教学方向之一。初中音乐课程的学习极为讲究,若沿袭以往的老式教学模式,对学生毫无吸引力,效果则适得其反。作为一种重要的艺术表现形式,演唱过程中,演唱人员通过节奏改变、音调起伏、速度的变化等方式充分表达自身情感。所以视唱练耳课程作为专业性课程具有多元化、交叉性的特征,其更强调理论和实践的有效融合,关注学生专业技能学习及掌握情况,是衡量音乐学习者专业水平的重要内容。因此,为提高视唱练耳课程教学的有效性,需积极开展教学创新改革。基于此,文章对多媒体技术在初中视唱练耳课堂中的应用意义及应用方法进行了研究探讨。     

浅论高师音乐专业视唱练耳教学学生能力的培养

视唱练耳是高等师范院校音乐专业的一门重要的基础课。本文探讨通过模唱与听写训练、读谱训练培养学生的准确听辨能力及熟练看谱视唱的能力的方法及步骤。     

视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养研究

阐述了视唱练耳教学的重要性,并结合当代音乐专业教育现状及具体要求,围绕视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养对策进行探讨与研究,希望能够为音乐专业学生提升自身音乐学习水平,更好的掌握音乐知识与技巧提供一点理论指导。     

基于音乐能力培养的视唱练耳教学策略论述

众所周知,视唱练耳这门课程向来是音乐学的基础理论课,视唱练耳的能力往往对学生的整体音乐能力水平起决定作用。高职学生们的音乐能力的培养和未来在相关方面的发展深受视,唱练耳这门在音乐教育当中占据着相当重要的地位的学科所影响。本文将就基于音乐能力培养的视唱练耳教学策略进行一系列论述。     

视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

现阶段在很多音乐系教学中,钢琴的即兴伴奏都是非常重要的,不但具有很好的价值,同时实用性还非常强,发展前景非常好,得到了社会不同群体的重视。鉴于此,本文将对视唱练耳教学过程中钢琴的即兴伴奏能力进行培养。     

视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

钢琴即兴伴奏是当今各大高校音乐系的学生必修的一门新兴的课程,它不仅具有着独特的特色和专属的价值,而且实用性很强,有很好的发展前景,受到了社会和学校师生的广泛重视。本文主要就视唱练耳教学中钢琴即兴演奏的现状进行了分析,并提出了如何在视唱练耳中培养钢琴即兴伴奏能力的一些对策,以期能为音乐系的师生提供参考。     

音乐教学中对音乐能力的培养

小学教育阶段是少年儿童生理、心理迅速发展的时期,教育的可塑性很大。研究表明,儿童对音乐的感受力在学龄前就已经开始发展,小学教育阶段是发展少年儿童音乐才能的最宝贵时期。加强对这一时期学生能力的培养显得非常重要。     

高职音乐教学中视唱练耳的方法

视唱练耳是音乐教学中的重要环节,本文从高职学生视唱练耳教学的现状入手,系统地论述了首调唱名与固定唱名并用的训练方法、首调听觉与绝对听觉互换的教学方法、节奏与旋律的听记训练是提高高职学生视唱练耳能力的重要途径。     

浅谈视唱练耳教学中力度和速度的能力培养

力度和速度是作曲家给出的演奏者或表演者最直接却最难准确把握的两种符号标记。但它们同时也是相对音乐作品而言帮助作曲家把内心感受变成音响效果表达出来最有力的因素所在。力度是没有方向只有声音准值的概念,要做到严格的一致就要明确力度的概念,把握力度的准确性;速度的概念是指音乐进行的快慢或者说是音符律动的速率。训练的就是让学生建立起速度的概念,不是无序的即兴发挥。要让速度以最好的效果配合音效和力度等要素给作品完美的律动感和推动力。通过对力度和速度的明确有意识的训练,增强视唱练耳教学的辅助意义,从最根本的符号语言规范做起,做到真正意义上概念的准确控制能力。     

浅析视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

视唱练耳是一门音乐教学基础性的学科,其学习是一个漫长的积累过程。本文主要围绕视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养进行了探讨分析,以期能够为相关人员提供参考意见与研究基础。     

浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

在音乐专业中大家对视唱练耳这门课程并不陌生,它作为一门必须的基础课程,对于提升学生的音乐能力有着十分关键的作用。而内心音乐听觉在该课程中的重要性也不言而喻,不论是视唱、练耳还是默写、听记方面,它都有着十分重要的作用。下文由视唱练耳与内心音乐听觉的概述入手,详细的阐述了视唱练耳的重要性,并提出了培养内心音乐听觉的途径,这将为以后的音乐学习奠定坚实的基础。     

浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

内心音乐听觉的培养是声乐教学过程中的一个重要途径,指的是对想象力以及声音思维活动能力的培养过程,旨在培养学生学会用所有的精力以及整个心智去想象声音,去体会声音,去感受声音。本文对视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养方法进行分析和探讨,旨在提高学生的音乐艺术修养。