让音乐课堂充满活力

笔者根据自己的教学实践对音乐课堂教学的改革谈一些认识：0改变教师的角色定位；②营造民主和谐的学习情境；⑦进行一张一弛的扩散启发；④体现思潮和情感的涌动；⑤激发“悟性”培养创新能力。     

让音乐课堂充满活力

什么样的音乐课堂才是理想的课堂?什么样的音乐教学才是理想的教学?这是每个音乐教育者长期思考的问题。本文就如何使音乐教学充满活力,使小学音乐课形神兼备谈几点看法。一、从亲身体验中找结果"重结果轻过程"是传统课堂教学中一个十分突出的问题。所谓重结果就是教师在教     

让音乐课堂充满活力

音乐教育由于没有升学考试的推动，再加上有的教师音乐课缺少了趣味性．久而久之．音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”。那么，在音乐教学中如何让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？     

活动教学让音乐课堂充满活力

《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。     

有效教学让音乐课堂充满活力

一、创设教学情境,培养学生感受音乐的能力教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学得积极定势,是取得良好教学效果的前提。因此,最佳教学情境的建立,是十分必要的。良好的学习环境,不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等,更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教,学生喜欢学、勤于学。所以,当教师进入课堂后,必须要有饱满的热情、最佳的心境     

开放——让音乐课堂充满活力

随着基础教育课程改革的深入,新"课程标准"的实施,"开放"已成为当今音乐课堂教学改革发展的趋势,只有开放,才能让师生的生命力在课堂中得到充分的发挥,让音乐充满活力.     

多样评价 让音乐课堂充满活力

音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分,是保证音乐新课程标准实施的重要措施。从音乐新课程评价标准可知,通过科学的课程评价,有利于学生了解自己的进步和发展;更有利于激活课堂教学氛围,促进新课程的发展。     

尝试个性化教学模式让音乐课堂充满活力

一、利用教学内容.加强感知体验 教师应努力营造一个让学生自身感受、想像的音乐环境,提供一组有意义的音乐材料,(音乐作品、乐理知识、创作素材、游戏内容等)让学生自己动口、动手、动脑,在听、演、看、弹、说、练、玩、傲等中发现、提出问题,进行探究.     

自制乐器：让音乐课堂充满活力

自制乐器是学生喜闻乐见的学习活动,教师从学生的兴趣爱好出发设计与展开教学,能给学生带来更多的学习启示,增强课堂教学效果。教师创新制作活动,让学生参与制作乐器、材料收集等活动,能够调动学生的学习主动性,提高学生对制作活动的参与度。音乐课堂中,教师可开展自制打击乐器、自制吹奏乐器、自制弹拨乐器等活动,并为学生做示范,传授制作方法,通过师生交流互动,营造自由、愉悦的课堂学习氛围,促进学生音乐核心素养的发展。     

尝试个性化教学模式 让音乐课堂充满活力

教师应努力营造一个让学生自身感受、想像的音乐环境,提供一组有意义的音乐材料,（音乐作品、乐理知识、创作素材、游戏内容等）让学生自己动口、动手、动脑,在听、演、看、弹、说、练、玩、做等中发现、提出问题。进行探究。教学中,教师应把音乐与舞蹈、戏剧、文学、身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上来。应引导学生根据歌曲的主题、内容、情感特色,编排舞蹈动作、设计人物造型等。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中．既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心,又发展了创造性思维。     

让课堂充满活力

开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用丰富的语文知识,提高能力。每个人都有创新的潜能,教师的目的就是如何把他们的潜能发挥出来。一、让师生关系“活”起来据有关调查发现:在目前的师生关系中,大致有三种状态:①权威型②放任型③民主型。比例中权威型占75%,放任型占5%,民主型占20%,要改变这种比例,让民主型的师生关系替代权威型和放任型。民主型的师生关系学生没有心理负担,老师信任学生,学生相信老师,课堂氛围是融洽的。学生心情放松,敢于发表自己的意见,愿意和大家交流、讨论。教师放下…     

让课堂充满活力

舞台表演是一门艺术,课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处,也有不同的地方。前者重在结果,后者重在过程;前者讲究的是美,后者讲究的是真;前者观看的是“台上一分钟”,后者观看的是“台下十年功”。一般来说,学生语文能力的形成是在课堂上。因此,就有了“得法于课内,得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。一堂好课就像艺术珍品,让人津津乐道,回味无穷。怎样的课才算好课?我认为,好的课,要体现三个教学原则:1.要以学生为本。时间是学生的,空间是学生的,是学生在学习语言,因此,学生理应是学习的主体。教师是为学生服务的,是配角,充分让…     

让课堂充满活力

在教学过程中,教师的人文关怀投入的多少、学科知识储备的厚薄、教学手段与方法运用的生熟、教育理念研究与实践的深浅等,是制约课堂能否充分展示其生命与生命碰撞、情感与情感交融之魅力的关键因素.因此,活力课堂的关键在教师,教师的教学活力是活力课堂的原动力.     

让课堂充满活力

语文课程标准的核心理念是＂一切为了每一位学生的发展＂。它强调在培养学生学习兴趣的同时让学生学会学习,学会做人。它强调了学生在语文学习中的主体地位。本文从四个方面简单地阐述自己的想法和做法：（1）创设情境,激发兴趣。（2）发挥优势,榜样示范。（3）因势利导,展示自我。（4）情景再现,激活全班。     

让课堂充满活力

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对低年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿     

让课堂充满活力

＂优化课程教学,提高课堂教学效率＂是现代课堂教学一个永恒的主题,这也是＂EEPO—有效教育＂思想的核心、灵魂。＂必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。＂     

让课堂充满活力

学生大量的时间是在课堂上度过的，课的质量，课的内涵，课的吸引力、感染力、辐射力，将直接影响学生的知识积累、潜能开发和价值观的形成，影响着他们能否健康成长和长足发展。课堂教学不是简单的知识传授、机械地训练，而是师生互动、共同成长的生命历程。     

让课堂充满活力

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言．对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。