为学生识谱打开一扇窗

<正>在音乐课堂中,识谱教学是一个难点。让学生顺利地学会识谱唱谱,一直是每一位音乐教师心中的愿景。上学期,我校在三年级段开展了"实践活动作业",作为音乐教师的我,在这个年级开展了竖笛教学。在教学竖笛谱的过程中,逐渐为识谱教学打开了一扇窗。一、由浅入深,突破识谱教学的难点苏教版教材从三年级     

识谱教学在小学音乐课堂中的有效推进

识谱是鉴赏音乐、学唱新歌、练习演奏和创作等学习活动都需要的一种基本技能《。义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出,音乐教学要使学生掌握相应的读谱技能。因此,识谱教学是小学音乐课传授音乐基础知识技能的一个重要内容。“怎么教？怎么提高学生的识谱能力？”的话题一直以来备受教师关注。     

谈小学低年级音乐课中的识谱教学

音乐课程改革并未丢弃对学生的识谱要求,这就要求音乐课中要进行识谱教学,并且应将识谱教学与音乐审美体验相结合。新课标中的"音乐审美体验""淡化音乐知识技能",并不是舍弃音乐课堂上的识谱教学,吴斌老师曾提出:"我们的学生要在形式多样、生动活泼的教学环境中自觉地学习音乐知识";"在充满乐趣、积极参与的教学过程中,不知不觉地、自然而然地掌握音乐知识和音乐技能";"在优美动听、轻松愉快的教学氛围中学习识谱"。     

小学识谱教学初步探索

识谱教学一直都是我国基础教育音乐教学中的一个引人注目的问题,是学生学习音乐必不可少的一个重要环节。本文从以下三个方面对如何进行小学识谱教学做了阐述:利用多种方式,让学生通过多重感官体会简谱的奥妙;在音乐课堂上通过形式多样的活动培养学生的识谱兴趣;博采众长,借鉴同行教学优势,巩固课堂教学的识谱成果。     

提升初中生识谱能力教学方法初探

学习音乐的重要工具就是识谱,它也是音乐学习的必要环节。单纯的识谱教学会让人感觉枯燥无味,这就要求老师将识谱教学环节用不同教学方法植入到唱歌、演奏、欣赏、综合等各类音乐实践活动中。为了讲授识谱知识不那么枯燥,树立学生学习的信心,老师要从简单开始,逐步深入,不着痕迹地用心"教",夯实基础、逐渐提高。只有这样学生才能毫无负担的快乐"学",为今后的音乐学习提供有力的基础保障。     

如何在教学中提高小学生识谱视唱能力

随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。     

浅谈识谱教学的兴趣培养

识谱教学是音乐教学中的一项重要内容,它与其它教学内容互相联系、密不可分,但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉,枯燥而乏味,这样,缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担,更成了学生的学习负担。那么,如何增强识谱教学的趣味性,培养学生对识谱学习的兴趣。     

随风潜入夜,润物细无声——浅析小学音乐课堂识谱训练

<正>新课改以来,音乐教育出现喜人变化。但由于教师偏向把"情感态度与价值观"放在课程目标的首位,音乐基础知识与技能,特别是识读乐谱(简谱下同)和听觉感知力方面被一再"淡化",甚至是"轻视",如何让识谱教学随着课改的这阵春风进入课堂是每一位音乐教师的期望。《义务教育音乐课程标准(实验稿)》中指出:要求学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动,识谱要与演唱、创造、鉴赏等教学内容密切结合,要以生动的音乐为载     

快乐识谱

识谱,是打开音乐大门的钥匙,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。同时,识谱教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。学生掌握一定的识谱能力,对于音乐教学是必需的。二十一世纪课改精神也指出：要求学生具有一定的识谱能力。规定了不同学段不同年级识读乐谱的要求。这种要求有利于更好地体现音乐审美教育,有利于素质教育的实施。我认为一名好的音乐教师应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来,让这种训练隐藏于各种活动之中,蕴涵在情境教学当中,使学生不知不觉的学会这些知识与技能,为今后更好地学习音乐打下良好的基础。我针对小学生求知欲强,可塑性强、理解力差、坚持性差的特点,依据新课程标准,由浅入深、由简入繁、循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中识谱的内容,有的放矢地进行识谱教学。     

低年级识谱教学浅谈

识谱教学是学生学习音乐的必要环节,尤其是低年级的小朋友,识谱能力对他们感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。但长期以来,识谱教学始终是困扰学校音乐教育的一个突出问题。低年级识谱教学存在着教学枯燥乏味、脱离音乐实践、缺少艺术氛围等问题,可采取诱发识谱兴趣,抓好技能训练,营造艺术氛围等途径解决这些问题。     

谈小学低段识谱教学法

识谱教学是中小学音乐教育的一个重难点,这一教学内容几乎贯穿在小学一年级到初中三年级的全部音乐课之中,但是通过九年的教学真正能够解决识谱问题的学生却寥寥无几,究其原因,问题症结在于现行的识谱教学方法效率太低。新的《音乐课程标准》明确指出"识谱教学是学生学习音乐的必要环节"。但"教学内容安排要符合学生心理和生理发展规律。     

论识谱教学的重要性

识谱教学是音乐教学的一个重要环节.识谱教学应从一、二年级抓起,注重引导学生用"唱名"来唱曲调.如何使学生获得"唱名音程感"是现在音乐教学中急需解决的重要问题.     

对音乐教改识谱教学的思考

在进行音乐课程改革的实践中,有一个现象,即教师普遍忽视识谱教学,学生整体识谱能力差或根本不会识谱,不少老师在识谱教学上都是一带而过。不论怎样教改,识谱应是中小学音乐教学中的重要教学内容之一,是中小学生应具备的基本音乐技能,应予以重视,并在教学中长期贯穿之。不重视或不进行识谱教学的原因有多种,其中一个主要原因是有些教师对《音乐课程标准》理解有偏差。老师们要深入、全面理解《音乐课程标准》,认识到识谱的意义和作用,重视识谱教学,采用多种、灵活、生动、有趣的教学方法,就一定能让大多数学生学会识谱、拥有重要的一个音乐技能、能自己学会唱歌曲。     

谈谈如何提高学生的识谱能力

音乐教学有别于其它学科．需要让学生掌握一定的特殊技艺和技能。识谱能力既是音乐能力中的特殊技能之一，又是学习音乐的重要基础。在中小学音乐教学中，识谱教学一直是个费时费力、教学效率难以提高的难点，许多教师在这方面进行了探索，形成了许多宝贵经验。笔在多年从事中学音乐教学中，经过对有效经验的借鉴和自己的实践总结，摸索出识谱教学中行之有效的一些基本过程和策略，在此就教于专家和同行。     

识谱教学 难在何处

识谱教学难,这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味,这几乎又是所有学生对识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿?如何使识谱学习富有趣味?带着这两个问题,我在初中一年级的识谱教学中不断地探索。     

轻松识谱,快乐课堂

轻松识谱、自主识谱,不能靠简单机械地训练,而是应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣,让这种训练隐藏于各种活动中,蕴涵在情境教学当中,使学生不知不觉地掌握识谱的方法。本文尝试着将孩子的识谱教学研究分为低、中、高三个阶段,依据新课程标准由浅入深、由简入繁、循序渐进地制订研究计划,有的放矢地进行自主识谱教学研究。     

识谱教学小窍门

人的素质的高低，决定其事业成就的高低。从十年浩劫“知识无用”到今天高度重视人才的素质培养，这是社会的一进步。而音乐教育作为素质培养的重要组成部分也受到了人的重视。作为音乐教师，我们就是要为如何提高学生的音乐素而努力。音乐教育的内容包括唱歌、识谱、音乐知识、欣赏、唱几个大的方面。在多年的教学中，我发现最使学生畏惧的莫过识谱了，为此我在识谱教学中摸索出了几点方法。一、以易解难，化繁为简创意课堂识谱教学小窍门!广东@刘利萍     

巧妙提高学生的识谱能力

识谱是打开音乐大门的钥匙。学校音乐普遍重视识谱教学,但学生最没有兴趣的就是识唱简谱。因此音乐教学中,教师应从以下几点提高学生的识谱能力。一、培养学生识谱兴趣采用多种方法,帮助学生认识音符,识别音符的唱名和时值。通过重视"听"的教学,强化"听"的功能。     

运用趣味教学法开展识谱学习的探索

识谱是音乐教学中的一项内容,也是义务教育阶段学生学习的难点之一。如何在教学中通过各种教学模式,使学生对知识性、技巧性都很强的识谱学习产生浓厚的兴趣,保持较高的学习效率,顺利实现教学目标,是笔者在小学音乐课堂中一直在思考的问题。一、义务教育阶段识谱教学的重要性     

如何在口风琴教学中进行识谱教学

我校自2010年9月开展“小型乐器进课堂”活动以来,学生们学习音乐的兴趣很浓。在教学中,识谱能力的学习对于口风琴学习起到了举足轻重的作用。识谱是打开音乐殿堂的一把金钥匙。“识读乐谱”是表现音乐的一种工具和手段,是中小学知识技能教学的一个组成部分。如何进行识谱教学,历来是受到普遍关注。我根据自己的教学谈几点经验：