儒家优秀传统文化课堂教学实践

儒家文化是中国传统文化的主体,是中国传统文化的重要组成部分。实施儒家优秀传统文化课堂教学,不仅能够最大限度帮助学生树立正确的世界观、价值观及人生观,而且能够有效预防现代文化对中华传统文化的冲击。儒家优秀传统文化课堂教学,不仅能够有效提高学生对传统文化的认知程度,而且能够使学生最大程度继承传统文化,进而对中华传统美德予以弘扬。     

音乐欣赏教学中培养学生的情感品质

在音乐教学中,通过让学生欣赏音乐,通过情感的训练带动学生"德、智、体、美、劳"全面发展,培养学生的情感品质,是音乐教学的一个主要任务。日常所说的美育,就是要培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。高中音乐教学,就是对学生审美能力的培养,使学生在欣赏音乐的过程中,能够领悟到音乐表达的情感世界,真正把握音乐的内涵意义,从而全面理解音乐作品。     

欣赏教学在中学音乐教育中的应用与探究

欣赏教学能够刺激学生的感官,极大程度地提高学生的学习兴趣。在中学音乐教学中利用欣赏教学的方式,能够更好的让学生在音乐的课堂上产生共鸣,能够更好的理解音乐的含义。教师要能够有意识的利用欣赏教学的特点,合理的运用有效的课堂教学手段,提高学生的音乐素质。本文通过对中学音乐课堂教学中欣赏教学的应用做了简单的分析,并提出一些可以应用到中学音乐课堂上的教学技巧。     

高中音乐新课程教学中对《音乐鉴赏》与《歌唱》模块教学整合的策略研究

在高中音乐新课程的教学要求下,学生要能够去认真感受音乐的情感和内涵,从而对音乐有一个良好的认知,由此进一步丰富内心情感。并且,一些音乐中包含着优秀的中华传统文化,学生欣赏这一部分音乐,往往能够促进学生思想道德提升。此外,还能促使学生对音乐产生一定的思考,在学生进行音乐练习的过程中,能够根据自己对音乐的认知,进一步地创新和发挥。基于此,文章将对《音乐鉴赏》与《歌唱》模块的教学整合进行积极探索。     

不断探索让初中音乐欣赏课"活"起来

1引言 笔者在几年的音乐教学中发现传统的音乐欣赏教学已愈来愈不适应现代学生对音乐欣赏课的需求,因为传统教学以教师讲授、学生被动接受为途径,一般先介绍作品基本情况,创作背景,然后欣赏。而在欣赏之前介绍作曲家的情况都是徒劳的,这种教学方式最大的弊端在于只注重“填鸭式”知识传授,不容易使学生发挥主观能动性并养成良好的欣赏习惯,     

营造良好音乐情境,优化职高音乐教学课堂

在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他     

营造良好音乐情境,优化职高音乐教学课堂

在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他     

让音乐欣赏课“活”起来

笔者在几年的音乐教学中发现传统的音乐欣赏教学已愈来愈不适应现代学生对音乐欣赏课的需求。因为传统教学以教师讲授、学生被动接受为途径,一般先介绍作品基本情况,创作背景然后欣赏。而在欣赏之前介绍作曲家的情况都是徒劳的。这种教学方式最大的弊端在于只注重“灌鸭式”知识传授,不容易使学生发挥主观能动性并养成良好的欣赏习惯。于是出现了教师讲得头头是道,学生听课昏昏沉沉的尴尬场面。笔者在几年的音乐教学中就如何使音乐欣赏课“活”起来不断地探索,总结出以下观点,以便同行们共同探讨。一、教师要先活起来1郾教法要灵活传统的欣…     

入情入境焕发活力--浅谈音乐在小学美术课堂中的有效运用

在美术课上,可以用动人的音乐陶冶学生的心灵,丰富学生的精神生活,启迪学生美好的思想,为学生架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩。音美结合在情景导入中可以激发学习兴趣;音美结合在作品欣赏中可以培养丰富的情感音乐,可以提高学生对作品欣赏的感受力;音美结合在作品创作中可以培养想象力与创造力。音乐与美术二者相辅相成,相得益彰,使学生能够全面发展。     

谈新理念下学生审美能力的培养

在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。     

如何指导高校学生欣赏交响音乐

交响音乐是音乐创作中最复杂,最富有戏剧性的一种音乐体裁,欣赏交响音乐,能够提高学生的欣赏能力和音乐修养。那么,教师如何指导学生欣赏交响音乐,在音乐教学中具有重要意义。     

学生的主动参与是课堂教学的灵魂

笔者在几年的音乐教学中。发现传统的音乐欣赏教学已愈来愈不适应现代学生对音乐欣赏课的需求,因为传统教学以教师讲授、学生被动接受为途径,一般先介绍作品的基本情况,创作背景,然后再欣赏。而在欣赏之前,介绍作曲家的情况都是徒劳的,这是一种“填鸭式”的知识传授,不容易使学生发挥主观能动性,且难以养成良好的欣赏习惯,于是出现了教师讲得头头是道,     

探究奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议

我国小学的音乐课堂教学目的不仅是为了提高小学生的音乐表现力、音乐审美和欣赏能力,还要培养学生全面发展。奥尔夫音乐教学法能够有效提高小学生的音乐素养,在教学中发挥音乐教育的优势。目前,很多学校已经将奥尔夫音乐教学法运用到音乐课堂当中,使音乐课堂充满活力,让学生对音乐产生浓厚的兴趣。     

稿源采珠

福建林芸谈音乐欣赏是小学音乐教育的一个重要组成部分，是提高学生音乐素质的一个重要环节，但是，在传统的欣赏教学中，往往存在着以下一些现象：从教师角度出发，许多教师还是按教材教法中的一套模式。即组织教学—导入新课—介绍作品—聆听作品。这种教学方法单调、枯燥，影响了学生欣赏的兴趣以及对作品内涵的感受，不能满足学生审美的需要。从学生的角度出发，由于小学生的欣赏知识以及相关的音乐理论较为贫乏，过多地讲解反而会使学生感到茫然、不知所措。从教学目标出发，音乐欣赏主要是培养学生的音乐鉴赏能力，要求学生自己能够体…     

如何引导学生欣赏音乐中的美

音乐课堂中,教师引导学生欣赏、评价与追求音乐的同时,使学生发现音乐的美,从而让学生喜欢音乐,学会正确认识和欣赏音乐的美。     

浅谈体态律动在小学音乐教学中的作用

基础音乐课程是学生体验音乐,学习和欣赏音乐的入门课程。但在传统的教学模式中,老师缺乏和学生之间的沟通,忽视了学生情感的发展,使学生对音乐这门课程并不感兴趣。课堂的教学质量总是提升不上去。如何改变这种状况,实现音乐教学的目标是一个值得研究的问题。     

从素质教育着眼抓好传统美德教育

中国是一个具有5000年辉煌文明的国家,历史上的传统美德教育的丰富资料,也是今天实施素质教育的宝贵财富。学校教育要实现由应试教育向素质教育的转轨,必须重视和加强对学生的传统美德教育。继承和弘扬我国5000年的传统美德和道德教育的优秀传统,使之与素质教育有机结合,从而形成新的价值观,成为实施素质教育的重要内容。     

奏响小学音乐欣赏的“个性乐章”

音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是,一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练,把欣赏教育的本质“异化”了,使学生在课堂上不能产生审美体验。在小学音乐欣赏教学中,要以学生对音乐的审美感受为前提,但每个学生对音乐的审美感受又是富有个性化的,因此,我们应当奏响小学音乐欣赏课的“个性乐章”。     

在小学音乐教学中提升学生的鉴赏能力

音乐是听觉的艺术,通过欣赏音乐,能够使聆听者在感悟音乐内涵的同时,带来精神上的美好体验,从而得到精神上的洗礼,在小学音乐教学中开展音乐鉴赏活动,能够让学生带着一双音乐的耳朵,发现音乐的美妙,感知音乐世界的无穷奥秘。     

小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索

小学教学中音乐教学可以对学生的审美情趣进行培养,对学生的学习兴趣进行激发,促进学生全面成长。教师要为学生营造出欣赏氛围,合理地选择出优秀的作品,使欣赏方式得到丰富,使小学音乐的欣赏策略得到有效的完善,并且得到合理的应用,促进学生全面发展。