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<正>小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生,用音乐欣赏去陶冶学生的情操,发展学生的音乐素质;引导学生学起来、动起来,在音乐欣赏过程中体验音乐的教育内涵,体验音乐的美妙,进而提高学生的音乐素养,让学生爱上音乐,爱上音乐欣赏课。一、小学音乐欣赏要作好引导小学的音乐教学主要是音乐欣赏,按照小学音乐课 相似文献
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在小学音乐教学中音乐欣赏教学是其中不可缺少的重要组成部分。学生通过音乐欣赏拓宽自己的音乐视野,音乐欣赏教学还可以培养学生们的音乐鉴赏能力以及对音乐的创造能力。本文根据音乐教学中存在的问题,对提高小学音乐欣赏教学效率策略进行研究,以期促进小学音乐教学水平的提高。本文探究了音乐欣赏教学法中开展小学音乐教学的策略,希望可以为广大音乐教师提供参考。 相似文献
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林晓丽 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢?本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(10)
"音乐欣赏"科目是我国学生素质教育中的重要内容,为学生必修课程.为了实现素质教育,实现学生的全面发展,音乐欣赏课程在日常教学中的比重逐渐加重.音乐欣赏教学的目的为帮助学生拓展音乐欣赏的途径,加强学生对音乐的感知,并从中获得表现音乐、创造音乐的能力.就我国高校音乐欣赏教学的现状来看,现状令人堪忧,教学中存在许多问题,在音乐欣赏的过程之中,通常会进入误区.本文对音乐欣赏教学中的误区进行探讨,剖析音乐文化的内涵,并得出相应结论,作为音乐欣赏教学的具体依据. 相似文献
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音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢?本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。 相似文献
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小学音乐教学是提高学生的音乐素养,享受音乐和欣赏音乐的重要途径和阵地。小学音乐教学的主要内容和形式是音乐欣赏,教师要让学生在音乐欣赏中感受音乐的美,在音乐欣赏课中体验音乐,用欣赏式评价指导学生欣赏,培养学生音乐欣赏能力和音乐素养。 相似文献
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音乐欣赏教学是音乐教学中很重要的一部分,对学生综合音乐素养的提高起着非常重要的作用。但目前很多学生并不喜欢上音乐欣赏课,因此,教师要努力提高学生音乐欣赏的兴趣,了解学生现有音乐知识的认知,判断音乐兴趣所在,根据学生兴趣选择教学内容,创设情境,营造音乐欣赏氛围,使学生能更喜欢音乐欣赏,在音乐欣赏中享受到美的愉悦与熏陶。 相似文献
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正在音乐教学中,音乐欣赏教学在整个的音乐教学中为重要的组成部分。通过音乐欣赏,不仅学生的智力得到发展,而且学生的音乐情操得到提升,更能培养学生的个人修养,促进学生成才。可是在实际的小学音乐课堂上,我们很少看到音乐欣赏能真正地发挥其重要的作用。很多教师对音乐欣赏教学不够重视,有的对于音乐欣赏存在认识上的误区,他们认为音乐欣赏只要播放音乐,让学生听听就算是欣赏了。也有些教师的教学手段落后,教学方式单一,致使不少学生对 相似文献
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音乐欣赏教学,能够培养学生的音乐审美能力。鉴于音乐欣赏教学的特殊性,在重视音乐欣赏教学的基础上,采用科学的态度,引导学生认识音乐欣赏课的教学理念,这一教学方式对于提高音乐欣赏课的教学水平有着极其重要的意义。 相似文献
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音乐欣赏教学,是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野,积累音乐词汇,培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面,既可提高审美能力,也可陶冶道德情操。由于受客观条件的限制,农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。为了进一步搞好农村小学的音乐欣赏教学,我从“听”和“说”两方面进行了一些有益的尝试, 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。在核心素养教育视域下,培养发展小学生的音乐核心素养,离不开音乐欣赏教学的引导与支持。然而,就目前小学音乐欣赏的教学情况来看,音乐鉴赏资源短缺、音乐鉴赏形式单一、音乐鉴赏方法枯燥等教学问题在某种程度上限制着小学音乐欣赏教学价值的发挥,阻碍了小学生音乐素养与艺术鉴赏水平的提升。本文笔者结合自身的小学音乐欣赏教学经验,提出了听画结合、听动结合、听看结合、听唱结合、听想结合五种小学音乐欣赏教学策略,旨在有效调动学生音乐鉴赏的多重感官,唤醒学生对美、对艺术的追求与渴望,深化学生的审美体验,助力学生音乐核心素养的发展。 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学的重要的组成部分,《音乐课程标准》明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。审视当下的小学音乐欣赏教学,却不尽如人意,没有真正发挥音乐欣赏的作用。其实。只要我们音乐教师在教学中能因境制宜,音乐欣赏课是完全可以上好的,是可以达到唤起学生的美感共鸣,达到开阔视野、陶冶情操的目的的。下面,笔者结合自己的教学实际谈谈在音乐欣赏教学中常用的几种方法。 相似文献
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郑育 《黔南民族师范学院学报》2008,28(2):94-96
音乐欣赏教学能开阔音乐艺术视野,提高学生音乐艺术审美修养。现阶段,音乐欣赏教学轻视学生的审美感受与体验,音乐欣赏的教学效果不理想。通过分析,探寻音乐审美实践途径,逐步培养学生高尚的审美情趣和正确的审美观念。 相似文献