数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学

随着时代的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生了巨大影响,而且已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式,已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用,以及对高素质音乐人才的培养的意义。     

数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学

随着时代的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响,已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式,已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。数字化音乐环境的不断完善即为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。教师自身的素质面临着前所未有的挑战。本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用,对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用,以及对高素质音乐人才的培养的意义。     

也谈高师音乐专业开设《电脑音乐制作》课程

作者从高师音乐专业开设《电脑音乐制作》课程出发,分析了“电脑音乐”对视唱练耳、音乐欣赏、和声、复调、曲式作品分析、作曲、配器等课程所起的作用。并由此强调该课程对学生掌握现代教学手段的现实意义,对培养学生良好的终身学习习惯、学习理念等作了一些具有建设性的阐述。     

也谈高师音乐专业开设《电脑音乐制作》课程

作者从高师音乐专业开设<电脑音乐制作>课程出发,分析了"电脑音乐"对视唱练耳、音乐欣赏、和声、复调、曲式作品分析、作曲、配器等课程所起的作用.并由此强调该课程对学生掌握现代教学手段的现实意义,对培养学生良好的终身学习习惯、学习理念等作了一些具有建设性的阐述.     

成人高校视唱练耳教学形式新探

作为音乐专业学习的基础理论课程,视唱练耳教学是至关重要的。传统方式的视唱练耳教学显然已不能满足现阶段音乐教育发展的需要,更无法满足成人视唱练耳教学的需求。应在保持优良传统的基础上,改变教学观念,根据成人学习的特点,借鉴各种优秀的教学方法,优化教学。     

视唱练耳教学在学前教育专业中的重要性研究

视唱练耳课程是学前教育专业音乐教育的重要内容。视唱练耳课程一方面可以培养学生音乐表现能力,开发学生的想象力,帮助我们理解其他课程,作为一个具有突破性的基础课程帮助学前教育的音乐教育的全面发展。这表明,它是学生学习专业知识和未来发展的重要性的一门必修课。有音乐,声乐,钢琴,视唱练耳,舞蹈,儿童歌曲创作诸多内容进行培训和教育。其他学科是在乐理视唱练耳的基础上创作的。教育工作者要通过教学活动让学生掌握音乐技能,在实践中获得音乐知识和能力。因此,我们必须加强视唱练耳训练,认识到视唱练耳训练的重要性。     

视唱练耳教学中的音乐记忆

视唱练耳学科是音乐学院及其他艺术类高校音乐系别中一门重要的专业基础课程,也是全面培养音乐人才的一块奠基石。音乐记忆作为一个环节又在视唱练耳课程中起着举足轻重的作用,促进音乐专业学生的能力的进步。在本文中,笔者以音乐记忆为切入点,对其在听觉训练中的实际运用进行了细节剖析,并尝试归纳出比较科学、系统的视唱练耳训练方法,从而提高学生的视唱练耳水平,并以此挖掘音乐记忆在教学中的重要性和可行性。     

论视唱练耳课程评价体系

课程评价指的是研究一门课程某些方面或全部的价值过程。在高师音乐教育专业的视唱练耳课教学改革中,借助课程评价的调查分析,揭示音乐基础乐科教学过程所具有的价值和效果,为视唱练耳课程的开发提供有效的反馈信息,是新时期音乐基础课教育教学改革的需要。本文从视唱练耳课程教育教学的目的、意义出发,论述了构建视唱练耳课程评价体系及其具体实施方法     

对普通高校视唱练耳课程改革的构想

视唱练耳作为普通高校音乐学院的一门专业基础课、必修课,它既是一门理论课程,同时也是一门技法课程。视唱练耳课程效果的优劣,不仅仅是教师教学方式的呈现,也是学生学习方法的反馈,更值得我们思考的是这门课程是否需要进行革新——无论是教师的教法还是内容等。面对当前传统的视唱练耳教学模式,从教学实践出发,本文提出了一些该课程教学中存在的问题,思考解决的办法,以便更好为学生专业技能、理解和体验音乐内涵打好基础。     

基于师范职业能力培养的高师视唱练耳教学研究

随着我国素质教育的推进,师范职业能力培养成为高师教育中不可或缺的重要组成部分,特别是视唱练耳教学作为高师音乐教育的必修课,它的教学改革也逐渐成为一个热点话题。视唱练耳课程必须与实际相联系、循序渐进地对教学环节当中所出现的各类问题实行渐进式改进,以此来满足在当前新的时代背景之下对于视唱练耳课程的要求,全面提高高师学生视唱练耳的水平及能力,确保他们可以更好地适应今后的各专业技巧课的学习要求。     

视唱练耳教学中钢琴伴奏的运用分析

视唱练耳课程在音乐专业中作为一门基础性学科,它是兼具技能训练与基础理论学习为一体的知识技能课。在视唱练耳教学过程中会与其他学科相互联系或是相互渗透。本文中所探讨的是在视唱练耳课程中加入钢琴伴奏的教学意义。     

高等学校音乐专业《视唱练耳》课程的教学方法多样化探讨

《视唱练耳》这门音乐专业基础课需要长时间大量的学习才能很好的掌握,单一的教学方法很难调动学生学习《视唱练耳》课程的积极主动性。回顾几年的课堂教学,可以体会到只有方法多样化的视唱练耳教学,才能激发学生学习的兴趣,促进视唱练耳教学质量的提高。     

学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探

视唱练耳能力作为学前教育专业学生必备的音乐基础能力之一,在学生音乐素养的提升中具有极其重要的地位。学前教育专业学生视唱练耳能力的培养需要结合学前教育专业课程和学生音乐基础现状,明确学前专业学生视唱练耳能力培养的基本内涵,找出切实有效的学前教育专业学生视唱练耳能力培养的途径与方法．     

浅谈高校视唱练耳课程数字化教学

随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中,它们的应用不仅关系着我国高等音乐教育事业的发展,而且培养出来的人才还将直接影响到我国基础音乐教育模式的发展和人才素质的提高,甚至对我国音乐教育思维也将产生根本的改变。这里,我们就如何利用现代化的计算机手段将音乐专业教育里的基础课程视唱练耳课的改革作一点操计．     

高校流行音乐专业乐理与视唱练耳教学的相互渗透探究

长久以来,音乐专业中基本乐理和视唱练耳课程一直是作为两门分开的基础乐科来进行教学。然而作为培养学生音乐审美能力的这两门课程之间是相互联系、相互渗透的,这在一定程度上说明其实践教学也应当是相互渗透,不可分割的。本文通过阐述高校流行音乐专业基本乐理和视唱练耳课程的重要性以及两者之间的联系,尝试在文章中对基本乐理课程与视唱练耳课程两者进行融合性的合理分析,将两者相结合希望能够对教学有更好的帮助以及得到更好的教学效果。     

对《布尔诺维尔视唱曲》第29首的探究

视唱练耳学科是音乐学院及其他艺术类高校音乐系别中一门重要的专业基础课程,也是全面培养音乐人才的一块重要基石。视唱作为一个重要环节又在视唱练耳课程中起着重要的作用,促进音乐专业学生的能力的进步。本文中,笔者以《布尔诺维尔视唱曲》这一弹唱教材中的第29首为例,进行细节剖析,并以此总结写作特点,挖掘弹唱训练的重要性和可行性。     

浅谈民族音乐在视唱练耳教学中的运用

针对视唱练耳课程的特点,提出在视唱练耳教学中如何加强与民族音乐结合运用,将民族音乐用于视唱练耳专业教学中,使视唱练耳课程逐步建立起自身新的特点与体系,对进一步提高视唱练耳课的教学质量有重要意义。     

浅谈视唱练耳对小提琴学习的影响

视唱练耳作为基本乐科的重要组成部分,是一门艺术性,师范性都很强的课程,是学习音乐专业的必修基础课。但同时视唱练耳又是一门多学科相互交叉,相互渗透的音乐基础理论学科。本文通过视唱练耳对小提琴学习和演奏中的各方面影响,说明视唱练耳对小提琴学习和演奏的重要作用。     

视唱练耳课程中渗透钢琴伴奏的创新与应用

随着大学课程体系的不断完善,音乐专业中钢琴伴奏是视唱练耳是两项重要的训练,不仅要求学生掌握专业的指法,还需要提升即兴伴奏的专业性和有效性。因此在实际的专业教学中,学院联合教师设置相关课程,能够有效提升学生的听觉感官,从而更好地辅助即兴伴奏,培养学生的创新能力。文本主要研究视唱练耳课程中渗透钢琴伴奏的创新与应用。     

混合式教学模式下音乐学专业视唱练耳课程分级教学研究——以新疆师范大学为例

高等师范院校视唱练耳课程作为学生学习其他音乐课程与开展音乐实践活动的基础专业课程,对培养其职业技能有着不可替代的作用。但在实际的教学活动中,受地区、民族、乐感、教育、文化等多重因素影响,该课程教学效果与人才培养目标之间仍存在一定差距。文章以分级教学为切入点,对音乐教育专业视唱练耳课程教学的现状进行反思,并研究相关对策。通过细化与完善分级测试及基于混合式教学模式的分级教学模式改革,以提高高等师范院校视唱练耳课程教学效果,推进视唱练耳课程教学实践和高质量人才培养进程。