在初中信息技术课堂中实施有效合作

初中信息技术课堂教学中也需要合作性的学习,而且有效的合作学习非常关键。从4个方面论述如何进行有效合作学习:利用差异,优化组合;确定任务,明确目标;合理分工,促进合作;评判公平,激发合作。随着课改的深入,大家对课堂教学的关注逐渐从学习形式的多样性转向教与学的实效性。在新的教学理念中,教师是课堂教学的主导者,"是学生的引领者和学习促进者,这是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求"。信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力。     

合作性教学在初中历史课堂教学中的有效性分析

在素质教育和新课改不断进步的当下,教育工作的目标已经不仅仅注重学生对知识的认知能力,还应注重学生综合能力的全面发展。新时代之下,学生已成为教学工作中的主体,在课堂教学工作开展的过程中,学生的自主学习机会越来越多。合作性教学作为一种具备先进性、科学性的教学手段,通过教师的引导,学生在课堂和课后开展自主合作学习。在实现初中历史教学目标的基础上,强化学生的自主学习能力、合作探究意识。针对合作性教学内涵以及合作性教学在初中历史课堂教学中运用的作用进行详细分析,其目的是研究出合作性教学在初中历史课堂教学中的有效性应用策略。     

浅谈课堂教学中的合作学习

课堂教学的目的是为了让学生掌握更多的知识与学习方法。但是,欲提高课堂教学有效性,教师则必须立足于学生的主体性与学生之间的差异性,进而确保可以满足每一位小学生的学习需求。小组合作学习模式是以学习小组为基本组织的学习形式,该学习模式下既具有良好的合作性与交流性,还可以有效促进、提高学生的学习积极性,进而达到提高课堂教学有效性的目的。本文就课堂教学中的合作学习模式进行系统阐述。     

小组合作学习在物理教学中的应用

合作性学习,又称小组合作学习,是指在教师的指导下采用学习小组的形式展开的互助合作学习,这种学习方式可以有效调动学生的合作欲望和个体主观能动性,它是新课程理念下学生学习的一种重要形式。在课堂教学中主要体现在学生科学探究环节中的小组合作,想想做做环节中的小组合作,动手动脑学物理环节中的小组合作。新课     

浅谈音乐课堂上的小组合作

小组合作的学习越来越多的运用于音乐课堂教学活动中,在平时的音乐课堂教学活动中,如何更好的利用小组合作提高学生的学习兴趣,培养学生的合作能力以及创作能力,音乐教师应该在平时的课堂教学中不断的思考和总结.     

音乐课实施“有效合作学习”的策略研究

新课程改革实验中,在关注教师怎么教和学生怎么学的问题上切入课堂教学的改革,是整个课程改革的核心,学生学习方式的变革也就成了课改的焦点。因此合作学习在音乐课堂教学中被广泛应用,但其问也出现了一些问题。本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,剖析了当前音乐课堂教学中合作学习存在的误区,科学论述了有效合作学习的内涵、价值,并通过“合作内容要合理选择、合作小组要精心组建、合作目标要清楚明确、合作环境要精心营造、合作形式要丰富多样、合作时机要敏锐捕捉”“六个要”具体策略来提高音乐课堂教学中合作学习的有效性。     

拨开云雾见晴日——音乐教学中合作性学习的思考与尝试

在新课改实验中,在关注教师怎么教和学生怎么学的问题上切入课堂教学改革,是整个课程改革的核心。因此,学生学习方式的变革就成为课改的焦点。教师要让学生真正成为课堂学习的主体,"蹲下来和学生做朋友",共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在音乐教学中,教师和学生间的合作性学习、学生与学生间的合作性学习既能建立起平等互动的师生关系,又能培养学生团结合作的精神。     

市场营销学互动合作式教学方式研究

互动合作式教学具有平等性、主体性、探究性和合作性等特征,对提高市场营销课堂教学效果、强化学生主体地位及促进学生全面成长,具有十分重要的意义。市场营销学教师在运用互动合作式教学方式时,要进行整体设计,把握好几个关键环节,如明确教学目标、进行互动合作设计、构建学习小组、交流学习成果、实施学生综合评价。     

高中历史课堂教学中合作性学习实施初探

合作性学习既是高中历史课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是培养初中学生主动性学习的有效途径.本文从适时调整分组的策略、采用多种合作方法、实施合作性学习需注意的失误三方面论述合作性学习方式在课堂教学中的实施与运用.     

合作学习在音乐教学中的应用

新课程的实施,赋予音乐课堂教学以崭新面目,音乐课不再是单一的“知识传授”和“技能移植”,音乐课堂上许多看似个体活动的学习环节实则为合作活动,需要通过教师与学生、学生与学生、师生与环境的共同合作来感受、体验和创造。为提高教学效率和质量,在音乐教学中进行合作学习是势在必行的。那么,什么是合作学习？如何进行合作学习？笔者就在教学中的一点经验谈谈自己的看法。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

随着新课改的深入开展,小学音乐教学发生了前所未有的改变,为了激发学生的音乐兴趣,调动学生自主学习的积极性,培养学生的音乐综合素养,提高音乐课堂教学效果,教师在小学音乐教学中可融入音乐游戏。教师通过对游戏的设计和运用,创设丰富的课堂教学形式,使学生在轻松、活跃的课堂氛围中激发学习兴趣,提高音乐学习水平。本文主要介绍了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义及策略,仅供参考。     

浅谈合作学习在体育课堂教学中的应用

作为一种兼具科学性和趣味性的教学方式,合作性学习在课堂教学中被广泛应用。通过合作性学习,可以有效地将学生的培养方式进行转化,从教师为主导的教学方式转变为合作化课堂。在教学中,教师可以通过建立民主平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,促进民主氛围的塑造。本文将以初中体育课堂为例,对合作性学习在课堂中的应用策略展开探讨。     

数学课堂教学中合作学习有效性探究

合作学习指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只注重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质。本文作者通过在教学过程的实践中,积极寻求提高合作有效性方面,作了以下两点尝试：倡导自主学习,加强合作交流;处理好合作学习中的几个问题。     

教学中如何提升学生的合作能力

<正>在小学音乐课堂中,让学生养成合作的习惯才能真正地提升课堂教学的效率,使得学生爱上音乐的学习,学生和学生之间的情谊也能在合作当中不断加深,因此在小学音乐课堂中提升学生的合作能力是十分必要的。如何提高学生在小学音乐课堂中的合作能力是需要教师花费时间和精力去进行探究的。本文结合当下小学音乐的教学状况,对如何提升学生的合作能力进行一定的解析。在教学中合作的定义是把教师当作是教学过程中的主导,学生相互之间进行协作交流,并且通过讨论的方式将问题进行解答。这样的教学方式能够更好地发挥学生的主观能动性,使得学生的自主学习能力得到真正的激发,同时因     

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

人们越来越重视美育,高中音乐教育更是受到教育界的高度重视。在素质教育飞速发展的今天,欣赏既是音乐教学的主要手段,又在课堂教学中占据着不容忽视的地位。通过教师的引导,学生的投入以及其在日常学习中的知识积累,利用多种多样的教学方法以及教学手段,让学生成为音乐的主人,成为能真正听懂与欣赏音乐之人。在高中音乐课堂教学中,教师应当要明确培养与提高学生音乐鉴赏能力的策略,使学生成为音乐鉴赏的主体,以充分调动其主观能动性,激发其对音乐学习的兴趣。     

语文课堂变“活”了--《七子之歌》授课一得

随着新课程改革的实施,许多新的课堂教学模式便如雨后春笋般涌现出来。其中,“分组讨论”便是在这一大背景下出现的一种新的课堂教学模式。《语文课程标准》当中,明确地提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“分组讨论”是课堂教学中充分发挥学生主体性、进行合作性学习的一种行之有效的方法,它能极大地提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率,让语文课堂“活”起来,因此得到许多教师的青睐。     

国外中小学合作学习的历史传统、实施策略及启示

介绍了国外合作学习的实施策略：建立合作学习中的成就动机和人际信任;教师介入合作学习的策略。国外中小学合作学习的启示：合作性教学的首要因素是积极的相互依靠关系;合作性授课中建立学生间面对面的促进性相互作用;建立个人责任机制;重视合作学习中社会技能的培养。     

历史教学中如何开展小组合作学习

随着新课标的实施,组织学生开展合作性学习,是历史教师实现有效课堂教学的重要途径。文章鼓励学生开展合作学习,探讨如何在初中历史课堂教学中实现有效教学,以期给同行提供有益借鉴。     

如何提高小学音乐课堂的实效性

作为一名小学音乐教师,多年来我一直致力于研究如何让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,增强音乐学习的有效性,有效地提高课堂教学的效率。这需要教师注重学生的个体差异,合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与,自主探索、合作交流,提高学习效率。     

实施合作教学 变“苦学”为“乐学”

合作性教学是素质教育的主体性原则对教学过程的内在要求，是师生两方面积极性和新型的师生、生生关系在现代教学过程中的本质表现。心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，即合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作的学习情境。著名合作学习理论家约翰逊也指出：“合作学习是这三种学习上最重要的一种学习情境，但目前却是运用得最少的一种学习情境……”。从研究成果看，合作教学应是课堂教学活动的主流，它能开发学生的潜能，促进学生素质的提高，帮助学生达到乐于学习的情境。合作教学包括师生合作、生生合作，师生合作是合作性教学的主要方面，而生生合作则是它的必要补充。那么，在生物学课堂教学中如何才能成功地实施合作性教学呢？