基于在线课程平台与网络直播平台的线上教学方案探索——以“光电子技术”课程为例

2020年初,新型冠状病毒席卷全国,为确保师生生命安全和身体健康,教育部要求春季学期延期开学,并提出了"停课不停教、停课不停学"的要求。电子科学与技术专业核心课程"光电子技术",在开展广泛调研与实践的基础上,建立了基于在线课程平台(简称"课程平台")与网络直播平台(简称"直播平台")的"双平台"在线教学工作方案,不断探索信息技术与教育教学深度融合的改革创新,大力推进基于线上教学的教学方法变革,确保以高质量、高标准完成"光电子技术"课程教学任务。     

教学在线，质量在线——疫情期间线上教学的思考

<正>早春二月,草长莺飞,绿意逐盎然。当全国都笼罩在"新型冠状病毒"疫情的阴影下,贵阳的老师们,借"空中黔课"这一特殊的方式,为黑暗时期带来了一束光。"停课不停学"意味着我们的学习与进步没有因为疫情就受到很严重的影响。作为一名一线的小学教师,我是第一次参与到这么新颖的教学方式中,"空中黔课·小学课堂"("阳光校园·空中黔课")开课一周以来,我每天陪伴学生同步学习,这也让我颇有感触。在网课教学第一周,五年级的语文课由贵阳市     

对阅读课上“表演”的再思考

在阅读教学中,让学生进行课堂表演,把抽象的语言文字转化为形象具体的表情、动作、语言,可以让学生走进文本,全身心地沉浸在文本所描绘的世界中,对于理解课文意义,体会人物不同的性格特征是有很好的促进作用的。但语文课上的“表演”必须是为学习语文而服务的：阅读课上,对于“表演”一定要慎重,否则会适得其反。     

“八度”直播:提升教育扶贫线上直播培训的“带货力”

在新冠肺炎疫情期间,为响应习近平总书记"抗疫扶贫两不误"号召,北京教育学院积极开展教育扶贫直播培训,提炼了"八度"直播模式,并在影响"八度"直播效果的专家因素、管理因素、技术因素、学员因素调研分析基础上,提出专家培训、管理创新、技术赋能、学员学习自觉四大变革举措。     

外语课上的“表演”

外语课上,邹同学严重违反课堂纪律,起先是从第一排自己的座位上跑到最后排的一个空位上,并且把班里缺课的两个同学的椅子拿了过来,一字排开,在上面躺了下来。外语老师很生气,把他从“床”上拉了起来,让他回     

提升“数字电子技术”课程线上直播教学效果的探讨

“数字电子技术”是一门电子信息类专业的技术基础课,其主要特点是理论与实践紧密结合。为了提升“数字电子技术”及其类似课程的线上直播教学效果,要做好线上直播教学的宣传工作;优化设计教学流程、PPT、课堂练习和思考题,为线上教学做好充分准备;通过多提问、增强互动,及时回顾和总结知识点、梳理知识体系,加强仿真实验和演示实验,着力提高在线课堂教学质量;通过课后练习、章节作业、习题课以及考核评估,强化学生综合运用所学知识分析和解决复杂工程问题的能力。     

浅议网络世界的足球“狂欢”

目前,网络已经成为足球赛事传播的主要渠道。根据巴赫金的狂欢理论,足球赛事网络传播在范围上具有"全民性",受众表达突显"放纵性",议题变化又体现"交替与更新"的特点。造成这种现象的原因,来自于社交媒体的"广场"性质、商业组织的推动以及受众的社会心理需求,而足球赛事的网络传播过程中,又有导致网络暴力、造成"娱乐至死"的隐患,需要多方努力来避免,以维护社会的和谐稳定。     

“线上直播+党员教育培训”模式实践与思考——以杭州市直机关为例

“互联网+”技术的快速发展和广泛应用,要求党员教育培训模式实现迭代升级、与时俱进,这既是巨大的挑战又孕育着难得的创新党员教育培训模式的机遇。受新冠肺炎疫情影响,杭州市直机关党员教育培训工作乘势转变理念、手段和方式,在改进传统的线下集中教育培训模式的同时,引入在线直播技术,实现了机关党员教育培训线下集中教育培训模式与“线上直播+党员教育培训”模式的有机衔接、优势互补、立体推进,有效地提高了机关党员教育培训效率与效果。打造以“互联网+”为内涵的“线上直播+党员教育培训”模式金名牌,需要以5G通信、云计算、大数据技术为支撑,不断开拓线上直播教学新形态,精准配套采取对策举措。     

疫情下的线上直播教学设计与思考——以“神经调节”复习课为例

本文以“神经调节”复习课为例,充分发挥线上直播课程共享性、时效性、交互性强的优势,探讨疫情下的线上直播教学设计,为高中生物学线上教学提供借鉴.     

教育博客“狂欢”后的思考

教育博客作为教育研究的新模式,对于促进教师专业成长,促进教育教学改革,正发挥着日益重要的作用。当教育博客开始“狂欢”的时候,问题也开始浮出水面：只有真诚面对问题,寻求解决之策,才能使教育博客朝着健康、和谐、高效的方向发展。     

“诺言”背后的思考

诺言, 是一种责任, 一种思考, 一种长期复杂的考验, 我认为 。“ 做人要讲信用, 答应别人的事, 你一定要尽力做到, 这样, 别人才会尊重、 信任你 。” 我这样告诉学生 。 但我却不知道孩子们是怎样去理解的, 他们脑中的诺言又会是什么样?我想 直到那天 ,我 读了《 诺言》 这篇文章 ,忽然间明白, 诺言其实很简单, 在孩子们的眼中 。 在圣诞节前夕, 教堂里的一位老神父惊奇地发现, 圣子基督 —— 那个代表幼年救世主的小 雕像不见了!圣诞节那天的黄昏, 神父心情沉重地漫步在街上 ,他看见他最小的一个教徒, 只有 五六岁的小男孩约翰尼正举…     

“关注”背后的思考

在现今的幼儿园一日活动中，我们发现，无论是集体活动还是自由活动，教师对幼儿的个别关注多了，对幼儿即时的语言、行为、思考活动的引导，支持、参与也多了。例如，某个孩子在区域活动中搭积木．过去，老师可以不闻不问。幼儿一个人爱玩什么玩什么。现在呢？     

“错误”背后的思考

“错误是一份资源”，作为教师，要善于捕捉学生学习过程中的错误，要学会包容、接纳、真诚对待，并善于利用错误背后隐含的教学价值，更有效地促进学生的发展．     

“粗心”背后的思考

不会审题或审题不清是学生常犯的错误.本文从错误实例出发,分析了五年级数学中“分数的意义”相关应用题出错的原因.为了培养学生良好的审题习惯,教师应该改进教学策略,如创造多种机会让学生审题,汇总易出错的题目让学生训练等.     

“错误”背后的思考

“错误是一份资源”,作为教师,要善于捕捉学生学习过程中的错误,要学会包容、接纳、真诚对待,并善于利用错误背后隐含的教学价值,更有效地促进学生的发展.片段描述“两积之和(差)的应用题”教学中的片段.教师创设了体育老师去商店买体育用品的情境,并出示表格,让学生提出问题.学生提出问题,教师逐个板书,并要求学生自主选择问题进行解答.1.3个足球和2个排球一共花了多少元?2.3个足球和4个篮球一共花了多少元?3.4个篮球和2个排球一共花了多少元?4.3个足球比2个排球多花了多少元?5.3个足球比4个篮球少花了多少元?6.4个篮球比2个排球多花了多少…     

“网红”晋安区网络直播教学实践与思考

疫情期间,面对区域理念差异、师资短缺、教学组织乏力等问题,福州市晋安区借助钉钉平台、正谊网校等优质资源,开展远程直播教学。文章通过对晋安区中学全体师生、家长问卷调查分析,结合晋安区网络直播教学实践,提出区域直播教学应"软硬兼备""避免知识碎片化",以保障网课成效。     

“两权分离”背后的思考

本文认为由于对“两权分离”在理解上存在误区，在运行上缺乏经验、在法律上缺乏相应措施等。使得“两权分离”的理论与实际执行效果存在偏差。     

“诺言”背后的思考

诺言，是一种责任，一种思考，一种长期复杂的考验，我认为。     

“热闹”背后的思考

贵刊的文章很注重反思，即对目前课改实际现状的一种再审，我在实际工作中也有一些话想说，于是写就了这篇小文。在新的教学理念的影响下，我们更多地关注孩子的学习状态，希望营造一个能让学生畅所欲言、气氛热烈的课堂。但我觉得在热闹的课堂背后还有几个值得我们一起思考的问题。     

增强网络直播互动性,提升在线教学效能——以钉钉直播教学“二次根式的乘除”为例

新冠肺炎疫情让教师直面一种新的教学方式——在线教学。在网络直播教学前,教师要精心对教学的互动性进行预设;在网络直播教学中,教师要根据不同教学需要设置不同互动形式;在网络直播教学后,教师要及时对互动活动进行评价反馈,采用有效的方式增强网络直播中师生的互动性,才能实现教学效能的提升。