小学低年级语文词语教学的问题及对策研究

词语是语言形成的基本组成,是小学低年级语文教学中的重要一环,是学生最基础、最根本的学习内容。但是,就当前词语教学情况来看,或多或少还存在着一些不足之处,尤其是在教学改革进一步推进的背景下,这些问题更为突出,直接影响到了整体教学的成效。在此情形下,找出小学低年级语文词语教学中的问题,并加以改善、解决,成为现阶段广大教学工作者重点探究的课题。以下就围绕上述课题,着重分析小学低年级语文词语教学中的问题及解决对策,希望提供有利参考。     

有效词语教学 尽显语文本色

词语是语言的基本材料，在语文教学中有着举足轻重的地位。作为语文教师理应想方设法优化和丰富词语教学的方法，让词语教学成为一扇门、一条道，引领孩子们走进语言文字的缤纷天地。     

小学语文词语教学的有效尝试

词语教学是语文教学的基础,不容忽视,也不能忽视。语文教师的一个重要职责,就是带领学生“沉入词语的感性世界”。和学生一起在汉语中“出生入死”。可是提到词语教学,教师们大多唉声叹气：词语教学太枯燥了。要么给难读字注注音。要么就难写字练练笔。要么对重点词理理意,要么……这样浅层次的教学,缺乏对词语内含与外延的开发,缺乏对词语文化内涵的开发。     

例谈语文词语教学的方法

词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,这是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。     

论小学语文词语教学的途径与方法

小学语文词语教学在整个语文教学中占据着很重要的地位。在实际的语文教学中,我们要抓好课内和课外两个环节,促进学生高效率地掌握和积累词语。     

重词语教学显语文本色——低年级词语教学的思考

一、词语理解是基础词语教学是低年级阅读教学的重点,但对于低年级的孩子来说,见识少,知识面窄,理解力差,又以形象思维为主,因此,对文中的一些词语常常难以理解,倘若一味依靠教师讲解,或照搬工具书上的解释,学生只能一知半解、似懂非懂,怎样才能让孩子轻松地理解,并在不知不觉中让孩子明白,是我们低年级老师要去思考的。根据孩     

抓关键词语在语文教学中的作用

抓关键词语,在语文教学中有十分重要的作用。 一、使中心突出线索明晰 　　题目是文章的眼睛,往往体现了全文的中心,或表明了行文的线索。所以先从题目入手,找出文章的题眼,作为分析全文的切入点,是一种既简明而又有效的方法。 　　例如：讲析白居易的《钱塘湖春行》一诗,此文与其它文章不同之处,在于题目既交代了行文线索,又强调了描写中心,故分析时可紧扣“行”,抓住“春”双管齐下： 　　1— 2句：寺北俯瞰。白云低垂,与水面相接;湖水澄清,和长天一色。“初平”的湖面,春水盈盈,使西湖更显得景色优美,风光旖旎,令人赏…     

低年级词语教学小策略

积累词语是低年级语文教学的重点．但不少老师费了很多时间,词语教学的效果并不好。结合自己的教学经验认为主要原因有三：一是教学方法比较机械．没有实现课标要求的结合具体情境进行理解、积累：二是把握不住重难点,忽视学生实际水平．对文本中出现的词语一把抓：三是教学中对课文的故事情节所费时间过多,而学生积累词语方面用的时间太少。据此,我在教学中进行了一系列探索。     

浅谈小学语文词语教学

词语教学始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。教师在词语教学当中，要充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动地、富有个洼地学习，让学生在各种有趣的学习活动中理解、掌握所学的知识。下面我就词语教学的几种方法，浅谈几点体会。     

浅论小学语文的词语教学

在小学语文教学中,词语教学历来受广大语文教师的重视。现在,许多教师进行词语教学时,基本上都是从一个词语的音、形、义三方面入手,让学生读读、写写、抄抄。这种＂就词学词＂、＂就词解词＂的教学方法,很容易导致学生学习疲劳,使他们丧失学习的兴趣。     

小学语文词语教学优化策略分析

一、前言在市场经济不断发展的今天,在现代化日益进步的新形势下,我国的小学语文教育如何与时俱进,让小学生又该如何更好地学到语文知识,掌握语文词汇,这是摆在我们面前的一个重要问题。小学语文词语教学对于小学生的教学来说具有重要的地位和作用。我国的新课程提出对于小学生的词     

低年级联系生活实际词语教学的思考

本文从实际教学案例出发,探究如何结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。     

小学语文词语教学技巧

在小学语文教学中,词语教学是十分重要的环节,语文教师必须善于进行生动而形象的讲解,以便学生能够对词语有更深入的了解,并且在提高词语的理解和运用能力的同时,促进写作能力和交际能力的提高。因此,本文就如何强化小学语文词语教学技巧进行了分析和探讨,并对此提出了一些意见和看法,以供广大教师参考。     

优化词语教学 夯实语文基础

词语是构成句子篇章的基础,是影响学生阅读理解和写作能力的主要因素。结合小学生的认知特点,发挥教师在词语教学中的主导作用,为词语学习创设教学情境、创新教学方法、创造学以致用的机会,能让学生准确理解词义、主动参与学习、加强应用体验,从而奠定语文学习的坚实基础。     

小学语文词语教学浅谈

小学语文词语教学具有重要的作用,不仅是学生阅读课文的基础．更是教师培养学生的语文阅读能力的有效途径。因此,教师应该积极调动学生的主动性与积极性,发挥学生的积极性,进一步提高学生的学习效率。     

低年级语文教学的体会

学好语文是学好其他学科的基础。因此，在语文教学改革当中必须树立“以教师为主导，学生为主体”的现代化教学意识。那么怎样才能发挥学生的主体作用呢？我认为应从以下几个方面做起：     

让词语教学鲜活起来——例谈小学语文词语教学中的策略运用

教师要根据低年级学生的年龄特征,结合生活化的教学设计,采用丰富多彩、灵活多样的教学方法,把原本枯燥呆板的词语教学变得妙趣横生,使学生在轻松愉快的生活化习词环境中掌握词语的含义,学会恰当地运用词语,提高语文水平,进而培养起学生的语文学习兴趣,提高学生的语文素养。     

如何提高小学低年级词语教学的有效性

<正>如何提高词语教学的有效性,突出"语文味",站稳"基础性",让词语教学在低段语文教学中生根发芽?笔者认为,低年级的阅读教学要抓住"词眼"这一关键,让关键词语如一条根,深深扎进课文的泥土里,牵一发而动全身。《浙江省小学语文教学建议30条》第9条指出:"随课文识字应做到‘字不离词,词不离句’,让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心,做到音、形、义相结合。"在汲取了大量文本营养后,破土而出,开     

小学语文词语教学的分析

小学生年龄小,缺乏对事物的认识,小学语文词语教学则成了提高他们语言能力的关键所在,ABB式词语教学的意义重大。在教学中,教师应引导学生亲近母亲,探讨、理解词语的含义,从而发散学生的思维,提高教学有效性。故此,文章作者选择了案例分析的方式,对ABB式词语教学方式展开研究,以期为广大同仁提供借鉴。     

浅谈小学语文词语的教学

词语教学是小学语文教学非常重要的一个内容。在教学里,指导、引导学生,激发学生学习新词语的兴趣,理解、掌握课文内容,就显得十分的重要,