运用美的语言进行教学

教师要用美的语言向学生传授知识,这也是一项教学基本功。在教学中,运用美的语言,学生不但易于激发他们的兴趣,学生就会自觉地、主动地去学。反之,则会使学生产生厌烦情绪,影响教学效果。美的语言应具有以     

语文教学语言的规范性

语言是人类交际的工具,教师讲课也是主要运用语言传授知识、启发学生。教师在教学中综合地运用各种教学语言提高教学效果和教学质量。对于语文教师而言,不断改进教学语言,讲求教学语言的规范性对教学有着重要的作用。     

刍议语文教师的教学语言

教师的语言是在教育教学实践过程中,逐步形成的符合教育教学需要,遵循语言规律的职业语言。在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务,履行教学职责有着重要的作用。一、教学语言应具有知识性和教育性能否真正给学生传授知识,始终是检验教师教学效果优劣的重要标准。语文学科中口头预习和复习这样的“软任务”是极易被学生忽视的。对于大部分学生来说,课堂自然成为他们用来学习、掌握知识的重要场所,而渗透着对教学内容的理解和对教学目的明确的教师课堂语言,则是他们定向思维的主要导向,因此教师的课堂语言必须具有高度的知识性、教育性。要…     

强化记忆任务 提高教学效果

众所周知，记忆是语言学习的重要步骤。培养和强化学生的记忆力，目的是为了更好地提高他们运用语言的能力。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，没有知识的厚积和强化，谈何知识的灵活运用。学生是教学的主体，教学效果的提高，有赖于学生对知识良好的记忆及运用，故教师在教学中，应根据学生的心理、生理特点及记忆规律，千方百计地培养和强化学生良好记忆这一任务，而良好记忆的形成，来源于教师有效的引导和学生的日常训练。     

教学语言艺术是教师的必修课

要干好哪一行，都得有过硬的基本功。教师的首要基本功就是教学语言，因为在整个教学过程中，教学语言是最主要、最经常起作用的一种手段。教师是用语言教授知识的，因此认真研究教学语言，不断提高自己的教学语言艺术，做正确使用语言的典范，教师责无旁贷。实践证明，讲究教学语言艺术的教师，能够很容易地抓住学生的注意力，启开学生心灵的门户，把他们引到知识的殿堂中去，使他们感到“博我以文，约我以礼，欲罢不能”，取得良好的教学效果。 我认为，研究教学语言应当从以下几点入手： 第一、研究教学语言应注意思想性 语言是思想的物…     

思想政治学科教学中的语言运用

语言是人们表达思想,交流思想的工具。教师要将自己的知识传授给学生,就必须要借助语言这个工具。而教学语言是教师在课堂上为达到教学目的,完成教学任务采用的职业性语言。是教师的基本职业技能之一,也是完成教学任务,提高教学效果的关键。以“笔耕为业”的思想政治课教师,必须努力提高自己的教学语言技能,才能得心应手地在此领域里驰骋。 一 教学语言的主要作用 教学语言是思想政治课教师进行教学的基本工具。教学过程的本身就是教师向学生传授知识的过程,也就是信息传递的过程,而教学语言就是信息传递最主要的载体。在课堂教学中,教师通过教学语言的表达,阐述教学的内容和知识,学生则经过自己的听、看、思来接受教师信息的传递,从而完成教和学的过程。思想政治课的教师只有独具匠心地运用语言,才能把思想政治课的教学内容转化为学生的知识,并使之内化为能力和政治思想道德素质,实现教学目标,完成教学任务。 因此,教学语言是思想政治课教师提高教学效果的关键。教师现在所用的教材基本上是     

政治教学的语言艺术

课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙。教师主要是通过教学语言将知识财富传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出 :“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们 ,教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果 ,教师就必须重视对教学语言艺术的探讨 ,努力提高自身的教学语言修养。中学政治课作为一门传授马克思主义基本理论的课程 ,其不同于其他课程尤其是理科课程的特点之一 ,便是它需要通过教师在课堂教学中以大量的语言叙述、阐释 ,方能完成…     

初中英语教学中教师语言运用策略

教学语言是教师用来进行教学的重要手段和形式。教师通过语言去传授知识和道理,用语言去激励学生,教育学生。英语教师要不断地加强自身的语言修养,学会语言运用技巧,提高教学效果。     

语言技巧在英语课堂教学中的运用

语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。     

中学语文教师的教学语言素养与教学效率

教学语言素养是教师在教学过程中,善于运用口头语言准确、流畅、生动地表达自己思想感情的一种才能。由于中学语文教学主要是通过语言的媒介来进行的,教学语言就成为教师向学生传授知识和技能,进行思想品德教育的一个主要手段,在教学中,语文教师驾驭语言能力的高低,对教学效果有着直接的影响。因而,研究语文教师的教学语言素养,对深化教学改革,大面积地提高教学质量,无疑具有重要的意义。一、教学语言是教师传递教学信息的主要工具     

谈课堂教学中的语言艺术

正语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈和师生间的情感交流等,都必须依靠语言。教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。它是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性的意义,教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为     

浅谈中学语文教学中教师如何运用语言艺术

教学语言是教师影响学生、使学生获取知识的载体,对学生发挥着直接的、多方面的作用,是完成教学任务和达到教学目的的有力工具,启发学生思维,引导学生开启知识殿堂大门的钥匙。教师的语言艺术是教师学识与修养的体现,清晰、准确、有激情、富感染力、言简意赅的教学语言关系着教学效果的好坏。语文学科是语言学科,因此,语文教师更应注重语言的艺术,巧妙运用语言。为此,本文主要论述了中学语文教学中教师如何运用语言的艺术。     

如何用好教学语言——教学语言要充满诗意和智慧

语言是最基本的信息媒介。教学语言对教学氛围的创设、知识、的传递、学生智力的启迪、师生情感交流的诱发等起着至关重要的作用。然而在教学实践中,不少教师对语言的运用不重视,随意性大、启发性差、准确性不强、条理性不够。特别是一些理科教师,认为学科的性质使然,抽象的知识难以讲生动,只要讲清楚就行了,所以讲课语言干瘪、语调平淡、语气生硬。有的教师则过多地依赖教学媒体的优势,忽略了语言的作用。教师的语言司题直接影响了教学效果。教师如何运用教学语言值得研究。     

语文教师的语言艺术浅谈

语言艺术是教师完成教学任务的一个重要条件,特别是语文教师,课堂语言具有艺术性在完成教学任务过程中所发挥的作用更大,效果更明显。教师队伍中,难免有这样的同志,他们的知识水平和工作热情较高,然而教学效果却并不能令人满意。如果说不是因为教学方法不当,教学经验不足或学生厌学等原因造成的话,那么,很有可能是由于这些同志讲课语言缺乏艺术性而难以激发学生的学习兴趣所致,但也不乏这样的老师,由于他们口语表达能力强,换言之,课堂语言具有一定的艺术性,善于运用适合学生特点的语言讲课,能得到学生的很好配合,因而教学效果甚佳。由此可见,当好教师,尤其是语文教师,语言素质不能不说是一个重要条件。     

中等职业学校化学课堂教学的语言艺术运用

教学语言是教师在课堂上进行信息传递的工具和媒体,科学加艺术的教学语言能够有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳的效果。正如苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养在很极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率"。确实,准确科学、丰富多彩、生动活泼的教学语言可以把模糊的概念讲清楚,复杂的问题讲简单,枯燥的原理讲生动,可以激发学生的兴趣,活跃学生的思维,使学生积极主动的去接受知识。要想成为一名优秀的化学教师,就要尽可能使自己的教学语言充满魅力,.为了帮助学生更好地理解和学习知识,形象性的描述与生动的修辞更能起到良好的教学效果.本文结合我过高中教材及平时教学的一些实例,谈谈如何在化学教学中更好地运用语言艺术来强化教学效果。     

中学语文教学的语言技艺探微

教师是以语言为手段来传授知识，激发学生的创造思维的，并引导他们迅速进入理性的思考，继而获得领悟。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定学生课堂上的脑力劳动效率。”语言表达能力的强弱，是考核教师基本功深浅的重要方面。这种语言艺术的基本功直接影响教学效果和学生语言、语感的训练，因为教学语言本身就是示范。     

情感语言在教学中的妙用

情感语言在教学中的妙用靳月祥语言是人们交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师向学生传递、授业、解惑的基本方式。而情感则是人们对客观事物和对象所持的态度和体验．在教学中，教师是否能够成功地使用情感语言，将直接影响其教学效果．一、用热增真挚的语言感染学...     

略论语文教师的语言修养

语言是教师“传道,授业、解惑”的武器。因为在教学过程中,无论是和学生进行知识信息的反馈,师生之间的感情交流,对学生的个性的熏陶、感化,组织教学,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动,都必须借助教学语言。只有通过教学语言,引导学生多种感官、神经系统和大脑积极的活动,特别是视觉和听觉,才会为他们所接受,起到语言的交际作用,使获得的感性认识继而实现理性的飞跃。可见,教学语言几乎是教师不能须臾离开的最重要的工具。语文教师只有不断提高自己的语言素养,才能更好的运用其他的教学艺术,达到好的教学效果。     

简论语文教学语言的运用

教学过程主要是教师通过教学语言这个媒介,准确地阐明文理,使学生掌握知识的一种双边活动的过程.在这个过程中教学语言起了极其重要的作用,它直接制约着教学效果.     

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学的开发与实践研究

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学是一种将语文学科的不同内容进行整合，以取得更好的教学效果的方法。在这种教学方式下，古诗文、现代文、语言知识、文化常识等内容被有机结合起来，增强了学生对语文学科的综合认识和理解能力。在教学实践中，教师可以通过讲解诗文的历史背景和文化内涵，让学生更好地理解并欣赏古诗文；将现代文与古诗文进行对比，帮助学生理解语言变迁和文化传承的过程；将语言知识融入诗文教学当中，帮助学生更好地掌握语言运用技巧；将古诗文与学生的生活实践相结合，让学生了解古代人民的生活习惯和价值观念，培养学生的情感认同。由此，学生可以全面地了解和认识古诗文，增强他们的审美和文化素养，提高他们的语言表达和思维能力。