如何开设小学数学活动课开设

小学数学活动课所说的＂人人受益＂,不应当以分数、成绩的提高来理解,应当从学生的个性要素得到发展予以解释。从活动课参予程度讲,不要像组织数学课外活动小组那样,只允许少数数学爱好者参加,而应要求每个学生都参加。从活动课的课程设计讲,在学科课为每个学生打好共同基础的条件下,为发展学生的个性特长、兴趣爱好提供发展空间;从活动课的教学效果讲,通过小学数学活动课,有的学生数学知识、能力和爱好都得到提高,这是受益。     

培智数学活动课的实践与思考

研究者对常州市武进区特殊教育学校培智数学教学进行反思,认为学校现有课程缺少数学活动课.查阅了国内有影响的特殊教育刊物,并在网上搜索,未发现特殊教育机构进行培智数学活动课的研究,故该校从2010年起,以课题的形式对此进行了研究,并有了一些思考.     

如何开设小学数学活动课

一、以学生个性发展为宗旨 学科课所包含的实际活动或开展的课外活动也能培养学生个性。如：数学课中的观察、实验和练习等，但它服务的目的不同，它只是为学科课的教学目标而服务的一种教学手段，是学科教学活动的一部分，没有具体教学时间的界限。而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型，每节课教学时间与学科课的教学时间相配合。[第一段]     

开设数学实验课的实践与思考

新世纪的数学教育对数学教学提出了新的要求，如何在教学过程中实施对学生数学素质和创新能力的培养是每个数学教育工作者应认真思考的问题，本文作者结合自身从事数学教学的一些实践，对开设数学实验课提出几点思考。     

对开设数学活动课的思索

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程计划》中明确规定了小学阶段的课程包括学科课程和活动课程两部分。这是课程设置的一个重大改革,是对我国传统课程观的一个新突破,是正确贯彻和落实义务教育教学     

小学数学活动课的开设原则

原则之一:小学数学活动课,必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨,设计教学目标、教学内容与教学方法。其教学目标就是“增强兴趣,拓宽知识,增长才干,发展特长”。活动课     

关于初中数学活动课的实践与思考

随着教育改革的不断推进,数学活动课已经成为初中数学课程的重要组成部分。初中数学活动课主要是指在进行教学的过程中,老师不断对具有实践性的教学活动进行构建,在最大程度上激励学生进行主动的实践和探索,进而促进学生的全面发展。本文主要对这种新型的教学模式进行分析,探讨数学活动课在初中数学教学中的重要意义,研究初中数学活动课的实...     

关于初中数学活动课的实践与思考

课程包括学科、活动两部分。本文作者针对初中数学教学特点,谈谈自己在初中数学活动课教学中的实践研究：一、初中数学活动课的现状和问题;二、如何让实践活动课走进数学课堂;三、明确开展活动课的重要意义。     

小学数学活动课的开设原则与形式

小学数学活动课的开设原则与形式○罗自雄（九江市教委）把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规...     

分析初中数学活动课开设方案

素质教育要求学生全面发展,初中数学活动课可以促进学生综合素质的提高,论文将研究初中数学活动课的开设特点和教学目标,并研究开设的方案,为相关的研究提供一定的参考。     

活动课开设不足引发的思考

活动课程和学科课程共同构建了课程体系,两者是相辅相成的。目前,大多数小学有重视学科教育,轻视活动课程的现象,而且活动课缺少切实可行的计划,成了徒有虚名的摆设。这种现象阻碍了扩大学科教学的效果,削弱了学生学习的主动性,限制了学生个性的全面发展。这不得不让人思考:为什么会如此呢?如何才能改变现状,切实有效地开展活动课呢?一、思现状及缘由活动课,顾名思义,就是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式,它同时也是一种实践活动。但直至目前,活动课仍处于时断时续,可有可无的地位。重视的教师多开展几次,不重视的老师…     

现代教育信息技术活动课的开设与实践

一、问题的提出现代社会由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展 ,出现了信息化浪潮 ,于是现代社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源 ,我认为更为重要的是应用和掌握信息的方式 ,是创新能力。要想赢得未来社会 ,进行创造性活动 ,获得可持续发展 ,就必须善于获取、处理、传递各种信息 ,这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标 ,现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。如何将技术能力和实践创新能力相结合 ,发展学生的创新精神和信息素质呢？信息…     

谈小学数学开设活动课的原则

<正>国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》明确指出:活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。这就从教学法规的高度明确了活动课同学科同等重要。既然这样,小学数学活动     

活动课开设不足引发的思考

活动课程和学科课程共同构建了课程体系，两者是相辅相成的。目前，大多数小学有重视学科教育，轻视活动课程的现象，而且活动课缺少切实可行的计划，成了徒有虚名的摆设。这种现象阻碍了扩大学科教学的效果．削弱了学生学习的主动性．限制了学生个性的全面发展。这不得不让人思考：为什么会如此呢？如何才能改变现状，切实有效地开展活动课呢？     

小学开设科技活动课的思考

一、科技活动课内容的选择科技活动课的内容安排,一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要;另一方面,还要从实际出发考虑到学校的条件。因此,活动课的教材不要求千篇一律,也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作;进行科学实验,开展小发明活动;     

中小学开设科技活动课的思考

科技活动课的地位和作用科技活动课是活动课的重要组成部分,是向中小学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是,通过丰富多彩的科技活动,学生扩大了视野,增长了知识,培养了能力,个性特长也得到了发展。科技活动课不是学科知识的简单延伸,它更注重知识的现代气息,力求让学生掌握最新的科技动态,为爱好科技的学生进一步开发智力、施展才能、培养能力、全面和谐地发展爱好科技的个性特长提供充分的条件。科技活动课中技能的训练,注重手脑并用,强调在操作中发展创造性思维;科技活动课中能力的培养是综合能力的培养,是对相关学科知…     

活动课的开设与管理

一、活动课的开设 活动课应从学生的兴趣出发,结合学校专业特点进行设置。我校设置了两种不同层次的活动课。 1.激发广泛兴趣的第二课堂活动 学生是否爱好广泛,是衡量其素质的标准之一。我校开设了舞蹈、声乐、球类、棋类、田径、书法、摄影、演讲、写作、英语口语、趣味数学等第二课堂活     

高职高专院校开设数学实验课的实践与思考

在高等教育大众化、信息技术深入发展的环境下,如何结合学校的实际情况进行数学实验课程建设是一个值得研究的问题。我校针对学校学生及各专业的实际情况,就课程的内容体系、教学模式,以及如何体现理论与实践相结合的思想,渗透应用意识,培养数学应用能力、创新精神及创业能力和可持续发展能力等问题进行了大胆探索,并进行了有益的教学实践,使得数学实验课程成为培养学生的创新思维与能力的有效途径,并取得了一定的效果。     

对开设数学活动课的几点认识

国家教委颁布的并于1993年秋季开始在全国逐步试行的《课程计划》明确指出:“课程包括学科、活动两部分”。把活动正式列入课程,无疑是对我国小学传统的单一的学科课程体系的重大改革。而小学数学活动课的开设,正是这一改革措施的内容之一。