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1 E=0——场强方向改变的界点如图1,在x轴上的坐标原点放一电荷量为Q1的正电荷q1,在此电荷的右侧、与该电荷相距为L的x轴上的另一点放一电荷量为Q2的负电荷q2,2个电荷均可视为点电荷,且Q1>Q2.在x轴上任取一点P,用E1、E2分别表示q1、q2两个点电荷在P点所形成电场的场强.下面,我 相似文献
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一类带电体(或带电粒子)在磁场中运动问题,其破解的方法性很强,如果解题不得法,常常会造成错误.本文拟从这类问题中选出几例,着重谈谈解决这些具体问题时的思想和方法. 相似文献
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数学是学习和研究物理问题的工具，有许多物理问题最终都需转化为数学问题求解，转化过程的关键在于如何把物理问题准确地转化为数学问题．下面以几个电场问题为例，谈谈物理问题的数学转化途径． 相似文献
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电场是物理学的一个重要概念,学生普遍觉得抽象而不好捉摸,因而难以真正理解,解题时也只能是模仿例题依样画葫芦,当然也就难以形成正确的解题思路.我们认为电场虽然抽象,但是电场尤其是匀强电场有许多性质与重力场非常相似,所以,在学习和解题的过程中,可以将电场与重力场加以比较,在力、能量、做功等方面寻找它们的共性,并进一步将匀强电场等效成重力场,从而真正理解电场的概念,这样就能在解题时做到得心应手.现举例说明如下. 相似文献
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求解物理问题,常用的思维方法是根据问题给出的条件建立起物理模型,如果这个模型是一个完整的标准模型,则容易解决.但有时由题给条件建立的模型不是一个完整的标准模型,比如说是模型A,这时需要给原来的问题补充一些条件,由这些补充条件建立 相似文献
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利用电场强度和电势差的关系U=Ed,很容易证明(此文不证)匀强电场有如下一重要性质:匀强电场中,在任意两条平行直线(包括两直线重合)上分别任取两点(如图1),则两点间电势差之比必等于两段长度之比。即UA-UB/UC-UD=AB/CD利用匀强电场的这一性质求解匀强电场中有关电势问题,迅速而简捷。请看两例。例1 如图2所示,正方形ABCD处于匀强电场中,其中A、B、D三点电势UA=UB=O,UD=U、F为CD的中点,现让 相似文献
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五、两个物体刚好分离的临界条件两个物体从接触到分离,是常见的一类临界情况。它有两种情况。第一种情况是运动的物体与静止物体从接触到分离。刚好分离的临界条件是,它们尚未离开,但它们之间弹力为零。 相似文献
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范雄兵 《中学物理教学参考》2003,32(8):42-43
运用数学知识处理物理问题 ,一直是物理教学必须注意的培养学生五个方面的能力中重要的一个 .华罗庚说 :宇宙之大 ,粒子之微 ,火箭之速 ,华工之巧 ,地球之变 ,生物之迷 ,日用之繁 ,无处不用数学 .的确如此 ,我们在解决物理问题的过程中经常要用数学公式、数学规律、数学图象等来讨论分析得出结论 .作为教师在教学中要有意识地培养学生利用数学知识分析和讨论物理问题 ,如用列方程组和解方程组的思想寻求物理量之间所满足的关系 ;利用相似三角形的比例关系建立物理量之间的关系 ;利用数学中三角形的两边之和大于第三边 ,两边之差小于第三边的… 相似文献
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能量的转化和守恒定律是物理学的基本原理 ,从能量的观点分析物体的运动与相互作用规律是物理学常用的一种重要的研究方法 ,因此在高中物理中的力学、热学、电磁学、光学和原子物理学中 ,都涉及一些需要用能量观点进行分析和解决的问题 .由于这类问题有较高的思维起点 ,需要学生具有综合运用所学知识 ,以及对物理过程进行全面、深入分析的能力 ,因而成为近年来理科综合能力测试 (物理 )中考查学生能力的好素材 .那么 ,怎样才能较好地运用能量的观点来分析、解决有关的物理问题呢 ?一、建构完整的能量观点体系能量与物质运动的状态相对应 .在… 相似文献
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高中物理竞赛题常涉及到有关变量和非线性问题(物理量分布不均匀，曲线连续体等)，解答这类问题常规的方法是要运用高等数学中微积分知识。然而，对于某些变量和非线性问题可以通过微元和物理量累加的方法求解，在高中物理竞赛教学中渗透累加思想，运用初等方法处理变量和非线性问题，既可以降低数学要求使问题得到顺利解答，同进也能培养学生微积分思想方法。本试通过结合具体教学实例就运用累加方 相似文献
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电场强度和电势是描述电场性质的2个重要的物理量,不同的电场中,电场强度和电势的分布情况也不相同.为了解决问题的方便,除熟练掌握最简单、最常见的匀强电场外,还应重点掌握几种特殊电场中电场强度和电势的分布情况. 相似文献
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