“博雅文化”寒假特色雏鹰争章活动展示

2011年寒假,青岛太平路小学少先队以"我们在成长"现代公民教育为主线,以"走进博雅文化,争当博雅小公民"为主题,开展了寒假特色雏鹰争章活动暨公民教育活动。队员们以《历史的选择》一书为读本,了解每个故事,从中得到启示,做一名勤学的小公民,争"博雅小公民     

加强小学生课外经典阅读的策略探究

加强小学生课外经典阅读是一项具有重要意义的工作,小学生课外经典阅读不仅仅是一种知识的积累,更是一种文化的熏陶。要通过培养阅读兴趣,创设阅读环境,激发阅读情感等方法,提高小学生课外经典阅读的效果。     

我阅读，我快乐——小学生课外阅读的定位和指导策略

一、小学生课外阅读现状：让人欢喜让人忧从我国的现实状况看,儿童阅读已经引起了人们的重视,据有关权威部门的统计,我国有阅读习惯的只占总人口的5％,阅读率依然面临持续走低的趋势;另据《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出,美国孩子4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段,而中国孩子平均到8岁才能达到这个水平,在阅读量上,中国孩子的阅读量则是美国孩子的1／6。     

浅谈小学生经典阅读的有效实施

新课改强调小学语文教学要重视学生的主体作用,要求教师走出自我,走向学生。着重培养学生的阅读兴趣,扩充阅读面,增加阅读量。小学语文教师应加强对小学课外阅读的指引,积极开展丰富多彩的经典阅读活动,进行有效的课外阅读课内教学,引领学生健康快乐的课外阅读,提高小学生的语文综合素养。     

阅读经典,丰富小学生的语言积累

中国的文化博大精深,语言文化是一门悠久的历史文化,其中蕴含着丰富的民族精神,每一个中国人都是炎黄子孙,对于当代的小学生,语言的积累有十分重要的意义,能够帮助小学生更好地学习各项知识,增强理解能力和分析能力。经典文化源远流长,如一些古代的诗词歌赋体现了优秀的文化底蕴,记录着中华民族的精神和历史,适当地阅读经典,有利用广大人民对传统文化知识进行学习和掌握,更好更快地了解中国文化,提高文化水平,激发爱国热情。主要针对现阶段的小学生展开研究,经过不断地阅读经典,全面丰富小学生的语言积累,为今后的学习生涯奠定坚实的基础。     

从教材经典到文学经典——小学生文学阅读的指导策略

优秀文化的积淀对儿童未来的学习影响深远。儿童甚至是幼儿期,他们的记忆力、理解力是惊人的,是我们成人无法想象的。在儿童时期适时地给他们播种下文学的种子,对其未来的学习,甚至是做人影响都是巨大的。一、以教材为点,辐射学生阅读面的广阔天地     

中西部地区农村留守小学生心理健康状况的调查研究

研究采用华东师范大学心理系周步成等编制并修订的《心理健康诊断量表（HHT——CR）》作为测查工具,调查样本为小学五、六年级,回收有效问卷1364份;研究发现,不同省份农村留守小学生心理健康状况并不存在显著的差异;农村留守女生更易出现心理问题;自我监护的留守儿童心理健康水平较低;母亲监护的留守儿童孤独体验较少;叔辈监护的留守儿童学习焦虑较少;留守儿童和一般儿童组间差别不属于结构性差别。     

激发小学生经典诵读的有效策略

在我国文化的长廊中,存在着大量的经典文化,值得每个人去学习与珍藏。要想达到熟知经典文化的地步,就要先懂得有效的经典阅读。小学生是我国民族的未来和希望,小学语文教师除了教会他们基本的文化知识外,还应该教给学生一定的经典阅读技巧,让学生的心灵与情感陶冶在经典的海洋之中。     

家校携手,促进小学生经典阅读的有效途径

随着时代的发展,尤其是新时期世界多极化、经济全球化步伐的加快,世界各国之间的文化交流越发频繁,在人们积极引进外来文化的同时,经典阅读却遭到冷遇,如若不及时进行调整,长此以往必然会对小学生日后学习活动的正常开展带来阻碍,现下越来越多的学校开展家校携手教学,共同引导学生开展经典阅读,在开阔学生视野、陶冶情操的同时培养学生的文学素养,提高学生自主阅读能力,推动小学阶段语文教学的顺利进行。     

“经典诵读”促进“留守儿童”心理健康的实验研究——以贵阳市金阳新区第二实验学校为例

留守儿童作为学校特殊的学生群体,他们的心理健康与否直接影响到学习成绩和身心发展。通过＂经典诵读＂方式引领留守儿童各方面的发展,让留守儿童与经典同行,与圣贤为友,养成良好的自主阅读习惯,从而为终身健康发展作铺垫。     

小学生读经的生命道德意义

自上世纪90年代中期,王财贵先生在台湾提出了儿童读经活动以来,全国各地的许多小学也开展了形式多样的读经活动,针对儿童读经的现状,国内的许多学者之间也展开了激烈的辩论,就其意义、阅读方式等问题展开了深入的探讨。这些     

我阅读,我快乐——小学生课外阅读的定位和指导策略

一、小学生课外阅读现状:让人欢喜让人忧从我国的现实状况看,儿童阅读已经引起了人们的重视,据有关权威部门的统计,我国有阅读习惯的只占总人口的5%,阅读率依然面临持续走低的趋势;另据《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出,美国孩子4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段,而中国孩子平均到8岁才能达到这个水平,在阅读量上,中国孩子的阅读量则是美国孩子的1/6。     

培养阅读兴趣 享受读书快乐——如何培养小学生的阅读兴趣

《语文课程标准》提出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。"我国古代大教育家孔子也曾说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,在教学中培养学生的兴趣是多么重要,如果我们的学生能把阅读当作一种兴趣,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,都是至关重要的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣,觉得阅读是一件苦差事,毫无情趣,使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题,成为学生比较敏感的问题,所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那么,我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢?我想我们可以从以下几个方面来努力,培养学生的阅读兴趣。     

以传统节日文化为载体培养小学生的家国情怀

传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。在小学阶段开展传统节日文化教育,有助于培养学生的家国情怀,为其成长为祖国未来合格建设者和社会主义事业可靠接班人奠定基础。其育人价值与教学策略主要体现在：熟悉传统节日常识,激发学生学习兴趣;敬畏生命,关注健康;亲近自然、和谐共生;亲人团聚,心存感恩;家族团聚,团结互助;共写家规,勇于担当。     

浅谈小学生室内体育课阅读理解能力的培养

室内体育课是小学体育课的重要组成部分,是小学生学习体育常规、健康知识以及其他体育知识的主要途径。在学习体育知识的过程中,小学生的阅读理解能力会影响学习效果。由于小学生年龄较小、理解能力有限,所以小学室内体育课要注重对小学生阅读理解能力的培养。文章主要分析了小学室内体育课的要求,探讨了室内体育课中培养小学生阅读理解能力的方法策略,以期提高室内体育教学效果,促进小学生综合能力的全面提升。     

打造一所“会阅读的学校”——小学生校园经典阅读课程化实施策略

阅读的意义不言而喻。加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道:“我们不得不阅读。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。”文章从课内到课外,从确立经典阅读体系解决读什么的问题,到设计经典阅读课程解决何时读、怎么读的问题,为经典阅读提供了一系列具体、可操作的策略。     

农村留守小学生自主阅读习惯现状调查分析与对策

阅读教学的最终目的就是要让学生养成良好的自主阅读习惯,为学生的终生学习而服务。在让“留守儿童”享受公平教育的今天,农村留守小学生的自主阅读习惯现状如何呢？为此,我们历时三个月,对全乡小学1-6年级484名（占全乡在校小学生总数的33％）留守学生举行了一次不具名（旨在使其在一种真实、可靠的状态下反映事实,以保证此次数据的有效性）的自主阅读习惯现状的问卷调查并伴有走访座谈。共收回有效问卷476份（有效率98．3％,是理想的高效样本数）。本次调查结合学生的实际情况,设计了18个方面共67个问题,现就具有普遍意义的六个方面的问题进行整理分析。     

谈小学生课外阅读内容的选择

孩子的身体成长需要合理地搭配一日三餐,既要色香味俱全,又要营养全面,孩子的精神成长更需要全面的“营养”。阅读是孩子精神成长的“一日三餐”,儿童阅读也是教师和家长越来越关注的一个话题,大家一致认识到阅读很重要。但在孩子课余时间有限的睛况下,选择什么样的书来读,才是营养全面,有利于孩子成长的？许多教师和家长对此感到很迷惑。从国外和台湾地区的阅读经验看,     

提高小学生舞龙课堂教学效率的策略

舞龙运动是我国节日庆典等喜庆场合经常进行的一项民族体育运动项目,具有深厚的群众基础,新课改又赋予了舞龙运动一片新的天地——学校体育课堂。经过长时间的实践与探索,我通过对民俗舞龙与竞技舞龙研究,把这项运动进行教材化加工改造,开发成江苏省南京市栖霞区实验小学（以下简称＂我校＂）的体育校本教材。本文重点通过对提高舞龙课堂教学效率的有效策略进行分析,已达到提升体育教学质量的效果。     

小学生动漫书阅读的引导

近段时间,有不少家长来电告诉我,他们的孩子这段时间特别痴迷动漫书。他们用心良苦地带孩子去图书城,原指望孩子能多看一些经典名著,可结果孩子对那些经典名著毫不动心,却为那些动漫书陶醉得忘乎所以。