谈训练体育课教学新模式

长期以来,学校体育课被重视的程度不够,使体育课教学的功能没有充分发挥出来,体育教学要适应新时代的发展要求,必须加强改革力度和进度,广大体育教学工作者应充分认识体育课在教学改革中的地位与作用,正确树立“健康第一”也就是强身健体新的指导思想,明确教学的目的和任务,加快改革步伐,提高整体教学水平,全面实施素质教育,增强学生体质,“三基”培养和道德思想教育,随着1995年“全民健身计划”和1995年“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”颁布后,     

体育课分层次教学的探讨

<正> 当前体育教学中的一个突出问题是班级授课时人数偏多,学生体质差异悬殊。由此,对当今教改中提出的一系列新课题,如发展学生个性、培养学生体育能力与兴趣爱好、全面增强学生体质等,就目前的教学组织形式来看,是难以取得突破性进展的。为此,我们根据本校师资力量较为充足的有利条件,打破了传统的班级授课制,实行按年级分层次教学的组织形式,收到了一定的效果。我校是省重点中学,每年按当地中考文化分划线录取六个班新生。开始(1983年),我们根据高中学生心理、生理特点,实行了男、女生分班上课。由于两个班男生合在一起多达70余人,因此男生班由两名教师任教,女生班由一名教师任教。经过几年的实践,取得了一定成效。但由于学生进校时体育基础悬殊太     

体育课分层次教学的探讨

<正> 当前体育教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多,学生体质差异较悬殊。长期以来,多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学,很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。就这个问题,国内不少体育工作者对这方面进行了一些研究,如发展学生个性,培养学生体育能力与兴趣爱好,按体能分组教学等。就目前来看,只从改革教学组织形式,是难以取得突破性进展的。因此,我们就体育课分层次教学进行探讨,利图从改革     

普通高校一年级体育课教学新模式探讨

黑龙江科技学院一年级体育教学改革实行选项制分段轮换教学模式。在教学评价方面 ,建立科学的综合评价体系 ,从体育基础理论、实践课内容综合评定、选项理论及课后作业评定等方面实行由多名任课教师共同评价的教学评价机制 ,注重教学过程理论与实践相结合的研究 ,贯彻素质教育的指导思想 ,发挥选项制分段轮换教学的教改特色     

体育课分层次教学的方法研究

对女大学生的身体形态、身体成分与身体素质进行测试，建立数学模型，旨在根据数学模型对女大学生的体质状况进行科学的分类，并根据体质类别分层到班。同时制定了女大学生体质状况评分表，以达到对女大学生体质状况进行科学分类、评价以及按身体条件分班授课的目的。     

小学教育年段同步教学初探

农村小学,一般都是年级齐全而班数少,这样的小学只能配备一个专职或兼职的体育教师,每周得上六个年级的课程,这对体育老师熟悉大纲,钻研教材,备课上课,都是一个难题。 要提高体育教学质量就要在教学方法上进行改革,设法减轻备课、上课的负担,以便把精力集中到提高课堂教学的效率上来。年段同步教学法正好适合班级少,跨级教学多的体育教师应用。 年段同步教学法,顾名思义就是把相邻的两个年级作为一个年段(即一、二年级为低年段),而在教材安     

小学室内体育课教学探讨

一、上好室内体育课,是全面提高体育课教学质量的一个重要方面。 我县位于长江下游,河网纵横,雨水充沛,有时阴雨连绵数日不断。据县气象局资料记载:一九七九年阴雨天103天,占全年28.2％;八○年阴雨天104天,占全年28.5％;八一年阴雨天117天,占全年32.1％。加之,学校普遍操场无排水设施,又无室内体育场地,只好在教室内上课。我统计了一     

浅谈小学体育课的组织教学

体育课教学组织工作是一项比较复杂又需精心设计的工作。它要贯穿课堂教学的始终。如何根据体育课教材、任务、场地和器材条件合理的,科学的并能按照人体活动的规律,搞好和加强体育课教学组织工作,有助于启发调动学生学习的积极性,有利于教学任务的完成。对于提高教学质量,有效地增强学生的体质是十分重要的。下面谈谈我在体育教学中怎样加强课堂组织教学工作的初浅体会: 一、课堂组织教学大线条要清体育教学与其它学科教学有共同点,也有不同点。中小学体育教学主要是在     

小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思

在小学的体育课中,分腿腾跃是五年级支撑跳跃单元中课程内容,主要的教学目的是训练学生动作的协调性,提高灵敏度。然而,要很好地完成分腿麝跃的动作,需要掌握较高的技巧,学生在体育课堂上很容易因恐惧心理的作用而退怯。为了达到分腿腾跃教学的目的,需要体育教师对于教学课堂精心设计,对于课程教学效果进行反思以不断地完善。本文针对小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思进行探讨。     

小学体育课趣味性教学的运用

随着深化学校体育改革的不断推进,教育界对小学体育教学提出了较高的要求和标准。在素质教育背景下,小学低年级体育教师要采取趣味性的教学模式,激发学生对体育锻炼的兴趣,提高体育课堂教学效率,增强学生体育锻炼效果,帮助学生提高其体质健康水平,为其生活和学习奠定坚实的基础。     

小学室内体育课的分组教学

<正> 室内课是否和室外课一样,也可以采用分组的方法进行,不少人持怀疑态度。其理由是:室内的活动范围小,分组教学不好组织,教材不好安排,课堂容易混乱,易出伤害事故。带着这个问题,我在实践中对室内分组教学作了初步尝试,收到了较好的效果。     

小学体育课情境教学的尝试

小学生参加体育活动尤其是上体育课,是以直接兴趣为出发点,为了兴趣和爱好而参加,并带有尝试性的特点。因此在体育课教学中实施情景教学,往往能收到好的效果。小学体育课不一定非得按准备、基本和结束几个部分去组织教学,而可依据儿童的身心特点,灵活设计课的结构。...     

体育课分层次教学应关注中间层

在体育课分层教学中,无论是“同质分组”还是“异质分组”都容易忽视一个问题,即忽视中等程度的学生,使他们成为“中间沉默层”,针对这种现象,教师在教学中应多关注“中问层”学生,以做到面向全体,共同提高。     

中学体育课分层次教学的初步探讨

从1983年起,我们根据高中学生心理、生理特点,实行了男、女生分班上课,教学中存在的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾仍然难以解决。我们在总结经验的基础上,进一步探讨了体育教学组织模式:(1)体育教学班必须限制一定的人数,最     

中学体育课分层次教学的可行性分析

由于家庭环境、教育环境的不同,当前中学生在身体素质和运动能力等方面存在着很大的不同,如何尊重学生们的个体差异,提高教学效果就成了当前教育者们研究的重点课题。＂分层次教学＂就是在传统的班级授课制的基础上,充分考虑学生们的个体差异实施因材施教的一种新型教学方法,本文从理论上分析了这一新型教学方法的可行性,从而为中学体育教学提供一种有效的教学方法。     

小学体育课如何设计教学情景

一、童话语言,进入童心世界 小学生具有喜欢童话故事、喜欢模仿童话人物的特征.利用这一特征,教师用童话的语言,调动学生的运动兴趣,能够达到良好的教学效果.     

小学体育课立定跳远教学思考

在小学体育教学课堂上,立定跳远是主要的教学内容,教师们改变自身传统教学方法,以寓教于乐的教学观念,构建愉悦的体育课堂教学氛围,引导学生们全身心的参与到立定跳远教学环节中,整体性的提升课堂教学效果。本文将以小学体育立定跳远教学思考为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。     

小学体育课教学应改什么?

<正> 在体育教学改革中,天津市于一九八四年十月举办了市级中小学优秀体育课评选活动。参加这次评选活动的16节小学体育课各具特色,在教材内容的选编与搭配、课的结构的划分和组织教法的选择、体育与智育、美育的结合,以及发展学生的个性等方面,都试图有所突破和创新,以便逐步走出一条适合中国国情和本地区实际的小学体育教学改革的新路子。通过观摩这16节体育课,对小学体育课的改革,受到了很大的启发,现谈点个人的粗浅看法。一、教材的选编与搭配应有所创新在教材的选编与搭配上,应能在《体育教     

小学体育课跟班教学好处多

一、有利于增强教师的事业心和责任感跟班教学,实质上是一种教学责任制,能促使教师不断地钻研业务,认真上好体育课,积极配合班主任开展体育活动,主动下班辅导锻炼和课外活动,安排小型多样的年级比赛,促进了学校体育活动的开展。二、有利于提高教师的教学水平和业务能力一个教师连续跟班教完小学各年级,能系统地、全面地了解教学大纲的内容、教材特点和教学规律,有利于提高教学水平,改进教学方法和提高业务能力。     

小学三年级体育课教学设计方案

一、指导思想 贯彻素质教育,树立健康第一的指导思想,以学生的主动发展为本。本次课教学主要有下面几个特点: 1、民族性:将"南狮", "鼓"等引入课堂,让学生在充满民族特色的氛围中,接受教育,得到熏陶。