为儿童创造美好的阅读体验

<正>统编语文教材总主编温儒敏教授说:语文的本质是多读书。对于一线的教师而言,更需要解决的问题便是如何激发儿童的阅读兴趣和如何选择阅读书籍。有时,只要一次美好的阅读体验,就有可能开启儿童终身的阅读习惯。但由于所处时代、环境和外力影响的不同,每个儿童与自己生命相契合的书籍相遇的时机和方式也不一样。教师要帮助儿童发现美好的阅读体验,让其与当下生命的"那一本"相遇,帮助儿童找寻与他们当下生命相对接的书籍。     

在感悟中体验阅读的美好境界

"阅读不仅是学习和继承前人或他人的知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展。"张志公先生这番话不仅点明了阅读的重要作用,而且提醒语文教师:培养学生的评议能力,应该"读"占鳌头。那么如何培养并发展学生的悟读能力?一.整体感知,感悟其意整体感知是阅读的起点和基础。只有让学生懂得一篇文章是一个有机     

拥抱阅读,拥抱美好

喜欢绘本《小蓝和小黄》,一个关于“拥抱”的故事--     

深度阅读,升华阅读体验

<正>新课标对于学生的深度阅读问题十分关注,而新课改更加重视学生对文本的深度解读,帮助学生获得深刻的阅读体验,升华学生的思想境界。因此,我们语文教师在教学过程中要注重引导学生深入文本、解读文本的深刻意蕴,体会文本中蕴含的深刻情感,让学生获得深刻的情感体验,实现和文本的心理相融、情     

真情体验美文,滋养美好心灵

在新课改的＂春风＂吹拂下,许多名家大家的美文纷纷登场,给语文教材增添了几分魅力。美,能陶冶性情,振奋精神;能启迪智慧,开通思维。怎样才能让这些美文走进学生的心灵,     

营造阅读氛围,体验阅读快乐

营造自主的阅读氛围;科学的阅读内容引导;组建阅读小组;培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯;指导学生以读促写全面提高语文能力。     

体验个性阅读,做阅读的主人

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。"因此,在阅读教学中,我们必须尊重学生的想法和选择,还要鼓励学生富有个性的学习和发现,使学生成为阅读的主人。     

体验阅读,品味人生

记得儿子在二三岁时,每天睡觉前总是闹着要我给他讲故事,往往是我的眼皮直“打架”,他却越听越精神。后来我发现他非常喜欢听中央人民广播电台的“小喇叭”节目,于是我便把节目录好,反复放给他听。这样,广播就一直伴随着儿子成长。通过广播,他知道了格林兄弟、安徒生、托尔斯泰     

走进阅读,体验乐趣

兴趣是最好的老师,如果学生对阅读产生浓厚的兴趣,就会主动、愉快地投入阅读,全身心地探索文章表达的思想感情,从而领悟作者谋篇布局的精妙手法.语文教学的重点是培养学生走进阅读,体验阅读的乐趣,从而提高学生的文学素养.     

阅读,即体验人生

随着新课标改革的逐步深入,高中语文教学中文学类文本阅读将会越来越受到重视。《2011年高考语文考试大纲(新课标)》将文学类文本阅读分门别类单独列出,可见其重要性。但就历年高考考查的文本类别来看,多以中国现当代文学名家的散文和小说为主,其中散文又占有压倒性的优势。那么,如何对这类文学文本进行合理、有效的阅读鉴赏,这是摆在广大     

阅读,即体验人生

随着新课标改革的逐步深入,高中语文教学中文学类文本阅读将会越来越受到重视.<2011年高考语文考试大纲(新课标)>将文学类文本阅读分门别类单独列出,可见其重要性.但就历年高考考查的文本类别来看,多以中国现当代文学名家的散文和小说为主,其中散文又占有压倒性的优势.     

培养阅读兴趣,共创美好课堂

阅读教学该如何激发学生兴趣,笔者认为,应采用创设情境,拓展阅读空间,师生互动等方面着手,培养学生阅读情趣.     

学会预测，在交融性阅读中体验美好

质量的阅读一定是儿童主动进行意义建构并伴有丰富想象的过程。那么,如何让儿童经历这样美好的交融性阅读过程呢?统编版小学语文教材三年级上册第四单元以“预测”这一阅读策略为抓手,通过《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等故事的教学,培养学生在阅读中学会预测的能力,进而提升其阅读水平。     

体验阅读,个性创新阅读的生成剂

兴趣是学习能动性产生的前提,激发学生联系生活、联系所学进行体验,是形成深入学习与个性化的阅读行为的重要教学策略,更是彰显学生独特的感受、体验和理解的有效途径。语文课堂教学只有以生为本,关注并调动学生独特体验,才能让学生建构知识体系,提高语文素养,强化个性阅读能力。     

阅读,遇见美好——如何激发学生的阅读兴趣

如何培养学生能够的阅读能力是英语教学工作中教师要完成并重点关注的一个教学目标之一。如何激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,让学生喜爱阅读,主动阅读,是我们每个英语老师应该关注的焦点问题。     

优化阅读教学,丰富阅读体验

在语文阅读教学中,传统的学生听讲模式已经无法满足现代教育要求,因此好的教学课堂应该注重学生和教师的良好互动.学生和老师本着相互尊重的原则,在课堂上对所学知识开展合理的教学活动能够营造优良的学习氛围,充分调动课堂环境,让学生享受阅读带来的美好.     

阅读的美好境界

小时候,除了不多的几本连环画,几乎没有像样的课外读物了。回想起来,我的课外阅读竞是从读长篇小说开始的。那是一本叫《红军女侠》的书,讲革命战争年代一位女游击队员的英雄故事。     

美好的文学阅读

中学时期是大量阅读特别是文学阅读的最好时期. 人这一生的文学阅读,就是一本又一本着迷地寻找一本书的过程.有人不明白,说现在有那么多电视网络小报,每天有大量信息铺天盖地而来,为什么还要读文学作品?可见他们把文学阅读简化成一种获取信息的渠道,或者直接是一种娱乐消遣方式.这显然是一种误解.     

品读,体验,感悟 提升阅读品位

在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生亲密地感受语文材料,感悟人文内涵,从而受到心灵感动、情感的熏陶、人格的感化,在品读、体验、感悟过程中提升阅读品位。