徘徊于虚构与真实之间——浅谈作文的虚构与真实

近几年,在作文教学中,＂真实论＂成为指导学生作文的主导理论。这个理论的核心内容是：学生的习作必须写真人真事,而且要写得完全符合人物和事件的实际,不能有过多的虚构;更有甚者,有的老师把＂虚构＂和＂虚假＂等同起来看待。殊不知,＂虚构＂是一种创造性想象,属于思维的范畴;＂虚假＂是无中生有,凭空捏造。一味禁止学生在写作中运用虚构导致的后果是：学生选材的天地比较狭窄;严重影响了学生创造能力的发展。因此,笔者认为学生在写作必须冲破＂只能真实,不能虚构＂的藩篱。     

引导小学生写真实作文

叶圣陶先生曾指出：在作文教学中，首先妻求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假，这是作文指导的根本。如何引导孩子写真实作文呢？在多年的语文教学中本人进行了如下探索：     

虚构中有真实生活的影子

提起学生习作中的虚构,人们往往误以为是讲假话、空话、套话。在小学作文教学中,教师常要求学生写真人真事,既然是真人真事,又岂能说假话？翻开词典,虚构的意思是：文艺创作的一种艺术手法,是在生活素材的基础上进行综合加工,塑造出典型的艺术形象。     

写真实的作文

目前有许多小学生的作文模仿成风,这不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相悖,而且不利于小学生思想品德方面的健康成长。因此,提高小学生的作文水平要提倡写“有个性,写真实”就显得尤为重要。     

谈作文技巧中的真实与虚构

作文源于生活,但又不是生活的简单再现。写作中如何处理好真实与虚构的关系,值得我们细细揣摩。在材料上要避免胡编乱造;在情感上要发自内心;在艺术上要学会提炼和概括。只有深入生活,广泛阅读,勤于练习,才能不断提高自己的写作水平,写出动人的文章来。     

散文写作中的虚构与伪虚构

假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段]     

训练学生把作文写真实

小学生写作文，重在真实。而在不少学生的叙事作文中，却常出现公共汽车上让座，帮老大爷推车之类的内容。这些事情一般都不是学生的真实生活。而真实的生活有些学生却很难写出来。那么如何训练学生写出真实的生活呢?本人在作文教学实践中有以下体会。     

引导学生写出真实作文

小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求--培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长.因此,小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要.     

浅谈学生作文中的"真实、虚假、虚构"

作文教学是语文教学的重点之一,学生作文出现"太真实"或"太虚假"的现象屡见不鲜,原因何在,如何正确理解"真实、虚假、虚构",写出高质量的文章,是值得语文教师共同探讨的话题.     

小学生习作贵在真实

叶圣陶先生曾经指出：“小学生作文教学之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误,至于修辞之工,谋篇之巧……能之固佳,不能亦不为病。”可见,小学生习作贵在真实。 一、去伪存真 叶圣陶老先生曾着重指出：“在作文教学中,决不允许学生口是心非、弄虚作假。”     

还学生作文以真实真情

作文是小学语文教学的重要组成部分,通过作文学习,可以提高小学生的语言表达能力、文字运用能力等。然而目前的小学生作文情况却不容乐观,学生的作文中普遍存无病呻吟、千篇一律的现象,并且学生们对于作文通常都会表现出畏难心理。这主要是由于小学生的阅历较浅,并且缺乏正确有效的引导造成的。那么作为语文教师应当如何让学生在作文中可以真正做到有感而发,表露自己的真情呢?就此展开探讨。     

用笔尖唱出真实的歌

作文能力是学生语文综合能力的集中体现。而当前,小学生的作文中却存在着编造材料、虚构情节、语言空洞、情感虚假等问题,妨碍了学生作文水平的提高。我们在作文教学中,开展了多接触、多观察、多积累、多体验的“四多”活动,让学生用笔尖唱出真实的歌。     

联系生活,让儿童在作文中表达真实体验

小学生作文中普遍存在着写作书面化、形式化的问题,写出的文章不够生动、真实。究其原因,是教师的教学没有联系小学生的生活,这样,小学生就很难把生活中的真实体验写到作文中来。所以,联系生活开展作文教学就显得十分重要。本文围绕小学作文教学如何联系生活进行阐述,旨在让儿童在作文中表达真实体验。     

虚构作文教学法探索

文章阐述了把追求“艺术真实”的“虚构”引入追求“合适真实”的中学生作文教学的原因,并对如何在作文教学中引导学生正确运用“虚构”这一问题进行了探讨。     

小学生作文是否应提倡虚构

最近，一些小学语文老师就小学生作文是否应提倡虚构，在某些报刊上展开了热烈的争辩。赞成的认为提倡虚构可以迅速发展学生的思维能力和语言表达能力。反对的则认为小学生应写真人真事，表达真情实感，提倡虚构会在学生中滋长胡编乱造的不正之风。     

同一个心愿

夜，月亮高挂。忽然，一颗流星划过。看到流星的人，都许下了同样一个心愿。回想起去年，人们的心里都充满了恐惧。因为那时C国产生了内乱，大体分了五个部落：有蓝腰带，红腰带，青腰队，金鱼队，黄花鱼队，互相战争，人们都面临着死亡的威胁。[第一段]     

作文,可虚构但不可虚伪

学生作文,我们一直强调要写真情实感.作文的真实应该包括两个方面,一是材料的真实,一是表情达意的真实.材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物一致.表情达意的真实就是作文中的"情"、"意"与心中所想一致.两种真实是有区别的.材料的虚假是虚构,表情达意的虚假则是虚伪.一般情况下,虚构是允许的,虚伪是应该坚决杜绝的.     

做真实的人写真实的话

设计理念 :个性化作文教学的重点是教学生做真实的人 ,写真实的话。只有真实的人 ,才有真实的个性 ,才能写出真实有个性的文章。真实是个性和创造的基础。作文教学中 ,要引导学生重视自己的内心感受 ,捕捉自己心情的瞬息变化 ;同时 ,引导学生观察真实的外部世界 ,从中寻找说话、作文的源泉。而不是引导学生说没有真实体验的空话、套话 ,说迎合别人的话 ,甚至说假话。只有让学生用自己的心灵来写作 ,才能真正达到学作文 ,学做人的目的。根据一则故事的启发 ,笔者设计了一节作文课 ,现实录如下 :师 :同学们看到老师手里端着一杯水 ,拿着48双筷…     

真实是学生作文的灵魂

十多年的作文教学实践，我体会最深的是；凡是学生写生活中发生过的、自己遇到的或听到的作文，则言之有物，下笔流畅，充满孩子的灵气和乐趣，反之，则空洞，无话可写，甚至导致学生对作文产生厌烦情绪，笔者认为：小学生作文，必须从“真实”入手，打好基础，培养兴趣。     

写好一份真实的心情

酸辣先生：文虫、言馨,最近怎么都“隐身”了？该不会都练“忍术”去了吧？