台湾高师教育发展概况与大陆高师教育发展趋势

1999年 ,原黄冈师范高等专科学校顺利地通过了国家教育部高校设置专家评审委员会的评估 ,升格为黄冈师范学院。而在这个时刻 ,黄师人已把目光盯向了未来。在“专升本”申报工作紧张进行的时候 ,黄师校园里便同步进行着包括全校领导干部和教职员工广泛参与的“教育大讨论”,其指向在于未来的发展。并取得了一批研究成果。申报成功后 ,又适时请来了一些有着全国影响的高教研究专家来我院讲学、指导工作。这其中包括厦门大学潘懋元博导、北京大学喻岳青博导、华东师大薛天祥博导和华中理工大学文辅相博导。科学理论是创造性实践的先导。这些科学研究工作将对黄冈师院的发展 ,产生有益的影响。从本期开始 ,我刊《教育科学研究》专栏将陆续推出在“教育大讨论”中产生的部分研究成果。《台湾高师教育发展概况与大陆高师教育发展趋势》一文是根据薛天祥教授的演讲录音整理而成的。文章根据调查研究的第一手资料和切身的感受 ,从台湾师范教育变革的历史和发展现状等若干方面 ,描述了台湾师范教育的基本情况。信息丰富 ,亲切新鲜。并从当前教育改革的背景上 ,结合黄冈师院的立足和发展的实际 ,切实地提出了可行性的路径。     

高师素质教育的反思与前瞻

新世纪 ,高等师范教育在全面推进素质教育的过程中发挥着决定性的作用。而高等师范教育本身如何抓好素质教育更是一个值得教育界研究的重大而紧迫的问题。高等师范教育的核心是培养学生创新精神和实践能力 ,人文精神和核心竞争力。这是实现未来教育大发展的决定因素     

高师素质教育的反思与前瞻

新世纪，高等师范教育在全面推进素质教育的过程中发挥着决定性的作用，而高等师范教育本身如何抓好素质教育更是一个值得教育界研究的重大紧迫的问题，高等师范教育的核心是培养学生创新精神和实施能力，人文精神和核心竞争力，这是实现未来教育大发展的决定因素。     

转型期西方公共教育发展前瞻

形成和发展工业经济时代的近代公共教育,一方面具有巨大的历史进步性,另一方面也具有历史阶段性。社会转型期对于教育的新认识和新需求促进了公共教育特征和内涵的新发展。主要表现在:对教育性质的界定,已由纯公共产品向准公共产品的转化;对教育权的界定,已由单一权到权利束的形成,对公共教育系统的认识,已经超越公立与非公立范围。     

高师院校分流的现状与前瞻

我国高师教育体系必须进行制度创新，因此高师院校的分流势在必行。鉴于我国社会经济发展水平不高，地区之间的发展又不平衡，高师教育体系应从封闭式定向型向开放式非定向型转变，以及高师院校的分流应该分阶段、分地区逐步推进。 一、高师院校的现状经过新一轮高等学校合并调整后，高师院校出现几个明显的特点：第一，数量减少。从1988年的262所减至2000年的214所，减少48所，在整个高等教育中的比重由1／4降到1／5；但是规模效益提高了，以1998年为例，高等师范院校本专科毕业生数达196796人，招生数达251067人，在校学生数达693635人，…     

21世纪中国教育哲学发展前瞻

２１世纪中国教育哲学发展前瞻●王坤庆我们今天的时代,已进入建立社会主义市场经济体系的新时期,深入持久的社会主义改革不仅促进了社会物质文明全面发展,也带来了人们精神面貌的焕然一新,一个生机勃勃、充满活力的社会主义中国正在大踏步地迈向２１世纪。教育,作为...     

教育均衡发展的回顾与前瞻

教育是充实人民生活、扶植社会生存、发展国计民生、延续民族生命的根本。教育发展能够促进收入均等、减少贫困和推动经济增长,是一个各方受益、比重新分配     

河北省对外汉语教育发展回顾与前瞻

我国现代对外汉语教育经过几十年的发展,已经取得了长足进步,而相比之下,河北省对外汉语教育事业起步较晚,还有很大发展空间,须着力在增强发展意识,挖掘文化特色,完善管理等方面改进工作,更好促进对外汉语教育的发展。     

前瞻21世纪教育的发展主题

21世纪人类任重道远，教育作为协调人与自然、人与社会、人与人关系的实践活动，应该在环境教育，和平共处、共同发展、新道德建构和实施、人精神等方面承担起不可推卸的责任。     

对中小学教育科研发展的前瞻

对中小学教育科研发展的前瞻白世国张靖如何把握现代中小学教育科研的走向,不仅关系到广大教师开展科研活动的效果,更为重要的是关系到中小学教育改革如何达到一个新高度、新水平。为此,有必要对现代中小学教育科研的发展走势作一前瞻性的探讨,以便利于广大中小学教育...     

基础教育改革期待高师教育发展

当前,基础教育改革步伐加快,素质教育进入关键阶段,新一轮课程方案出台,这一切都给高师教育提出了新的课题.相对来讲,高师教育在应对基础教育变化方面明显滞后,在教育理念、课程设置等方面与中小学教育脱节,如继续下去就会直接影响和阻碍基础教育改革的顺利推进.因此,基础教育改革迫切期待高师教育的发展.本文拟从基础教育改革的实际入手,谈谈对高师教育发展的几点看法:……     

教育均衡发展的回顾与前瞻

教育是充实人民生活、扶植社会生存、发展国计民生、延续民族生命的根本。教育发展能够促进收入均等、减少贫困和推动经济增长，是一个各方受益、比重新分配其他社会财富——土地和资本——都更加容易实施的促进社会公平与平等的发展战略；同时，教育也是确立公民共同价值观和建立基本政治认同的核心机制，是提高社会精神明和政治明的根本措施。[第一段]     

我国学位与研究生教育发展前瞻

袁本涛,湖北人,博士,现任清华大学教育研究院教授,副院长,长期从事教育政策、发展教育、研究生教育等领域的研究,曾获北京市哲学社会科学优秀成果一等奖。作为受国务院学位委员会办公室委托制定《中国学位与研究生教育发展规划纲要》的专家之一,袁教授对我国学位与研究生教育事业的发展有深入的研究,为此,我们对其进行了专访。     

对高师教育发展的思考

发展高师教育是世界各国的共同趋势，更是我国人力资源开发的必然要求与根本途径。但是，当前高师发展中存在着一种危险倾向——弱化或取消师范性，我们必须予以高度关注。未来的高师发展必须走内涵发展之新路。     

枞阳教育“十二五”发展前瞻

【正】枞阳是个百万人口大县,自古人文荟萃,尊师重教,蔚然成风。十一五末,枞阳被纳入国务院批准的皖江城市带承接产业转移示范区,对于发展中的枞阳,是经济社会加快发展的重要历史时期,也是全县教育加快发展的重要历史机遇期。根据十一五时期枞阳教育发展的现状和面临的形势,枞阳县十二五时期教     

高校合并与发展高师教育

在我国高等教育体制改革中,一些独立设置的高等师范院校参与了高校合并,被取消了法人资格,转化为合并后的大学的有机组成部分,因而改变了他们原有的生存发展状态。其社会地位也发生了明显的变化。他们的行政主管关系也由单一变得交叉,独立设置的高等师范院校都直属教育部师范教育司管辖,合并后的综合性大学或多科性大学都属于高等教育司管辖,而合并后大学中所举办的高师教育具有双重领导关系。尽管这类高师院校的社会处境发生了诸多变化,但师范教育在我国教育事业中优先发展的战略地位不变,原来高师院校所承担的师资培养任务不变,…     

基础教育改革期待高师教育发展

当前,基础教育改革步伐加快,素质教育进入关键阶段,新一轮课程方案出台,这一切都给高师教育提出了新的课题。相对来讲,高师教育在应对基础教育变化方面明显滞后,在教育理念、课程设置等方面与中小学教育脱节,如继续下去就会直接影响和阻碍基础教育改革的顺利推进。因此,基础教育改革迫切期待高师教育的发展。本文拟从基础教育改革的实际入手,谈谈对高师教育发展的几点看法:一、把培养师范生的创新意识和教育科研意识作为教育教学工作的重要目标。创新教育的核心是培养和提高中小学生的创新意识、创新精神和创新能力,这就要求师范院校培养出…     

MBA教育前瞻

校园的围墙有多高? 从事MBA教育的教师与商界的密切联系是非常有利于其教学的。西方商学院教师的实践经验主要来自两个方面,第一、有些人有直接的从商或从政背景,曾在大公司或政界任要职,转入象牙塔后他们的经历就是最宝贵的财富。第二、长期从事研究与教育的教师往往受聘于企业做咨询,或其研究经费由企业资助,研究成果直接服务于企业。通过这两种途径,教师增强了他们对现实世界的理解。 在目前的中国,第一种途径显然是不现实的。因为,无论是收入殷实的企业家还是受人尊重的政界要人,都在他们尚能发挥余热的时候转入大学的围墙内甘于清贫与寂寞。而我国的教授工资之低近乎民族耻辱,又怎么     

21世纪初中国社区教育发展前瞻

目前,我国社区教育还处于低水平阶段,存在观念落后、体制不活、制度滞后和社区教育游离于社区建设之外 等问题。21世纪初,我国社区教育要在理念创新、体制改革、网络构建、资源开发、制度建设等方面狠下功夫。