中学英语教学探究ABC

在中学英语教学中，探究夯实学生英语基础知识，提高英语阅读能力与语言综合运用能力，是英语教学的重要课题。笔者多年的教学实践，体会有三：一日情感＋兴趣，激发学生自主学习的积极性；二日为学生创设乐学环境，变孜孜苦读为愉快采撷；三日教师要教常新，不断排除教学误区，提高课时效率。由此，有了兴趣，就有了自主解惑的求知欲，有了求知的欲望就会激发感知的悟性，再加以英语老师在方法上的疏通与指导，学生就一定能取得事半功倍的好成绩。     

对中学英语教学的思考

学习英语的最终目的是与人交流,教师在中学英语教学中,要正确认识英语基础知识与英语运用能力的辩证关系,在促进学生掌握英语知识的前提下,努力培养学生用英语与他人交流的能力。同时,要使用多种切实有效的教学方法,通过生动的课堂教学,使学生的英语运用能力得到更大的提高。     

小议分层教学

目前,我国的英语教学仍然存在教师满堂灌的现象,这对于培养学生的英语能力,大面积提高英语教学质量极为不利,同时学生又缺乏学习英语的能力,学习程度更是参差不齐。这就要求教师在不增加学生负担的前提下,通过一定的行之有效的措施,提高英语教学效率,使学生学习并掌握更多的英语知识。     

中学英语分层教学初探

分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,扬长避短,帮助每一位学生为自己的英语学习定位,为其个性化发展留出时间和空间。     

浅谈中学英语中的口语教学

我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。     

分层教学在中学英语中的实施策略

分层教学是一种全新的学生培养方式,在中学英语教学中,教师利用这种先进方式开展中学英语教学活动,不但能够增强学生的学习能力,提高课堂学习效果,最重要的是还能有效促进学生英语学习兴趣的提升,让每一个学生都能在英语学习中有所收获,得到发展。     

农村中学英语分层教学初探

农村中学的生源,受这几年九年义务教育自由择校和城镇化进程的影响,致使大部分的优等生选择了外流,留下来的都是学习上有困难的学生,不是单亲家庭,就是留守儿童,不但需要在学习上帮助他们,在心理上还需要教师去疏导,再加上传统的教学模式使得学生的两极分化非常严重,因此,农村的英语教学的分层教学已是势在必行。     

中学英语新教材中的问题与对策

中学英语新教材的使用给英语教学提出了新的目标和要求，在实际教学过程中，许多学生仍用旧方法学习新教材，主要表现在：（1）学习自觉性不够，过分地依赖教师，消极地学习知识。（2）害怕出错，不能正确地认识和利用错误。（3）记忆简单机械，不能正确认识记忆规律。要解决这些问题，关键在于学生思想意识的转变。因此，教师应注重指导学生学好英语。     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

中学英语语用问题及教学对策

英语既是一种文化的载体,又是一种交际、交流的工具,因此,培养学生正确、得体地运用英语进行交际、交流的能力是英语教学的重要目的之一。然而,英语毕竟不是我们的母语,因此,在英语教学过程中,不同的地区或多或少都     

翻转课堂在中学英语分层教学中的应用研究

在中学课程学习中,英语学科是最主要的课程之一。随着新课改的推进以及互联网技术的推动,基于微课的翻转课堂教学模式应运而生。由于学生学习能力和水平的差异,教师难以因材施教。因此一种全新的模式,即翻转课堂与分层教学相结合开始兴起。该文梳理了这一模式在中学的实施过程和方法,分析对比了具体的应用和实施效果。结果表明：这一模式既尊重学生个性差异,又能提升教师教学效果和学生学习成绩,值得在中学英语教学中推广。     

小事情 大学问——谈中学英语分层教学如何分层

本文重点谈了中学英语分层教学时如何分层的问题。看上去这是一件小事情,其实这里面蕴藏着巨大的学问。本文从分层前的三个准备阶段、根据自愿原则分组、教师要正确引导和适度调控以及层次的动态调整等四个方面阐述了科学分层、合理分层的必要性和实效性。     

中学英语教学之我见

学习英语之初,学生兴味盎然,可一段时间后,一部分学生不再热情了,有的学生心不在焉甚至厌倦。笔者教学多年,认为要学好英语,必须根据英语自身的特点,采用正确的方法,下面谈谈我的个人体会。     

如何组织中学英语课堂教学

中学英语教学的要求既要培养学生具有扎实的英语基础知识,又要其掌握实际运用英语的能力,教师必须在如何使学生掌握基础知识的方法和技能上及如何运用所学知识服务于社会的目标上对学生施以灵活的教法,使他们成为学而有用的人才。     

探讨分层教学在农村英语教学中的运用

本文阐述了分层教学的含义和作用,介绍了分层教学的具体做法,通过自己的教学实践展示了这种教学模式的优点及其重要意义。笔者结合农村初中英语教学实践,探讨了分层次教学在农村初中英语教学中的具体运用。     

提高中学英语教学质量刍议

1．目前的考试的弊端。在应试教育的压力下学生对英语学习的兴趣被压抑了。由于大量考试题为识别性试题,学生学习时只满足于语言知识的理解,忽视了运用,结果是“眼高手低”。虽然近年来中学英语教学改革力度加大,但仍保持了传统的测试模式,无法使学生真正重视英语应用能力的培养。[第一段]     

英语语音教学在中学英语学习中的作用

中学英语教学中如何教会学生会学英语,有自学能力是教师的教学目的,语音教学是达到这一目的的方法之一。     

浅谈乡村中学英语教学

随着经济的迅猛发展，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出，这就把英语教学的重要性又提高了一层。同时对于英语教师的要求也更高了。新时代的英语教师不仅要有扎实的基础知识，还要有很好的综合素质、以及开拓创新意识。特别在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，使得农村教师的英语教学更为艰难，农村学生的学习也有许多障碍与局限。[第一段]     

刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果

本文主要简单的介绍了在中学英语课堂中实施分层教学的目标,对分层教学在中学英语课堂中运用的重要意义进行分析,探讨了分层教学在中学英语课堂中的有效应用,以保障中学英语课堂教学质量。据此,有利于提高学生的学习兴趣,满足学生对英语学习的要求,从而提高学生的英语成绩。     

重新审视中学英语词汇教学

词汇教学的重要性是不言而喻的,但其真正的意义与内涵是什么?又怎样操作?这在我们的中学英语教学中普遍存在着认识不足、认识不清的问题。首先是词汇教学的意义问题。对于中国学生来说,英语学习的最终难点是什么,语法还是词汇?《英语词汇量与听力理解关系的研究》[1]和《学生英