浅谈数学教学中的教学艺术

教学艺术是教师和学生在课堂上相互合作共同完成的,要面向学生、诱导学生,促进学生学习。实施时要注意在诱导学生、促进学生学习上下工夫。结合自己多年教学实践,笔者谈谈在数学教学中教学艺术的实施。     

浅谈小学英语课堂教学中的分组教学

在小学英语课堂教学中,分组教学由于能为学生提供更多的实践、参与、合作与交流平台,已在英语课堂教学中被广泛运用。本文着重围绕分组、人员要固定,竞争、合作要恰当,评价、奖励要合理,引导、联系要及时,总结、反思要深刻等五个方面对运用分组教学激发学生学习英语主动性,培养创造性思维进行阐述。     

我看生物教学

在新课改下,传统的教学方式、教学理念已经不能适应新形势的发展需要了。新课改下的生物教学要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作,突出学生主体和学生学习过程。这就要求我们在教学中要逐步改进教学手段和教学形式,充分调动学生的学习主动性。     

如何搞好高中数学教学

数学教学是教师教学生学的双边活动,因此在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。笔者从事数学教学多年,认为要想搞好数学教学要从以下几方面做起：     

初中英语词汇教学初探

在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。     

结合教学新理念,开展初中化学高效教学

随着新课程改革的不断深入,要求化学课堂、教师教学理念、学生的学习方式等都要从以往的形式中获得转变。在教学过程中,要转变教学观念,通过建立积极的师生关系,结合生活教学激发学生学习的积极性和探究欲;在理论知识学习的基础上,加强化学实验教学,提高学生的动手能力;在教学中,要关注学生的学习情况并及时评价和指导。多种教学方式共同促进学生化学综合素质的提高,实现高效的课堂教学。     

突破教学难点,实现高效教学——浅谈初中语文教学

在初中语文教学中,教师要根据学生的实际知识水平进行教学设计,激发学生的主动探究意识,让学生在积极的思考和分析的过程中掌握知识的重难点,实现教学难点的突破。在实际教学中,教师要摆脱传统思想观念的束缚,激发学生的主动性,提高学生的语文综合能力,实现高效率的教学。     

探究式教学在初中数学教学中的运用

探究式教学是以学生探究为主的教学,即由教师创设一定的问题情境,让学生主动探索,获取知识或结论的一种教学形式.在教学中,教师要根据学生实际,结合教学目标与内容,设计出难度相当、逻辑合理的问题;要为学生创设积极思维、自主探究以及合作交流的机会;要对学生在探究活动中的思维与行为进行激励性评价.     

浅析小学数学教学有效性的提升

在新课改的环境下要不断的提高小学数学教学的有效性。在进行教学时教师要在教学准备、教学实践和教学评价几方面入手,不断的改进教学工作。教师在进行教学时要做好备课工作,在进行教学时要与学生进行良好的交流,在进行评价时要采用多种方式进行教学,帮助学生提升成绩,培养学生的能力。     

浅谈组织教学

采取多种形式和灵活多变的方法组织教学,能引起和不断强化学生的学习兴趣动机。用多种教学组织形式是激发学生学习兴趣,形成学习动机的必要条件。在教学中教师可根据学生的年龄特点、学科特点、知识的类型,采用不同的教学组织形式。这不仅能调动学生学习的积极性,使他们满怀热情地参与教学,而且有利于学生良好的学习习惯和思维方法的养成。因此要求教师要有严谨的治学态度,精湛的教学艺术。高度的责任感、模范的示范作用。体现在教学过程中就是：教学设计要精心,对学生的学习动机的刺激要强化,老师自身的言传身教要形象。     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。     

浅谈初中语文情感教学

新课程改革要求语文教学要培养学生的人文素养,情感教学在人文素养的形成中起着关键性的作用。因此,初中语文教学要根据学生的特点,融入情感因素教育,在调动学生学习热情的同时提升学生的综合素质。主要从情感教学的含义、初中语文情感教学的意义、情感教学在语文教学中的应用三个方面进行分析。     

拓宽历史教学渠道,提高历史教学质效

在新课程改革的大背景下的中学历史教学,一方面要让学生掌握历史基础知识、增强学生的感知能力,另一方面要培养学生良好的探究能力与运用能力,实现知识构建与能力素质的同步发展、同频共振。在高中历史教学中,教师要在转变教学理念、创新教学方法、优化教学方法与拓展教学空间等方面进行有益的尝试与探究,以激发学生学习兴趣、催生学习情感为出发点,提高教学效益、放大教学效用为落脚点,全力探求教育教学改革的新路子。     

浅谈教学中如何了解学生

教学工作的对象是有思想、有自尊心的学生。要做好教学工作,教师要从了解和研究学生着手。教师在教学中了解学生要注意以下几点。     

体育教学中的分层教学浅析

教师要想在体育分层教学中提升课堂教学的有效性,就必须提高学生的体育锻炼能力,这就要求教师在进行授课的过程中既要摸清学生不同的体育能力层次,又要根据学生的层次设计相关的教学课程。教师要实行有效的分层教学,极大地满足不同学生的需求,从而培养出优秀的人才。     

课文教学和作文教学相结合

语文教学的目的是培养学生“听说、读、写”等能力,其中“写”更重要。从高考方面来说,作文要“写”占的分数多;从将来方面来说,学生走上工作岗位后,要写工作计划、报告总结、论文等等,“写”也是基本的工作能力。鉴于这种情况,课文教学不能只是单纯的讲读,要在讲读的同时,还必须紧密结合作文教学,使两者高度统一起来,才能获得更全面的教学效果。课文教学和作文教学要怎样才能结合起来教学呢?课文教学要重在培养学生分析问题的能力,学生分析问题的能力提高了,写作能力才能提高,才能写出好文章。在阅读教学中,教师要通过文本解读来促进写作。…     

探究教学新方法,实现初中历史创新教学

在历史教学中,教师要从学生兴趣出发,激发学生的学习兴趣,让学生在积极探究中掌握新知识,提高探究能力。教师要运用多种方法进行教学,创设丰富的教学情境,促进学生历史思维的发展。在创新教学模式时,教师要考虑学生的历史水平,从他们的实际出发进行教学设计,使学生通过探究有效掌握历史教材中的重难点,实现高效的创新教学。     

浅谈初中化学教学中的启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更     

教学设计与教学目的

教学设计是为完成教学任务,实现教学目的服务的。因此,在设计前,要根据教材特点和学生基础定出准确而具体的教学目的;在设计中,要时刻想着自己确定的教学目的,紧紧围绕着教学目的来考虑安排教学过程的各个环节。为了使学生便于接受,教师要在钻研教材的基础上,发掘其内在联系,掌握其实质,使设计的各个环节合乎学生的认识规律和知识的内部结构。为了使设计具有针对性,教师要了解学生学习基础,研究学生心理特点,力争设计合乎实际,教学范围定得合适,教学方法选用得当。而这样     

初探初中语文教学中的互动教学

教师在课堂中没有合理运用课堂教学,盲目使用教学策略,导致课堂脱离教师掌控,学生打乱教师教学节奏。教学中教师要解决这些问题,所以教学的时候教师就不得不及时的和学生互动和交流。简而言之,教师就是要通过和学生的交流了解学生的想法,然后在教学的时候根据学生的想法确定自己的教学的方法,找到学生的兴趣点进行教学,重点强化学生对薄弱知识点的掌握。这才是教学的关键和重点。