三八节的礼物

三八节这天,中一班的小朋友都兴高采烈地为妈妈做节日礼物,有的做红花、有的画画、有的用橡皮泥捏娃娃……礼物做好了,黄老师让每个小朋友练习说一句能使妈妈高兴的话。小朋友们争着说:“祝妈妈节日快乐”,“祝妈妈身体健康”……唯有平时爱掉眼泪的金金低着头,噘着嘴,什么话也没有说。     

拓宽与挖深

在阅读教学中，对学生进行思维训练已普遍得到重视。不少老师在新课结束时提出问题，让学生进行求异（发散、创造）思维，以拓宽其思路。教了《小音乐家扬科》、《卖火柴的小女孩》，有的老师让学生谈“如果小扬科，卖火柴的小女孩生活在新中国会怎样？”学生众说纷云，各执一端。教了《将相和》，让学生替蔺相如想想，有没有其他的解决问题的好办法。有的学生说可以告诉赵王，有的说可以写信给廉颇，有的说可以直接找廉颇讲清道理。等等。     

神秘的“礼物”

上课铃响了,林老师迈着轻盈的步伐走进教室,微笑着说:"今天我要送给大家一个神秘的‘礼物’,请同学们猜猜是什么。"话音刚落,同学们就七嘴八舌议论开了,有的说是巧克力,有的说是玩具……过了一会儿,林老师拍拍手,乐呵呵地说:"大家静一静。"接着她拿出一个红盒子,说:"现在请一位同学上来欣赏一下‘礼物’,谁愿意先睹为快呢?"     

高中历史会考复习之我见

在许多老师和学生的眼里，历史是一门背背就能取得好成绩的科目。高中毕业会考作为国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试，及格就更不在话下。殊不知，每年的会考，极少学校能实现一次性百分之百学生及格的目标，重点中学也不例外。有的学校有多到几十名学生不及格。有的同学分数甚至低至只有十几分。原因何在？有老师说，学生太差。有老师说，学生太懒。就我看来，学生的因素固然重要。老师的指导才是关键。正所谓：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”近年来，有的普通学校能做到连续几年全部学生一次性过关，不能说他们没有薄弱生，可以肯定，他们的老师是下足了工夫的。     

巧设问题 激发兴趣

课堂提问,是我们一直沿用的教学手段,然而在我们的实际教学中并没有很好发挥其效用。有的老师提问,学生鲜有反应,有的老师一节课可以说问题满天飞,问题过多过于肤浅,学生看似很活跃,其实对于教学活动开展的质量和学生素质的提高没有丝毫的提高。那么课堂应该设置什么样的问题达到什么样的效果呢？     

一同哼支欢乐的歌

9月10日是教师节。我们班的学生都想用自己的方式表达一下对老师的感激之情。我听在高中上学的哥哥说,去年教师节,他们学校有的学生给老师送鲜花,有的学生不惜花掉一个月的生活费给老师送各种各样的纪念品。我本打算给老师送个自制的贺卡,可又害怕拿不出手,于是就想给老师送块纪念匾,可是价钱太贵。对于我们这些生在农村、经济比较紧张的初中生来说,到底该送怎样的礼物才能恰当地表达对老师的爱呢?     

一笔一纸表我心

9月10日是教师节。我们班的学生都想用自己的方式表达一下对老师的感激之情。我听在高中上学的哥哥说,去年教师节,他们学校有的学生给老师送鲜花,有的学生不惜花掉一个月的生活费给老师送各种各样的纪念品。我本打算给老师送个自制的贺卡,可又害怕拿不出手,于是就想给老师送块纪念匾,可是价钱太贵。对于我们这些生在农村、经济比较紧张的初中生来说,到底该送怎样的礼物才能恰当地表达对老师的爱呢?     

教学呼唤真诚

听说过这样一件事:一位教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿,送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给老师,老师满脸笑容地说:“你的贺卡做得太好了。我一定珍藏这份礼物。”可是几天以后,这位学生在垃圾堆里发现了他送给老师的贺卡。这位学生气愤地说:“我再也不相信这个老师了。”这位教师丢弃的不仅仅是一张贺卡,同时还丢弃了作为教师的一份真诚。当教师丢弃了真诚,也就丢弃了学生的崇敬和热爱;当学生开始怀疑自己的老师,也就开始怀疑这个世界的美好和诚信。这仅是个例,没有普遍性。但课堂上老师跟学生来假的并不少见:有的老师在课堂…     

变味的感恩

最近我收到一份礼物——按摩披肩。前不久,我所教的高93届学生举行了毕业20周年聚会。我因为特殊原因未能参加,只是在报到时见了几位学生。活动结束时,昔日的学生们凑钱给每位老师买了一个按摩披肩,表达他们对老师的感恩之情。未能到场的我也收到了这样一份温馨的礼物——不仅仅“温馨”,而且纯粹。我说“纯粹”,是因为这份礼物没有任何功利色彩,它所体现的就是学生对老师真诚的谢意。这是20年后学生心甘情愿发自内心地对老师的感恩。     

夫子教人，各因其材——浅谈英语教学中的因材施教

近年来,我在教学中注意到这样一个问题：大多数学生．特别是来自农村中学的学生,进入高一后感到英语太难学了,不少学生失去了学习英语的兴趣,部分学生甚至放弃了英语这门课的学习。我走访了部分家长和学生,有的家长说是孩子没有努力学,有的说是高中英语老师没有初中英语老师认真,有的认为是高中英语难度太大。     

让笑声充满课堂

冯老师走进教室的时候，孩子们一怔。“你们好啊！”冯老师满脸洋溢着真挚的笑意，声音充满了亲切和关爱。正想上课，突然，有个学生举手站了起来，还没等老师问他什么事情，便急急的说：“冯老师，可以给你提个问题吗？”“当然可以了。”冯老师仍然微笑着。“你今天为什么戴眼镜了？”“对呀，你为什么戴眼镜了？”这时很多学生也随声附和起来。冯老师这才想起走进教室时孩子们满脸疑惑的原因。冯老师并没有急于回答学生们提出的问题，而是故意问他们：“好看吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说“好看”，有的说“不好看”，有的不说话…     

不应跌入创新“想象”的误区

想象要新,但不是要刻意追求与众不同。有这样一个想象作文训练材料,是让学生对“砖头”进行想象,有的说可以垫脚,有的说可以当凳子坐,有的说可以打人,也有的说可以打狗,当然不少学生也说到了可以砌墙。老师对“砌墙说”无疑表示了否定,     

怎样上“活”习作课

一提起写作文,很多学生总是愁眉苦脸,问其原因,学生总说无话可写,老师也是摇头叹气,经常可以看到有的作文生搬硬造,有的假话连篇,让人一看漏洞百出。《新课程标准》虽然早已出台,但是对于如何上好习作课也没有具体的指导方法,很多老师都是仁者见仁,智者见智。     

一份薄礼

上课了,于老师亲切地对我们说:"上周我去福建出差,给同学们带回来一份薄礼。"老师还郑重其事地在黑板上写了"一份薄礼"这四个字,大家都感到非常意外。老师接着说:"大家猜猜会是什么礼物呢?"同学们都争先恐后地抢着说,有的说是棒棒糖,有的说是贺卡,还有的说是一块薄饼……我想:说不定老师给我们带来几颗福     

我给学生送"礼物"

听说过家长或学生给老师送礼,没听说过老师给学生“送礼”的吧?其实教师给学生“送礼”是一种很好的工作方法。给学生送的“礼物”可以分为两类:一是物质上的“礼物”,另一种是精神上的“礼物”。这些小小的“礼物”,可以使失去信心的学生     

谁之错？

有一次,我去听一节语文课,老师让学生读课文,孩子们举手非常地踊跃,老师叫起来一个学生,只见他非常自豪地站起来。读完后,老师问:"大家有没有听出他读错的地方?"有很多学生举手,有的说:"他没有用普通话。"有的说:"他的感情不够。"有的说:"他有一个字读错了。"还有一个学生说"他的声音小。"……学生的手依然举着,他们还想指出那个朗读的同学更多的问题,我看着那个朗读的同学,只见他低     

激趣——课堂教学成功之保证

教育专家魏书生说：“兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的老师能点燃兴趣，有的老师却只能捣毁兴趣。”作为学科理论性很强的政治科教师怎样才能点燃学生的兴趣之火呢？我根据多年的高中政治课教学实践，来谈一谈自己的一些体会和做法。     

你可以轻轻地告诉我

课堂上常有这样的现象,老师提问后,有的学生踊跃发言,而有的学生却默不作声。为什么有的同学不愿发言或不敢发言呢?究其原因,往往有以下几个方面。一是学生还没有想出答案;二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握;三是有的学生性格内向,羞于发言。对于后两种情况,不少老师常常采用鼓励引导的方式激发学生发言,如,对学生说:“没关系,想到一点就说一点吧!”“说说吧,说错了也不要紧啊!”鼓励引导学生大胆发言的方法当然是可取的。但是,有的学生性格确实比较内向,非常腼腆;还有的学生由于基础不扎实,对老师的提问确实没有把握。一下…     

清茶清香

教师节就要到了,给老师送什么礼物呢? 星期五下午放学后,大家聚在教室里商量。中队长对大家说:“星期一就是教师节了。老师每天都那么辛苦,我们应当向老师表示一下心意,请大家踊跃发言。”有的同学说:“送老师一束鲜花吧,让花香给他们带去祝福。”有的同学说“送老师一些营养品吧,老师那么辛苦,该好好补补!”还有人说“我看还不如送些水果,让老师品尝一     

“眼睛”的提示

期末临近考试,我改变了以往的考前说教,而是拿起一支粉笔对学生说:“老师要画一幅画,作为考试时的礼物送给你们。”说完我就在黑板上画了两只大大的眼睛,并在眼睛里写上“徐老师”三个字。画毕问:“你们喜欢这礼物吗?”学生纷纷举起小手,一个学生说:“我喜欢,老师送给我们的礼物是要我们睁大眼睛看清题目。”另一个学生说:“老师的礼物是要我们睁大眼睛仔细检查,不要写错。”我接着说:“老师虽然不能监考,但我把两只大眼睛留在黑板上,看着你们考试,看谁认真仔细,好吗?”“好!”教室里响起了一片稚气的声音。考试完毕,试卷批下来,效果十分好,…