缩小城乡差距的有效途径

缩小城乡差距的途径很多，从经营管理角度就如下途径进行探讨：优化产品结构，促进农业产业化；依靠科技进步，变经验管理为科学管理；培育信息市场，加快农业管理的信息化；消除地区分割，形成统一、开放的市场体系；深化流通体制改革，培育农产品营销主体；发展期货市场，使农业协调稳定发展。     

关于缩小我国城乡差距的战略思考

近年来，我国城乡差距呈现出扩大的趋势，这对于全面建设小康社会，实现构建和谐社会的目标是十分不利的。城乡差距扩大是由多方面的原因造成的，针对这些原因，我们应多方面采取措施，遏制城乡差距扩大，逐步缩小城乡差距。为此，要坚定不移地落实科学发展观，实施统筹城乡发展战略，以工促农，以城带乡；加快农业和农村经济结构调整，大力发展农村经济；国民收入分配向“三农”倾斜，让公共财政的阳光普照农村；推进农村金融体制改革与创新，从制度和资金供给量上化解农民贷款难的问题；改变城乡二元结构，消除各种政策歧视，还农民以真正的“国民待遇”。     

壮大农村经济：缩小城乡基础教育差距的根本所在

我国城乡基础教育的差距十分悬殊，而形成这一差距的原因是非常复杂的，其中城乡经济发展水平不同起着决定性的作用。这就需要我们从发展农村经济入手，逐步壮大农村经济，最终实现城乡基础教育健康协调的发展。     

城乡基本公共服务差距及缩小思路

城乡二元结构和长期向城市倾斜的政策,造成城乡基本民生性服务、公共事业性服务、公益基础性服务、公共安全性服务存在巨大的差距。缩小城乡基本公共服务差距,要构建一元结构的均等化公共服务体制,创新财政体制,形成合理的公共服务表达监督制度,鼓励公共服务供给主体多元化,继续推进农村土地制度改革。     

浅析发展农村职业教育是缩小城乡差距的有效途径

随着城乡差距不断扩大,人们都已逐渐意识到发展农村职业教育的重要性,因为发展农村职业教育是缩小城乡差距的关键。因此,本文就农村职业教育问题进行分析并对发展农村职业教育提出几点建议。     

韩国怎样缩小城乡差距

在韩国，城乡差别已基本消失，韩国农村居民的收入已接近城市居民的92．5％。     

统筹城乡发展缩小城乡差距

农村经济发展滞后,城乡差距过大,严重制约着我国经济发展。因此,要缩小城乡差距,从根本上解决“三农”问题,必须统筹城乡经济发展。统筹城乡经济发展,实质就是把城市和农村的经济和社会发展作为整体统一规划,通盘考虑;将城市和农村存在的问题及相互关系综合起来研究,统筹加以解决。     

缩小江西省城乡收入差距的对策探讨

在经济增长过程中,适当差距的存在促进了城乡之间要素的流动和城乡的共同发展,但是江西省城乡收入差距呈不断扩大的趋势,不利于江西经济社会的长远发展。应通过加大农业产业化力度、发展小城镇、加大政府对农村公共产品的供给力度、建立有效的收入分配调控机制、进行多层次教育等手段来缩小江西省城乡收入差距。     

浅析缩小城乡教育差距的途径

我国农村教育发展的水平,决定着整个中华民族的整体素质的高下,然而农村教育发展不平衡状态依然存在,严重制约着教育总体水平的提高,造成城乡教育差距的原因需要我们全面的了解,从而指导我们有针对性的解决问题,缩小城乡教育的差距。     

新农村建设与缩小城乡差距的探讨

构建和谐社会是时代主题,而目前我国城乡在收入、医疗卫生、社会保障、基础设施建设等制度方面差距巨大,与建构和谐的社会主义新农村极不协调。城乡巨大差距是由多方面的因素造成的,其中主要因素是城乡二元分割管理体制形成的＂身份壁垒＂、城市偏向的非均衡发展战略影响、农村缺少有效率合作组织。建构平等城乡关系、加强农业经济组织能力、优化农民增收的环境要素、逐步建立健全城乡统筹的社会保障制度是缩小城乡差距的主要途径。     

Comparison of measures of organisational effectiveness in U.K. higher education

This paper is part of a program to study organisational effectiveness in higher educational institutions in the UK and Australia, and to compare the results with work conducted by Cameron (1981, 1986) in the USA. Cameron's work empirically derived and confirmed nine effectiveness dimensions and offered a typology of four institutional groups. In the UK, following surveys of the perceptions of senior academics and administrators concerning their own institutions, Lysons and Hatherly (1992, 1996) obtained results highly consistent with those of Cameron, and their analysis also supported a typology of four groups, namely classical redbrick universities, former polytechnics, former colleges of technology and 60's greenfield universities.An important further issue is the external validity of such effectiveness research particularly when discriminating between various categories of institutions. This paper uses data derived independently of the perceptual survey data to predict and confirm the taxonomy of four institutional groups already established in the prior UK research. These data come from the research ratings of the Universities Funding Council (UFC) and the Times Good University Guide. The Times data includes objective statistical data about each institution whilst the UFC ratings are based on the expert judgements of research assessment panels with representation from a range of institutions.The typology of four institutional groupings confirmed by the data analysed in this paper is consistent with the competing values explanations for organisational taxonomies (Quinn and Rohrbaugh 1983; Lysons 1993).     

About U.K.

《Milk ＆ Fashion》媒体见面会，“BEN”再次抵沪，十一位杰出企业家成为“安永企业家奖中国2006”得主。     

Signs in the U.K

同学们都知道,"Keep off the grass!"是一种sign,在这里,sign的意思是"告示,牌示",其英文释义是:anotice or mark to give information,instructions or a warning.平时同学们如果能注意收集各种signs,那是一件很有意义的事情。下面我就把在英国伦敦和剑桥收集到的各类signs介绍如下。(划横线的可看注解)一、In the underground 1.Way out→ 2.Emergency exit 3.Emergency stairs 4.This staircase has 125 steps.Don't,use the stairsexcept in an emergency. 5.If you see fire or smoke ①Operate the fire alarm.No sound will be heardbut the Fire Brigade will be called. ②Tell any staff member the location of fire or smoke     

英国博士生论文答辩一瞥

作者在介绍英国博士论文答辩的程序、过程、标准和方法的基础上,提出了学习、借鉴的几点意见。     

英国校本课程开发

介绍英国教育制度和校本课程开发概况,选取曼纳帕克学校作为个案研究的对象,分析校本课程开发的意义、实施方法、经验和教训.