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自2002年担任校长以来,我带领全校师生坚持践行"觉悟"核心办学理念,围绕"教育文化自觉、主体共同发展、办学特色鲜明"的目标定位,努力建设精良的队伍,积极培植精致的课堂,全面实施精细的管理,着力打造精美的学校文化,形成了以"觉悟文化"为引领的自主管理、教育科研、民族教育、女子足球、生本教学等名片。名片一:觉悟文化——凝聚六中精神我们把"觉悟"作为核心办学理念,就是要通过"自觉自悟",建立学校原创 相似文献
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办学理念作为一所学校的精神和灵魂,是关于学校如何运作的理性认识、价值追求及其相关的教育思想观念。现代学校发展史表明,明确而先进的办学理念是学校办学的动力所在,它引导着学校不断向前发展。因此,了解办学理念的基本特征和形成过程,确定和践行具有自身特色的办学理念,是现代学校管理的重要课题。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(3):F0002-F0002
江苏省苏州市枫桥中心小学始建于1911年,坐落于古运河畔,毗邻千年古刹寒山寺,是一所有着百年历史的江苏省实验小学。学校秉承"为每一位学生的生命成长奠基"的办学理念,以"办高雅学校,做儒雅教师,育文雅学生"为办学目标,努力践行"三雅"文化,不断深化办学内涵。践行"三雅"文化,深化课堂变革。 相似文献
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从事教育工作多年,最大的收获就是形成了自己比较完整的办学理念与治校方略。我认为,一个学校的校长是"学校之魂",而校长的办学理念则是学校的"管理之魂"、"发展之魂",是"全体师生之魂"。下面我所阐述的办学理念是我在区委、政府和局党委的领导下,多年来对学校督导评估的总结 相似文献
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在现代学校管理中,一般存在两种管理理念:"有为而治"和"无为而治".有的校长践行"有为而治"的理念,事事亲为,啥事都管;有的校长则信奉"无为而治"的理念,总是把任务分派给副校长或中层干部甚或普通老师,让他们来做具体工作. 相似文献
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一所学校提出一个办学理念并不难,难的是让办学理念化作具体的办学实践,产生真正的育人效益。2001年,我担任珊瑚实验小学校长,深入调查研究后发现,如果孩子们每天接触的都是冰冷僵化的教育,就难以激发他们的内在兴趣和动机,唯有亲近孩子,才能更好地实现学校教育的目的,于是提出了"珊瑚最红、孩子最亲"的办学理念,将学校教育的"重音"敲在"亲"字上。十年磨一剑,我始终紧扣这个"亲"字,带领全校教职员工深度实践,深度建构,探索出了一条亲亲教育的办学之路。 相似文献
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“无为”是老子哲学的一个专有名词,不能照字面直译作“没有作为”,或误解为“无所谓”。
老子说:“我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。” 相似文献
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"无为而治"中的"无为"不是什么都不做,而是一种独到的、有深刻意蕴的"为",是遵循自然的法则而不妄为,强调顺应自然,按照事物发展的规律因势利导,有所为有所不为.主要内容有"为无为"和"无为而无不为".大意是"自己不妄为而使天下得到治理".它是一种理念,也是一种策略,广泛应用于治国、养生和教育之中.下面浅谈"无为而治"思想在初中数学教学实践中的一些应用.一、教师备课要"无为"(一)备教学内容要依本溯源而"不多为"一个教师的学科知识越丰富,解决问题的技能越强,就越能从系统的高度去把握哪些内容非讲不可,哪些内容 相似文献
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正一、真知真人,确立办学理念2013年7月,我被任命到新整合的民汉合校——巩留县第一小学当校长。定位决定地位,思路决定出路。学校要发展,校长首先要找准学校的定位,弄清学校的核心竞争力,学校的优势所在,然后确定学校的办学理念和发展思路。在我看来,学校教学楼建设和各类应用设施建设只是创建一所高标准的优质教育学校不可缺少的"硬件"。先进的教育理念、办学宗旨、办学举措,并由此而形成的教育质量和学校特色是学校的"软 相似文献
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弓月挺 《山西教育(综合版)》2003,(21):17-18
陶行知先生说过 :“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校 ,先要评论它的校长。”这本身就赋予了校长一种神圣的责任和使命。校长是产生办学思想的人 ,是研究教育现象和教育规律的人。办学思想就是将先进的教育理念、办学主张与本校的实际情况相结合 ,形成全体师生与之共识、为之践行的纲领 ,它包括学校定位、发展目标、工作原则和行动策略等。办学思想是一种信仰、一种理念、一种境界 ,是校长的教育思想在学校工作中的体现 ,是校长智慧和创造才能的展示。办学思想体现了校长在学校发展中的思路和谋略 ,是校长在不断的实践中探索和感悟的一… 相似文献
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校训是一所学校的灵魂,是学校精神文化的集中体现,凝聚着学校的历史,是学校文化的积淀,起着引领师生价值成长的重要作用。因而,校训应当融入学校的办学理念,突出学校的办学特色,应当是内涵深厚、意义深远、鲜明而独特的。然而,在现实中,一些学校的校训却成了一种形式化的标语,成了一些空洞的口号,学生无法理解,更无法践行。最近,笔者 相似文献
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学校办学特色是学校的重要标识,也是学校核心竞争力之一。推进学校办学特色建设不能不顾学校自身特点,追赶时髦,盲目求新,应该在立足内部需求与外部环境的基础上,选好切入点。具体说,可以从借助学校人文地理环境、基于学校问题解决、继承和发扬学校办学传统、践行先进的办学理念等角度切入。 相似文献