关于大学生价值观教育的几点思考

新形势下，大学生的价值观呈现出主体性、矛盾性、多样性、不稳定性的特点。针对大学生自身的心理特点以及学校教育、家庭环境、个人经历等影响大学生价值观的形成和改变的内外因素，我们要教育和引导大学生走“复合型”人才的成才路向。通过转变教育观念，提高思想政治教育工作的实效性，构建与时俱进的思想政治教育新模式，加强校园文化建设等方法和途经，为大学生成长成才服务。     

论全球化时代的大学生价值观教育

在全球化时代，大学生价值观教育要着力于夯实价值观建构的哲学基础，倡导集体主义的主导价值观，处理好先进性要求与广泛性要求的关系，引导学生思考全球性价值问题。为增强教育实效，还要搞好对大学生价值观的调查研究，不断提高教育自身的价值水平，重视社会实践在大学生价值观形成中的基础性作用，加强价值观教育的社会环境调控功能。     

转变教师观念 提高学校教育质量——谈李元昌教育思想及其启示

农村基础教育是我国教育的重要组成部分，但又是最薄弱的一个环节。长期以来，我国农村学校教育总体质量低下，导致这一结果的原因是多方面的，而其中非常重要的一个方面就是教师教育观念的问题。在农村学校，由于应试教育和教师自身水平因素的影响，很多教师的教育观念落后、片面，甚至于是错误的。其具体表现为：片面强调智育的人才培养观；封闭的课堂教学观；错误的知识价值观。     

现代性价值系统危机与价值观教育

遭遇"外在性"与"内在性"危机的现代性价值系统呈现紊乱与颓废之势,这无疑影响到了价值观教育的存在空间与意义空间。但是,价值观教育不仅要直面这一"恶"的境遇,还要具有超越性品质。它理应在努力实现自身救赎的同时,对现代性价值系统的恢复与重建、对现代社会摆脱困境做出自身的贡献。     

培养大学生领导力：高校核心价值观教育的新载体

在国民教育中加强对大学生的社会主义核心价值观教育，是事关我国未来人才储备和社会可持续发展的重大问题。学生领导力教育以价值观教育为核心，重视社会责任感的培养．重视通过让学生积极参与社区活动培养影响他人的能力，且具有文化兼容性，可以借鉴为社会主义核心价值观教育的一种新途径。     

贫困大学生的价值观探研--以锦州师专美术系为例

价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向或调解作用。价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。贫困生作为大学校园里的弱势群体，经济负担及精神压力重，导致各种心理问题的出现，从而影响其正确价值观的确立，因此要制定相应的价值观教育策略。     

从功利追求到权利实现——教育价值观演变下我国超常儿童教育的未来走向

超常儿童教育深受教育价值观的影响。在以功利至上为特征的教育价值观影响下,我国古代、现代超常儿童教育在目的与方式上都呈现了难以克服的偏差。人本主义教育思想的兴起,促进人的发展观正逐渐成为我国教育价值观的核心,而我国未来超常儿童教育特征也势必会从外在的功利追求走向儿童自身权利的实现。     

试论中职生职业价值观教育

职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点,并受多种因素影响或制约。中等职业学校学生职业价值观教育对于中职生人生观、价值观的形成具有非常重要的意义,文章在分析了中职生职业价值观教育的必要性及其涵义、特点的基础上,提出了中等职业学校实施职业价值观教育的策略。     

高校马克思主义价值观教育的路径建设探析

本文从高校马克思主义价值观教育的现实出发，分析了马克思主义价值观教育在方法上存在的问题，并针对性的提出了三位立体教育法，以期在提升大学生自身素质的同时帮助大学生树立和践行马克思主义价值观，端正思想，规范行为。     

德育：价值教育还是价值观教育

德育就是对学生进行思想、道德教育，主要是对学生进行世界观、人生观和价值观教育。价值观教育是其中的一项重要内客。价值观教育就是要教会学生认识、判断和选择价值理念、价值规范和价值取向的标准和方法。价值教育是一种“规范教育”，是向学生进行特定价值观念、价值规范的灌输。从本质上来说，德育更体现为一种价值观教育：在开放的环境里，如果仅仅是把德育定位在“价值教育”层面上，对学生只是进行某些规范、标准的灌输，必将导致德育实效性的欠缺。德育是一种价值观教育，但并不排斥价值教育．     

我国成人高等教育质量危机溯源与对策探析

当前我国成人高等教育质量危机主要表现在培养目标不明确、培养资源严重匮乏、培养过程监管不利等方面。提高成人高等教育质量是一项需要全社会共同关注和参与的系统工程。成人教育系统内部的自我维护与自我更新,应当从成人高等教育质量危机的三大根源入手,以增强学生学习能力和职业发展水平为培养目标,大力加强成人高等教育培养资源建设,进一步加大成人高等教育培养过程的监管和调控力度。     

教育民营化的凸显及对我国民办教育的政策建议

20世纪80年代以来，教育民营化风靡英美，在短短的20多年里便传遍了全球。教育民营化是通过竞争来打破政府对教育供给和生产的垄断地位，达到满足公众对不同品质教育的需求，以实现教育资源的优化配置和高效使用的过程。公共选择理论、新公共管理理论与有限政府理论为教育民营化的诞生打下了坚实的理论基础，西方资本主义国家及其教育危机的现状直接催生了教育民营化。民营化不等同于市场化，教育民营化必须保持适当的限度。在教育民营化中，必须对政府、教育组织和教育市场进行规范。     

教育学是科学吗？——教育一个基本性质的发现及其对政策取向的意义

本文提出并分析了教育学危机的根源,揭示了教育的一个基本性质,即教育不是一种本源现象,而是一种派生现象;不是一种本体现象,而是一种从属现象。本文简要论证并分析了知识的一个显著特征,由此从各个角度探讨了教育对知识的派生和从属性质。由这一基本性质的揭示,作者对政策取向或政策侧重点做出阐述：教育学只有在揭示教育的真实性质和关系...     

PPBS in higher education planning and management: Part I,an overview

Higher education in the United States and elsewhere is beset by crises: crises of public confidence, questions of continuing relevance, doubts about continuing the emphasis on doctoral instruction, and a very real financial crisis. In response, governing boards and governmental agencies are devoting increasing attention to the management of higher education. Part of this response has been a heightened interest in formal planning-programming-budgeting-systems (PPBS); in fact, several states have legislated the adoption of PPBS for higher educational planning and decision making. Similar interest has been evidenced in other countries. Therefore, it is an appropriate time to reconsider the nature and role of PPBS and its potential impact on higher education. This paper describes the salient characteristics of PPBS and traces the development of PPBS and related analytical techniques in governmental agencies and institutions of higher education. A second paper will illustrate both the concepts and the implementation of PPBS by a detailed exposition of the University of California's experience with PPBS. Finally, in a third paper we suggest an alternative view of policy analysis for educational planning which is a departure from traditional PPBS. We conclude with general observations and specific recommendations to educational managers seeking to improve their resource allocation procedures.     

“乡村教育运动”主体性价值观及其现实意义

解决我国农村教育问题的关键,是把全体农民作为教育的价值主体,使农村教育从工具性教育转变为主体性教育。20世纪二三十年代开展的“乡村教育运动”,不仅在教育理念上,而且在教育实践中体现出农村主体性教育的价值观。乡村教育家以农民为本的主体性教育理念及其教育实践活动,对于当前的农村教育改革在指导思想、教育方式、教育内容等方面都具有借鉴意义。     

再塑平等——成人教育的社会功能

如果将现行教育体系内的初等教育、中等教育和高等教育视作教育资源的"初次分配"的话,那么,成人教育应可视为教育资源的"二次分配",其社会功能应当定位于———"再塑平等"。意即推动教育资源的二次公平分配,以弥补因教育起点不公正或"少壮不努力"等因素而造成个体发展的不均衡;通过成人教育开启民智,让每个有需求的个体都能获得机会通过主动学习、增强能力从而改变自己的经济命运和政治命运。"再塑平等"的成人教育延续的是传统和近代中国对教育价值的理解,承担的是当代中国对教育功能的希冀。     

Education for Multiculturalism Among Arab Youth in Israel

Education for multiculturalism, founded on liberal-democratic values, is a frequent topic of educational discourse that has not been ignored by Muslim Arab schools in Israel. In general, Arab society is undergoing change processes, in transition from a traditional to a modern society; traditional values are challenged, engendering social crises. This paper discusses whether the multicultural approach can be successfully imparted in a society with preexisting structured values. It focuses on the school’s role as a socialization agent that needs to adapt itself to a changing sociocultural reality, discussing the school’s involvement in creating a value crisis, since it transmits the Islamic perception of the principles, foundations, and goals of education for multiculturalism. It is concluded that education for multiculturalism in Arab schools lacks internal logic, conflicts with and even undermines the Arab society’s sociocultural values system, is inappropriate as a means to supervise the necessary change processes, and thus contributes to a values crisis.     

高师传统音乐教育策略之思考

当下,中国传统音乐的传承与发展遭遇到了社会诸多因素的冲击,传统传承方式愈显脆弱,以致整个传统音乐教育领域出现诸多危机化现象。高师这一传承链条如何发挥传统音乐教育应有的引擎作用?高师传统音乐教育策略如何酝酿?本文通过对近年来高师传统音乐教育研究和教学实践等问题的思考,认为高师传统音乐教育策略亟待各个层次、角度的再观照,希望能从中吸取精神营养,继而作用于高师传统音乐教育之实践。     

批判性视角下中国比较教育的学科危机与出路

我国比较教育的学科危机问题日益受到关注。批判性与我国比较教育危机问题之间有着密切关联,也是分析该问题的一个重要视角。透过该视角可发现,我国比较教育的学科危机问题恰源于学科立场、科学立场、本土立场等方面批判性的弱化,而强化批判性则有助于建立中国的比较教育理论、实现研究价值、树立"谏诤形象",进而走出困局。     

国际金融危机下教育扩张的历史经验与启示

当前国际金融危机对我国教育发展造成了强烈的冲击,同时又带来教育发展的难得机遇。基于经验和事实提出了我国未来教育规模扩张的理论预期,但金融危机下的教育扩张面临教育财政、办学条件和毕业生就业等严重压力。西方国家在历次金融危机中积累了丰富的经验,也有些严重的教训,为我国中长期教育改革和发展提供了一些有益的启示。