浅析小学语文中古诗教学方法

古诗教学,既是教授知识的过程,更是培养学生美感、培养学生热爱生活的过程。如何充分应用这一教学点,那是智者见智仁者见仁,但是,无论怎么认识,都应当清楚,认字识句永远不是教学的唯一。古诗教学是语文教学中品味较高的一种艺术课型,众多的古诗以美为载体,以美为内容,以美为目标,我们教学古诗,必须考虑到也必须挖掘到。实际上,深入挖掘古诗独有的魅力实际上也是对素质教育的一种回应。     

从一节语文课说起

不久前听了一节小学一年级的语文课，课文内容大致如此：小青蛙不知道做什么事情最快乐。他问啄木鸟，啄木鸟说：“给大树捉虫最快乐。”问水牛，水牛说：“耕地最快乐。”问蜜蜂，蜜蜂说：“采蜜最快乐。”小青蛙回家问妈妈：“妈妈，做什么事情最快乐？为什么啄木鸟、水牛、蜜蜂说的不一样呢？”妈妈说：“为别人做自己能做的事你就会觉得最快乐。”教师在上课时主要展开了三个环节：一是先让学生说说做什么事情最快乐。孩子们说：“看动画片最快乐”、“过年最快乐”、“逛公园最快乐”、“得到压岁钱最快乐”等等。接着让学生学习课文，…     

浅谈小学语文课的教学方法

设立小学语文课,是实施小学教育的一个重要渠道,有利于引导小学生步入正确的人生。不过,在现实的教育中,这门课程非常的枯燥。因此,本文重点探索了突破这种内容上的枯燥的教学方法,让学生爱上语文课。     

关于小学语文中古诗教学的探讨

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是教学难点之一。古诗教学的目的在于培养小学生的道德品质、审美观念与人文修养。由于古诗用文言文写成,与现代白话文差异很大,所以小学生在学习过程中较为吃力。本文主要针对小学语文中古诗教学重点分析探讨,提出部分有效的教学策略,希望能够为同行提供借鉴。     

浅谈中职语文课的古诗教学

<正>古诗教学是文言文教学中最重要的一部分,也是语文教学中重要的一块阵地。笔者认为,要教好中等职业技术学校语文课中的古诗,提高学生古文鉴赏能力,应该把学生作为学习活动的主体,把培养学生的参与意识作为突破口,通过学生自身的活动和参与才能体现教育教学的意义和效果。因此,教师应改变"满堂灌"、"一言堂"的传统的落后的教学方法。下面我结合《将进酒》这篇古诗的教学,谈谈古诗教学的体会。     

浅谈中职语文课的古诗教学

古诗教学是文言文教学中最重要的一部分,也是语文教学中重要的一块阵地。笔者认为,要教好中等职业技术学校语文课中的古诗,提高学生古文鉴赏能力,应该把学生作为学习活动的主体,把培养学生的参与意识作为突破口,通过学生自身的活动和参与才能体现教育教学的意义和效果。因此,教师应改变"满堂灌"、"一言堂"的传统的落后的教学方法。下面我结合《将进酒》这篇古诗的教学,谈谈古诗教学的体会。     

丁丁为什么不喜欢语文课

不喜欢就是不喜欢。不喜欢还要理由么？ 丁丁想不明白,他说他最不喜欢语文课了,老妈干嘛那么焦躁不安,忧心如焚？     

关于小学古诗教学方法探析

古诗作为小学语文教学的重要组成部分,其有丰富的情感和深邃的意境,是我国古人智慧的创作,加强小学古诗教学研究对提高学生语文素养有重要作用。本文就小学古诗教学方法进行相关探析。     

职业中学文言文教学方法浅谈

为了在中学教学中加强传统文化教育，让中学生领略祖国语言文字的无穷魅力，新版高中一年级语文课本加大了文言文篇目数量，而且内容也较旧教材加深了许多。这无疑增加了语文教学的难度，因为文言文是历来语文学习中令大多数同学头疼的内容。如何培养学习文言文的兴趣和能力，完成《大纲》所规定的任务呢？我以为教师可在教学方法多样化上下点功夫。一、采用传统教法，将语言的学习落到实处我曾在所任课班级做了调查，９０％以上的同学要求教师在讲授文言文时一字一句地对译，这也是大多数语文老师在教文言文时通常采用的方法。这种方法侧重…     

浅谈初中文言文教学方法

许多语文教师都有这样一个共识,文言文是中华民族传统文化的精华,文言文教学又是初中语文教学中的重要内容,那么如何进行文言文教学呢？笔者结合多年的教学实际谈几点建议。     

浅谈小学语文教学中古诗教学的审美体验

诗歌作为人类社会最早出现的文学形式,经历了漫长的发展过程,包含了各个历史时期的文化元素,反映了不同时期、不同地域、不同民族人们审美取向的差异和共性。在小学古诗教学中,若能把握和渗透好这些审美倾向,对少年儿童的美育、德育会起到相当积极的作用。     

浅谈对小学语文中古诗的激趣教学的探讨

古诗词作为一种文学体裁,是我国传统文化精粹的凝结,在语言上具有精练含蓄、韵律优美、富含哲理等特点,其美学价值极高。古诗在我国的小学语文教学中一直占有重要的地位,它能够从小就对学生的语文学习奠定基础,对他们人文修养和审美情趣起到培养与提高。近两年,国家逐步也在语文课本教材中增加了古诗课文数量的比重,但由于小学生受自身年龄、认知能力、语言能力的有限,加之现代人与古代人在语言运用上的时代差异性,致使对小学生在语文古诗词的教学上成为一大难点。在教育改革的影响下,要做好教学研究工作。尤其是对于小学语文教学来说,要从激趣教学入手,做好教学分析工作,提高学生的学习效果。     

浅谈小学语文课教育的一些教学方法

<正>一个优秀的语文课教学,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生真实的生活经验,从而引导他们更好的认识事物、学会记录生活。这就要求我们在设计课堂教学方法时,要根据学生的年龄、心理特征,从"激发学生兴趣,启迪学生思考,唤起学生情感"入手,吸引学生的学习注意;     

小学语文古诗词的教学方法

在开展古诗词教学的过程中,教师要充分考虑小学阶段学生的语文基础水平及理解古诗词的能力,通过调整自身的教学方式来提高学生的古诗词鉴赏能力,帮助学生改变学习古诗词的方法,从而全方位地提升学生的古诗词学习水平。     

语文课：以“趣”结尾亮出精彩

明代文学家谢榛说得好：＂起句当如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音如余。＂的确,一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。     

小学语文教学中古诗诵读的诗味与深度

小学语文教师进行古诗文诵读教学时,最好将学生生活贯穿于诵读教学中;教师可以采用灵活的教学形式,提高学生诵读积极性;鼓励学生反复诵读古诗文,感悟古诗文中的语言美。总之,教师应采用多种教学方法和手段,激发小学生诵读古诗文的兴趣,提高古诗文诵读教学效果。     

生活中的“语文课”

今天下午并没有语文课,只有一节普通的班会。主题是讨论后天春游的有关事项。孩子们并不知道班会的内容。 伴随着铃声,我兴冲冲地走进教室,满面春风地对孩子们说:“同学们,告诉你们一个好消息！后天,我们学校要到植物园去春游……” 话音未