书信为媒,巧妙为文——快速作文的妙招

当学生碰到一个题目不好写、不会写,以致文思凝滞,迟迟不能下笔时,日记体、书信体,此时是抒发情感、刻画内心的最佳选择,假定一个能够交流意见和倾诉感情的对象,在回复和表白之中,自己对某个问题的看法和观点就自然表露出来了,这样一篇文章很快就可以完成,并且还会显得构思新颖独特,与众不同。书信为媒,可以说益处多多。巧拟文章标题。学生在构思作文时,为想一个新颖别致的好标题,往往冥思苦想、绞尽脑汁,纵使如此,标题也不一定出彩,也许还存在种种问题。借用书信体,就能很快擒获这只拦路虎,因为可以直接写成《给××的一封信》,虽然有点俗…     

日记体作文构思谈

日记，就是把一天中亲自经历过的所见、所闻、所感记录下来。一天中的事情很多，如果一一记录下来，就成了一篇流水帐，因此，要记的是其中最重要的，最有意义的，最难忘的内容。     

谈初中语文快速作文的教学教法

<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。     

作文如何巧妙构思

很多学生在写作文时不懂得构思,也没有养成构思的习惯。他们总是想到哪里写到哪里,想起什么就写什么,既不能把握写作的方向和主题,又不能把握自己所写文章的体裁。所以,他们很容易写出"四不像"的文章。本文论述了构思的重要性及如何构思,意在帮助学生学会构思。     

例谈乡村学校快速作文教学

我们平常无论做什么事,都要讲求效率,讲求速度,写文章也不例外。作文是一个人语文水平和能力的综合体现。把文章写得又简单又快又好,应当是我们努力的方向。我们生活在这个信息时代,工作要高效率,生活要快节奏,工作,生活,学习讲究一个"快"字。无论做什么事情,速度一慢就跟不上形势。走上街头,随处可见带有"快"字的店铺和广告,诸如"快速照相""快速刻章""快速打字""快速载衣""快速理发""快速运输"等等,再稍为注意一下,便可见水中"快艇",陆上有"快车",邮局有"快件",饭店有"快餐"。如果视野再开阔一点,便会发现打仗有"速战速决"的战术,乒乓求有"近台快攻"的打法治感冒有"速效伤风胶囊",针炙有快速止痛穴位。"快"字是一种时代精神,现代人的工作、生产、生活,乃至于社交都离不开"快"。人们常说,赢得时间就是胜利。"赢得时间"的含义就是"快速"。     

融汇贯通 寓教于乐——快速作文教学的几点体会

小学是培养学生听说读写能力的基础阶段和重要阶段。在这一阶段字词句的掌握是教学重点。但写作兴趣的培养也至关重要，能否真正培养起学生的写作兴趣，直接关系到学生今后写作能力的提高。近年来，我尝试进行了快速作文教学，实践证明。快速作文的前提是字、词、句等基础知识的积累，没有基础知识的积累就谈不上“快”，快速作文教学在注重科学引导的同时，必须做到融汇贯通、寓教于乐，具体要把握好以下三点：     

快速作文教学之我见

传统的作教学在确定命题之后，教师总要冥思苦想一番，根据命题设计审题、立意、构思诸方面的框架。这种作指导见“物”而不见“人”，迫使学生在教师固定的框架里“戴着镣铐跳舞”，自我情感不敢渲染，自我想象与创造被扼杀。其结果可想而知，千篇一律、千一面的现象也就见怪不怪了。     

走进经典 亲近文学——作文教学一得

有一次，和一位作家聊天，他语出惊人：教作文的有三类老师：辛辛苦苦教，教选材、教构思、教谋篇布局、教遣词造句，教得辛苦，但不见起色，此乃三流教师；自己偷点懒，但懂得放手，懂得鼓励，二流教师；和学生一起饱读诗书，经常写下水文，和学生共学共进的，是一流教师，学生之大幸。当时大家一笑而过，事后想想，还颇有道理。一般的想法，写     

为创新作文铺垫

随便翻翻各类学生作文选集,惊讶地发现,众多被誉之为优秀的作文,竟然都同根同种,精、气、神都一脉相承.     

话题作文：那天，我哭了——现场作文教学案例

教学时间:40分钟主要环节:聊天,展开各种题材。提出写作要求。现场表演,指导就一个内容把话说具体。片断范例。欣赏。起草。交流。一、聊天,引入话题1.看了这些图片,你有什么发现?2.板书:哭。3.一个人从小到大,不知道要哭过多少回呢。你还记不记得,自己曾经为什么事情哭过?4.假如想请你聊聊对自己哪一次哭印象最深,你觉得应该跟大家说清楚哪些情况?A.为何哭?B.怎么哭?C.哭后呢?5.下面就请你准备一下,把事情大概的情况有条理地说一说。6.学生交流。(相机补充“哭”的词语:放声大哭、声泪俱下、痛哭流涕、啜泣、抽噎、哽咽、泪如泉涌、泪汪…     

论重点高中快速作文教学中的快速思维训练

从可能性、必要性、原则性三个方面论述了快速思维训练应是重点高中快速作文教学的首要因素，快速思维训练不仅是快速作文教学的重要手段，也是快速作文教学的目的。     

化静为动，激活作文教学

作文难,难作文。不少学生谈“作”色变,教师更是无计可施,一筹莫展。为此,我尝试了让学生由静变动,激发学生做到“三动”,让作文教学“活”起来。     

作文，想说爱你也不难——新理念指导下的作文教学探索

作文难，教师难教，学生难写，这已是语文教师共同的难题。教师费尽心机，讲解引导；学生搜肠刮肚，生搬硬套。结果仍然是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”新课标的颁布恰似一缕春风，给作文教学送来了阵阵绿意．“作文教学应贴近学生实际，让他们易于动笔，乐于表达。”如果我们真正地做到这样．那么，作文．想说爱你也不难。     

走进生活，书写生活——作文教学的尝试

作文训练是语文教学的重要组成部分，是学生综合运用语言文字能力的具体体现。学生的作文水平，会直接影响他们将来的发展，也关系到未来国民素质的问题。然而，学生一提到写作文．往往会出现两种情况：一是说写作文就头疼，没的可说：二是东抄西凑，胡编乱造，因而学生的作文大多没有真情实感，而是假话、空话连篇。针对学生母语水平低下、笔头无语的现象，我们意识到：写作材料的枯竭，阅读资源的匮乏，     

善用阅读阵地，构建作文训练场

目前，语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下，这是什么原因呢？仔细分析，主要是没有处理好阅读和作文的关系。     

快速作文中的虚实错位法

学生具有定势思维的习惯，千篇一律、千人一面是当前作文的普遍现象，也是造成学生整体作文水平不高的重要原因。如何培养学生多角度选材、构思、立意，在准确把握题意的基础上，打开思路、拓宽主题、立意出新，培养学生发散思维的品质和能力，是摆在每个语文教师面前的重要课题。在移植