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设计一【思路综述】本文是一篇事理说明文,向我们介绍了一些看云识天气的经验和知识。云与天气的关系是比较复杂的,但作者却把它说得浅显易懂、生动活泼,主要原因在于采用了分类别和打比喻的说明方法,语言准确、生动。由此可以确定本文的教学重点和教学方法。课前要求学生在预习中熟读课文,绘制云与天气变化的对应表格,写观察日记,并进一步收集与课文有关的谚语。教学时把课堂搬到室外(便于看云,利于教学的地方),引导学生,把“读”到的、“写”到的、“看”到的进行比照,了解“看云识天气”的知识,学习说明的方法,体悟文章的语言。【教学简… 相似文献
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李长荣 《山西教育(综合版)》2002,(4):12-12
《看云识天气》是一篇介绍自然科学知识的说明文 ,属于事理说明文。“看”是观察的意思 ,“识”是辨别的意思。这一标题简洁、明确 ,高度地概括了全文的内容——文章不仅要写云 ,而且更要写出云和天气的关系。阅读文章时 ,如果我们能按照题意考虑文章的内容 ,就能做到高屋见瓴 ,心中有数。一、分门别类 ,清晰地说明事物说明事物要抓住事物的特征。本文的说明对象是“云”,云的特征是“姿态万千 ,变化无常”。如何把大自然的这一特点和天气之间的关系介绍清楚呢 ?这是至关重要的 ,而这一部分也是文章的主体部分 ,即怎样看云识天气。这部分写… 相似文献
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峻青的《第一场雪》以优美的文笔,记叙了下雪前天气的变化,下雪的和下雪后的景象,描绘了一幅淡雅质朴的瑞雪图.表达了作者对这场冬雪的喜悦之情,阐述了“瑞雪兆丰年”的道理.这是一篇讲读课文,要求很明确.教学重点是:知道作者是如何按雪前、雪中、雪后的记述顺序,有条理地把这场大雪的经过写出来.难点是:作者是怎样在写景中表达思想感情,学习作者的写作方法.在教学这篇课文时,我的方法是: 相似文献
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胡善恩 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(11):46-48
整体把握
《看云识天气》是一篇介绍云和天气关系的事理说明文。作者用准确生动的语言，通过对云层的分类介绍，说明了云与天气的关系．给我们以知识和启迪。 相似文献
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理清作者的论证思路吴祖湘先生的《我国古代小说的发展及其规律》是一篇新入选高中语文课本（第五册）的文学评论，这是一篇文质兼美的论文，在结构安排、阐述方式上都有独到之处。要教好这篇课文，要求教师认真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都写了些什么，怎么写的，这样，才能准确地教给学生文学鉴赏知识。叶圣陶先生说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。”（《认真学习语文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后顺序来展开。吴组油·先生这篇文章的论证思路，就可以从它表达的特点入手，来理清它思维的轨迹。一、厚积薄发的艺… 相似文献
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《看雪》是人教版九义教材六年制第三册 2 0 0 1年秋季学期新入选的一篇课文。课文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景 ,从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事。这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一 ,两岸同胞渴望同欢乐 ,寓意深刻。为了更好地让学生理解课文 ,感悟文中真情 ,可按如下设计教学。一、谜语导入 ,融情入境1 出谜面让学生猜谜底。“小小白花天上栽 ,一夜北风花盛开 ,千变万化六个瓣 ,飘呀飘呀落下来。”(雪 )2 学生猜出谜底后 ,让他们谈雪 ,老师提问 :①你见过雪吧 ?在哪里看到的 ?②你玩过雪吗 ?怎样玩 ?… 相似文献
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《看月食》是一篇生动有趣的科普文章。作者通过爸爸带孩子们看月食的描写,介绍了有关月食这一自然现象的科学知识。围绕着“看月食”,作者以三种不同的“变化”为线索,写得兴趣盎然,井然有序。即:时间的变化,妹妹对月食认识的变化,月亮的变化。讲读这篇课文,要紧紧扣住这三种“变化”,分步进行教学。 相似文献
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"读书的最高境界是把一篇课文读成一句话。""会读书的人能把厚书读薄,会读文章的人能把文章读成一句话或一个关键词。"我与上述语文课堂教学用语两次邂逅并对之产生兴趣,都与同一篇课文——《自己的花是让别人看的》有关。第一次是本县的一位名师借我班学生上这一篇课文,我参与听课。开课不久老师便抛出这句话,要求学生自读课文, 相似文献
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《师生情》是一篇文质兼美的反映少儿生活的看图学文。教学中可紧扣“情”字 ,点引学生边看图边阅读课文 ,深入理解课文内容 ,入境悟情 ,受到尊敬师长的教育 ,提高认识能力和阅读能力。一、看图入手 ,初读课文感知“情”初步看图。看图学文 ,看图是基础。读题后教者可以“课文反映了师生之间什么‘情’”为悬念 ,引导学生按顺序、有重点地进行观察 :图上画的是谁 ?在什么地方 ?干什么 ?什么时间 ?天气怎样 ?你是从哪儿看出来的 ?让学生初步从整体上感知 ,并要求学生用自己的话言简意明地说出图意。在此基础上 ,点引学生总结归纳出看图的方法… 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1):79-82
群文阅读是目前初中语文教学过程中的一种新的尝试,它的出现打破了传统教学模式中对固定课文讲解的模式,冲破了那种针对某篇课文展开独立式讲授的束缚。在这种新的教学模式中,如果教师能够很好地将其运用到实践教学中,不仅能让课文学习变得更加精彩,还能有效的提升学生对多篇课文的整理理解能力,提升学生对某一作者、某一主题、某一题材文章的整体认识,对更好地提升学生综合实践能力有很大的促进作用。 相似文献
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JIAO 《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文,课文共11个自然段,讲在冬天,我国台湾省很难看到雪,北京却能看到雪,通过侃雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课,教师应培养学生理解字词句的能力,体会句子的意思,弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。一、谈话导入,激发情感1.出示日月潭的图片,让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题:台湾四季常青,很少见雪,只有过春节的时候,孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。2.运用课件展示北方雪景图,引发学生的学习激情,让学生分小组讨论下雪的景… 相似文献
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《骆驼和羊》是一篇看图学文 ,它以童话的形式、拟人的手法讲述了骆驼和羊都只看到自己的长处 ,为高好、矮好争论不休 ,最后找老牛评理的故事 ,告诉人们 :对自己不能只看到长处 ,对别人不能只看到短处 ,要一分为二、全面地看问题。课文融思想性、趣味性为一体 ,是对学生进行语言文字训练和听、说、读、写能力培养的好教材。笔者在教学这篇课文时按如下方法进行 :一、从整体入手 ,图文结合 ,了解故事内容 ,培养学生感知能力。课文是按事情发展顺序分四段叙写的。文中配有 3幅插图 ,分别与课文 2、3、4自然段配合。教学时 ,教师首先从课题入手… 相似文献
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《田寡妇看瓜》虽然篇幅短,人物少,语言浅,然而容量大,人物个性鲜明,具有北国农村浓郁的生活气息。它既是一篇深受学生喜读的好课文,又是一篇易使学生模仿的好范文。教学此文,我确定让学生模仿本课的写作方法,进行一次以“歌颂农村实行生产责任制后所发生的巨大变化”为主题的习作训练。但是,对于一个农村小学的五年级学生来说,虽然能亲眼看到、亲耳听到,并且亲身感到农村实行责任制后的变化,但需把这些变化写成文章,如果没有老师的引导、指点,是有一定困难的。所以,教完《田寡妇看瓜》一文后,我采用讨论的方式,上了一节写作指导课。 相似文献
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<正>板块一了解作者,紧扣关键师：同学们,《穷人》是小说单元的第二篇课文,是一篇短篇小说。它的作者是——生：列夫·托尔斯泰。师：请看课文后的资料袋,快速阅读并提取关键信息,稍后请你有条理地介绍列夫·托尔斯泰。看谁记住的信息多,介绍得有条理。生：列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家。 相似文献
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《鸟的天堂》的作者对榕树作了生动具体的描写。我在讲读这篇课文时,先让学生从作者观察点的移动去研究文中是怎样描写榕树的。学生认真阅读课文后,懂得了作者写榕树的方法是:先从远处看,写整体;再从近处看,写部分。接着,我引导学生深入研究作者是怎样从远处看写到近处看,由写整体到写部分的,启发学生体会句子的描写和词语的运用。为了进一步启发学生理解本文作者描写榕树的作用,我帮助学生复习了第六册上的习作例文《海滨小城》。这篇课文也有一段 相似文献
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高语一册第三单元是个复杂记叙文单元,共有五篇课文。这些课文大都篇幅较长,内容较复杂,并且综合运用了记叙、议论、说明、抒情多种方式表达中心思想。假如每篇课文都讲三、四课时,花时多,也不一定讲得很透彻。我采用单元教学法,两周多就较好地完成了预定的教学任务。我在备课中,通盘考虑了五篇课文的教学要求,制定了单元教学的计划。根据课文的难易程度、编者意图和学生接受程度,把前两篇定为精讲课文,把后三篇定为阅读课文。《记念刘和珍君》,难度较大:作品反映的时代学生不熟悉,作者极度悲愤的心情学生不易理解,语言难点较多。我指导学生读注释,弄清时代背景 相似文献