小学高年级语文教学中的思想品德教育

一在小学高年级语文教学中进行思想品德教育,是全面贯彻党的教育方针,提高小学语文教学质量的必要措施,是在重新塑造一代新人的总目标下开展小学语文教学研究工作的一个值得重视的课题。塑造一代新人,基础在小学。小学阶段,既要重视发展学生的智力和培养学生的能力,又要重视培养学生的“五爱”国民公德和文明行为习惯,使学生健康成长,成为现代化建设的可靠接班人。小学思想品德教育要通过思想品德课和少先队、班主任等方     

小学高年级语文教学中的情感教育

语文教学的过程,是教师的教学情感、教材的创作情感和学生的学习情感三者的沟通融汇并最终形成一个有机的整体情感教育过程.情感教育是语文教学的重要任务,也是提高语文教学质量的重要手段.     

重视小学语文教学中的思想品德教育

教师最基本的职责是教书育人,教师在履行自己的职责的过程中,对学生进行思想教育,语文教师更是责任重大。本文就如何在语文教学实践中,使学生潜移默化地获得知识,受到思想教育进行了探讨。     

浅谈小学高年级语文教学中的情感教育

随着素质教育理念深入推行,对于小学语文教学而言,注重学生语文素养的培养和提升,是新课程标准提出的要求。本文对小学高年级语文教学中的情感教育理念进行了深入研究,并结合实际提出了如何加强情感教育与小学高年级语文教学融合性的具体对策,以增强学生对语文学习的兴趣,提升整体素养。     

小学高年级语文教学中的情感教育研究

伴随新课程改革全面实施的步伐,在语文教学中注重情感教育已经成为一项非常重要的教学任务。处于小学高年级阶段的学生的情感特别敏感且充裕,对此阶段的学生进行情感教育,既可以保证学生的身心健康发展,又能够提高学生语文学习的积极性。小学语文的教学内容极其丰富,学生自主性学习必须有情感教育的辅助才能有效。情感教育可以促使学生有效洞察文章作者的思想情感,并对课文的知识内容做出正确合理的分析与理解,使语文知识有效内化,以此提高小学高年级学生语文学习的效率。     

论小学高年级语文教学中的情感教育

小学高年级学生相对低年级学生来说情感更加丰富和敏感,在小学高年级语文教学中渗透情感教育有助于快速调动学生的学习积极性;情感教育让学生在深刻理解作者思想情感的基础上快速理解课文,以此提高学生的学习效率;情感教育能够强化师生间的交流,让他们的情感表达更加准确。文章详细分析了在小学高年级语文教学中渗透情感教育的方法,以期为研究情感教育的语文教研工作者提供理论参考。     

浅谈小学高年级语文教学中的情感教育

随着我国近些年来新课程改革的不断推进,语文教学中的情感培养变成了一项重要的教学任务。所谓情感培养,是指对于学生在自控能力方面和情感等方面进行培养,让学生在学习和生活的过程中积累一定的情感体验,从而促进他们人格的发展。本文就简要分析了小学高年级语文教学过程中的情感教育。     

思想品德教育在小学语文教学中的渗透

语文学科不仅是让学生们学习的工具,还对学生的良好品格的培养有一定的积极作用。而思想品德教育在各学科中占有首要地位,在素质教育中占有灵魂地位,小学语文与思想品德教育是一个统一体,它们二者相辅相成,密不可分。小学生时期是人生成长时期的关键,在这个时期,学生有很强的记忆力和模仿力,对所接触的事或者物印象都会很深刻,因此,将德育教育渗透到小学语文的教育教学中,是素质教育在小学语文施行过程当中的非常重要的方法之一。也是实现小学语文有效教学的重要举措。通过研究,笔者本文着手研究了在小学语文教学中渗透思想品德教育所存在的问题、方法以及重要意义,希望能够为这个领域的研究尽一份自己的力量。     

思想品德教育在小学语文教学中的渗透

在长期的应试教育模式的影响下,我国大部分中小学校形成了重成绩轻德育的现象,导致了学生学习成绩与品德发展不均衡的情况,这种情况已经不能满足当前社会发展对人才的需求了。新课程改革要求我们培养有理想、有文化、有道德、有纪律的四有青年,实现学生德智体美劳的全面发展,思想品德教育无疑成为当前教育的重中之重,品德教育作为素质教育的核心,贯穿于教育的方方面面,小学语文教学作为一门思想性极强的学科,也应在教学中重点加强学生的思想品德教育工作,进而促进学生多种能力的发展和学习的进步。主要从当前小学语文教学中思想品德教育的不足入手进行分析,浅谈思想品德教育在小学语文教学中渗透的方法策略。     

语文教学中的思想品德教育

修订后的中学语文教学大纲指出:“语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要意义.”在语文教学中进行思想品德教育,不仅是建设社会主义精神文明的需要,而且是由语文学科本身的性质和持征决定的.我国历来有“文以载道”的优良传统,可是近年来,由于思想教育上的失误,以及单纯追求升学率的影响,在语文教学中,只重视语文学科的知识性、工具性,而忽视了它的思想性,这是应当引起我们广大语文教师高度重视的.那么,怎样在语文学科中进行思想政治教育     

语文教学中的思想品德教育

语文教学要讲求思想性与知识性和谐统一,因此教学中要抓住时机,有机渗透,以达到“润物细无声”的境界。一、从课题中渗透品德教育。课题是文章的眼睛,也是思想教育的凝聚点。抓住题眼,既有利于学生对课文内容的理解,又能使学生在分析课题中受到教育。例如:教学《卖火柴的小女     

语文教学中的思想品德教育

语文课是一门思想性很强的学科。因为它不仅是人们交流思想、表达情感、传递信息的主要凭借,还包含着思想政治、道德情感等因素。所以运用语文课对学生进行思想品德教育有得天独厚的条件。语文新课标指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”     

小学语文教学中思想品德教育渗透

小学语文是学科体系中的基础科目,小学语文教育不同于其他学科,它的本质属性除了知识性与工具性的统一,还包含着丰富的人文精神,这就要求语文教学不仅重视知识传递,还要兼顾思想品德教育。     

小学高年级语文教学中的德育渗透

语文教学与德育存在着天然的联系,二者密切相关且相互渗透。在小学语文教学中渗透德育不仅有其必要性,而且也有可行性。在丰富教学内容、改革教学方式的同时,更有利于推动语文课堂教学变革,促进智育德育共同发展。     

浅谈小学高年级语文教学中的朗读

《语文课程标准》中朗读的目标要求:5~6年级能用普通话准确流利,有感情地朗读课文。朗读就是把无声的语言变成有声的语言,是对文字信息的再创作。在朗读的过程中,眼、心、口、耳、唇、舌,多种感官积极的投入活动,有视觉神经所感受到的书面文字经过传导中枢传     

小学语文思想品德教育提示

第一册第11课我们爱老师课前,可让学生观察园丁育花的图片,或带领学生参观园丁辛勤劳动的情景。讲读第一段时,可通过举例,使学生懂得“关心”的词义。讲读第二段,要着重帮助学生领会:我们是花朵,老师是园丁,是打比方的说法。为什么这样比呢?因为花要靠园丁用辛勤的汗水去浇灌,才能开放得美丽鲜     

浅谈语文教学中的思想品德教育

目的:为了提高手部关节损伤的治疗效果和减少痛苦,分析和探讨人工关节置换术治疗手部关节损伤的临床效果。方法:将2011年9月-2014年9月来本院骨科就诊的34例手部关节损伤患者作为研究对象,并按照治疗方案的不同分为观察组和对照组,其中观察组17例采取人工关节置换术方案进行治疗,对照组17例采取微型自攻空心螺钉术进行治疗,观察两组患者的临床治疗效果及手术情况。结果:观察组临床治疗效果总有效率为88.24%(15/17),对照组为64.71%(11/17),两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组手术用时、住院天数、出血量与对照组比较差异均无统计学意义(P<0.05),但恢复时间显著优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对于手部关节损伤患者应用人工关节置换术方案进行治疗,不仅有利于增加治疗效果,而且可以减少患者的创伤和痛苦,提高其术后关节功能的恢复,效果显著,值得借鉴推广。     

浅谈语文教学中的思想品德教育

一、明确思想教育目标 在语文教学过程中，要使学生受到高尚的道德品质教育，教师心中必须明确每篇课文的思想教育目标。有的课文目标很明显，容易把握。如《长城》一文，它记叙了长城雄伟壮丽和具体构造，赞美了我国劳动人民的无穷智慧，指出长城是世界历史上一个伟大奇迹。     

加强语文教学中的思想品德教育

高等学校担负着培养合格的建设人才的艰巨任务。按教学大纲要求,一个合格的毕业生,应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新型人才。他们不但要具有本专业所必须的文化基础知识和基础理论,以及本专业的技能技巧,而且要具有全心全意为人民服务的思想和实现共产主义的远大理想。语文,作为基础学科中的主要学科,知识性丰富,也蕴含强烈的思想性,在完成上述双重教学任务中起着不可忽视的作用。