高职新生职业价值观研究

以广东岭南职业技术学院2010级326名新生为研究对象进行职业价值观问卷调查,结果表明,高职新生最重视的四个职业价值观因素为人际关系、成就满足、智力激发、利他主义;最不看重的四个职业价值观因素是追求新意、声望地位、舒适环境、安全稳定。性别比较的结果表明,男、女生最看重的四个职业价值观因素中有三个相同,不同的是男生选择社会交际而女生选择利他主义;最不看重的四个职业价值因素中也有三个相同,不同的是男生不看重舒适环境,女生不看重经济报酬。专业比较的结果表明,文科生与理科生最看重的四个职业价值观因素中前三个相同,不同的是理科生注重独立自主,文科生注重利他主义;最不看重的四个职业价值观因素全部相同。     

高职新生职业价值观研究

以广东岭南职业技术学院2010级326名新生为研究对象进行职业价值观问卷调查,结果表明,高职新生最重视的四个职业价值观因素为人际关系、成就满足、智力激发、利他主义;最不看重的四个职业价值观因素是追求新意、声望地位、舒适环境、安全稳定。性别比较的结果表明,男、女生最看重的四个职业价值观因素中有三个相同,不同的是男生选择社会交际而女生选择利他主义;最不看重的四个职业价值因素中也有三个相同,不同的是男生不看重舒适环境,女生不看重经济报酬。专业比较的结果表明,文科生与理科生最看重的四个职业价值观因素中前三个相同,不同的是理科生注重独立自主,文科生注重利他主义;最不看重的四个职业价值观因素全部相同。     

少年儿童网络游戏成瘾情况调查及启示——以长沙市为例

网络游戏已经成为少年儿童最喜爱的娱乐方式之一,而网络游戏的成瘾,对少年儿童的健康成长产生了不利影响。本文以长沙市少年儿童为调查研究对象,考察了网络游戏对当代少年儿童的影响。通过对少年儿童网络游戏成瘾的原因分析,分别从儿童本身、家庭、学校及社会四个角度,提出了具有操作性的防范措施。     

如何创新少年儿童思想引导方式方法的研究

时代呼唤创新,思想需要引导,少年儿童是祖国的未来与希望,作为一名少先队辅导员要利于文化氛围和文化环境,给少年儿童的道德养成创造条件,正确引导少年儿童健康成长。从个人、家庭、学校、社会四个方面着手,有针对性地加强少年儿童思想引导的路径和方式方法研究,提高创新少年儿童思想引导的实效性。让他们在一生最宝贵的时期,树立正确的人生目标,培养好思想、好品行、好习惯,做祖国明天的建设者。     

“人为什么要有道德”与“人怎么会有道德”

当今社会的一个不容忽视的问题,是道德价值观的混乱和道德价值被边缘化。关于道德价值的深度思考离不开伦理学的两个重要问题:一是人为什么要有道德,二是人怎么会有道德。第一个问题是道德的必要性问题,第二个问题是道德的可能性问题。这两个问题可以分别从社会和个人两个角度来考察,由此就变成了四个问题:问题一是从社会角度看人为什么要有道德,问题二是从个人角度看人为什么要有道德,问题三是从社会角度看人怎么会有道德,问题四是从个人角度看人怎么会有道德。其中,问题四尤为重要。对问题一的探索包括德治论、整体福利说、社会契约论等;对问题二的探索包括义务论、目的论、宗教论等;对问题三的探索包括道德法制化、道德公正与德福统一、以道德的社会促道德的人、加强社会教化等;对问题四的探索包括道德成为人的核心价值或根本价值、道德成为人实现自己核心价值或根本价值的必要条件和有效途径、扩展善良人性、培育道德情感、来自经验层面的德福统一等。从现实生活中看,赏善罚恶和善恶报应、社会公正、德福统一、自我实现对促进公民成为有道德的人有着至关重要的作用。     

当代大学生创造性内隐观的调查分析

采用形容词核查表调查当代大学生的创造性内隐观以及对创造性相关问题的看法,研究发现：当代大学生的创造性内隐观涉及个体心理的各方面;大学生最看重的是良好社会性、独创性和开放性等探索性因素;性别和专业对大学生创造性内隐观有一定影响;当代大学生对创造性的社会意义认识比较客观,对其个人意义认识相对模糊,对大学生的创造性现状以及大学教育对创造性培养作用的评价不甚乐观。     

我国少年儿童价值观的变迁及其启示

对中国大陆少年儿童价值观变化状况进行的调查表明,少年儿童最希望有温暖的家,有知心朋友;始终崇尚善良、诚实、勇敢等传统价值观,对敬业和守时等现代价值观认同度较低;幸福取向朝个人价值偏移,集体意识、分享意识渐强,能正视他人成功。建议德育要更加温情、更加生活化,在尊重少年儿童多元价值观的基础上避免出现个人中心主义倾向。     

中学生目标价值与手段价值选择的特点

中学生目标价值与手段价值选择的研究用《中学生价值观问卷》测量了971名中学生价值观的基本特点,结果显示:(1)中学生价值目标和价值手段选择方面的特点为:在选择价值目标时,最看重的是归属感和生理上的健康与安全,最不看重的是物质享受;在价值手段选择方面,中学生认为各种价值手段都具有重要价值;(2)不同性别、年级的中学生在价值目标和价值手段方面的倾向性存在差异;(3)在选择价值目标和价值手段方面,集体取向的中学生显著多于个人取向的中学生,且他们对两种取向的偏好存在性别和年级差异。     

教育的真义:价值引导与自主建构

主持人语: 教育的一个最基本的问题就是:我们为什么需要教育?恰好在这个问题上,个人与社会的回答有相同的地方,也有着很大的差异。个人的回答可以概括为:个人利益和个人发展;社会的回答可以概括为:社会规范与智力支持。其中个人利益这一种价值取向与社会的价值取向是可以达成一致的,个人     

试论宋庆龄的少年儿童教育思想

本文主要从三方面分析了宋庆龄的少年儿童教育思想和理论:为了我们的社会主义现代化建设和共产主义事业,必须加强对少年儿童的教育;少儿教育应该是包括德育、智育、体育诸方面的综合性教育;少儿教育是一项系统工程,需要家庭、学校、社会三方面互相配合。     

当代中国少年儿童发展的优势与问题

由中国少先队全国工作委员会办公室和中国青少年研究中心联合组成的“当代中国少年儿童发展状况”课题组对已有文献和本次调查数据进行了深入的分析和研究，并将研究成果编辑成《新发现──当代中国少年儿童报告》一书。书中观点认为，当代少年儿童发展具有五大优势和四大问题。当代少年儿童发展中的五大优势１．注重个人发展，追求自我完善。今天的少年儿童非常关注个人的发展，他们对自我发展充满信心。调查表明，有７８．７％的少年儿童在自我评价时能够较好地接纳自己；半数以上的１２岁－１４岁的少年儿童敢于维护个人的权利；６６．０…     

简论职业教育中团队精神的培养

微软副总裁李开复博士在作客央视《对话》栏目时曾谈到,团队精神是微软用人的最基本原则。他说,像Windows2000这样产品的研发,微软公司有超过3000名开发工程师和测试人员参与,写出了5000万行代码。如果没有高度统一的团队精神,这项浩大工程根本不可能完成。《中国青年报》在2001年11月做的《人力资源:青年职业前景与跨国公司在华战略》调查也显示:团队精神是跨国公司在选才时最看重的四项特质之一(另三项分别是忠诚度、创新能力和沟通表达能力)。在经济全球化和文化多样化的今天,跨国公司选拔和任用人才对“团队精神”情有独钟这一现象将对…     

1698名大学生知识价值观的调查研究

采用问卷调查方式对1698名大学生知识价值观进行研究,有关数据显示：所调查的大学生在知识目的价值观方面以改变个人命运为主;在知识功能价值观方面有更多的大学生更看重知识在推动社会进步中的社会功能价值;在不同类型及性质知识的重要性方面,多数大学生在强调认识性知识的重要性的同时,更看重实际应用性知识的价值。由此表明,所调查大学生在关于知识价值观方面表现出多样性与侧重性以及一定的差异性,同时也突显出个人本位和现实的功利实用倾向等特点。     

都市文化学：结构框架与理论基础

在学科框架的层面上,都市文化学的基本结构要素主要有五项：一是“都市”,这是都市文化作为一种特殊文化形态必须依托的“物质奈件”或“社会基础”;二是“都市文化”,在其最高环节上,都市文化即当代国际化大都市特有的文化模式;三是“都市文化生产与消费模式”,这是都市文化在当代世界中的典范形态与集中表现;四是“都市文学艺术”,这是都市文化生产与消费过程最直接、最重要的感性表现形态;五是“都市社会”,这属于“外部研究”,是理论解释、批判现实的自然延展。在方法论上讲,马克思“人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙”为都市文化研究提供一种总体性的方法论。在价值理念上,马克思的“全面发展的个人”理论是研究都市文化最重要的哲学基础。     

社会转型期主导价值观建构的基本路向——兼析邓小平价值观的方法论意义

建构社会主导价值观是社会转型时期精神文化建设的一项重要课题。邓小平的价值观思想充分体现了注重个体利益与社会整体利益的结合,给我们提供了科学的方法论指导。既尊重个人价值又批判极端个人主义,实现个人本位与社会价值取向的视域整合,是建构当代社会主导价值观的基本理路。     

伦理学基本理论问题新探

伦理就是社会角色配置之道,人们把对社会角色配置之道的认识与体悟现实化就成为"道德"。道德的本质就是伦理的现实化,现实化有三种形态:一是现实化为社会道德规范,二是现实化为个人道德品质,三是现实化为具体道德实践。伦理总是对一定时空范围的社会共同体而言的伦理,我们把特定伦理适用的时空范围称为伦理时空。伦理关系的本质就是自我主体(self-su-jects)与他者主体(other-subjects)之间的价值关系。哲学伦理学的基本问题应当是"伦理理想与道德现实的关系"。正义是具体条件下最能够实现共同体价值最大化的价值。道德正义有四种含义:一是指道德规范的正义性;二是指作为美德的正义感;三是指道德实践领域的正义,即道德行为主体的道德权利与道德义务之间的均衡;四是可以作为一切道德规范的总原则的规范。我们将对金规则的解释合起来就是:"以人为人、助人成人;人道人宜、非人非宜。所宜所欲,不宜不欲。"     

思想政治教育价值取向新论

思想政治教育以谁为价值主体,为该价值主体谋求什么价值,以什么标准为尺度衡量其价值,是思想政治教育的价值取向问题。思想政治教育合理化的价值取向主要包括三个方面:一是价值主体的合理化选择。以个人和社会为主体并以个人为主。二是价值理想的合理化追求。社会层面追求社会政治认同、经济发展、文化进步、生态和谐;个人层面追求个人物质和精神、现实关怀和终极关怀。三是价值标准的合理化定位。根本标准与具体标准相结合。     

生命教育实施过程与要点

我校从2003年5月开始开展“生命教育的实践研究”。我们把生命教育的目标定位在:帮助学生认识生命,珍爱生命,提升生命价值。珍爱生命是现代人应当具备的素质。生命教育旨在追求从生理、心理和伦理三个层面对学生进行和谐人格、人文精神和科学思想的教育,帮助学生适应与处理几个重要关系。一是个人与自我的关系:认识自我、悦纳自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我;二是个人与他人的关系:关心他人、同情弱者、尊重与珍爱他人的生命;三是个人与环境的关系:尊重生命的多样性、亲近自然、保护环境;四是个人与社会的关系:关注社会的变化,关注人类…     

论社会保障权的权项、权限和价值

社会保障权是构建社会主义和谐社会过程中公民的一项重要权利。社会保障权的权项主要有以下几种:社会救助权、社会保险权、社会福利权和社会优抚权。社会保障权的权限主要有:充分就业权限、经济增长权限和个人自由权限。社会保障权天然地具有保障最基本人权、维护社会公平和促进社会和谐的价值。     

当代大学生社会责任感缺失及对策研究

文章从重个人轻社会,主人翁意识不强;强个人意识弱团队意识;重自我价值,轻社会价值,在利益关系上表现为以自我为中心等三个方面论述了当代大学生社会责任感方面存在的问题,并从家庭、学校和社会三个方面详细分析了出现这些问题的原因。从加强思想政治教育和人文素质教育,加强校园文化建设和社会实践活动,构建社会、家庭和学校联动的教育体系等三个方面提出了培养大学生社会责任的对策发。