幼儿游戏连连“看”——以中班游戏材料“连连看”为例

教师通过对幼儿持续玩"连连看"游戏的情况观察,了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格,在活动过程中根据幼儿表现适时指导并及时调整。     

“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化

根据维特根斯坦＂语言游戏说＂所蕴含的语言观：即语言的实践性、生活性、趣味性观点,以及幼儿自身的特点、幼儿语言教育的原则,阐述＂语言游戏说＂给幼儿语言教学游戏化提供了哲学依据和实践的指导意义。     

“游戏人”理论与“游戏课程观”

游戏与教育之间有着紧密的联系。但长期以来,游戏往往只是作为推进教育的手段,作为课程的一个组成部分或一种活动方式。“游戏人”理论则认为人人都喜欢游戏且生活在游戏之中．人人都是“游戏者”。在这种理论观照下,我们可以宣称：课程即游戏。     

华爱华的幼儿游戏理论研究及其启示

幼儿游戏在学前教育领域中具有重要意义。华爱华教授是幼儿游戏的主要研究者之一,通过对其幼儿游戏理论研究的分析,可以把握幼儿游戏理论研究的进展,并进一步总结出幼儿游戏理论研究趋势以及对我国学前教育发展的启示,即厘清幼儿游戏基本理论问题、深化幼儿游戏多元探索分析、关注幼儿游戏开展质量提升。     

从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革

"安吉游戏"提供了大量真实的、低结构的、丰富多样的游戏材料,创设了富有挑战性的环境,拥有真实、快乐、自主、有创造力的幼儿以及"无为而治"、细心观察的教师。"安吉游戏"模式对幼儿游戏课程教学与改革的启示在于:重新审视游戏精神,把握游戏的真谛;重新认识游戏中的儿童,相信儿童是游戏专家;重新塑造游戏中的教师,静心慢行追随儿童。     

幼儿课程游戏化教学需适时“瘦身”

幼儿园阶段教育最主要的是培养孩子的综合素养,为后续的学习以及价值体系的建立打下坚实的基础。游戏是一个很有效的教学方式。游戏对于幼儿的身心发展有着显著的激发作用,对于展开幼儿的自我认知教育有着显著的作用。本文从幼儿游戏化教学的意义出发,探讨了当前幼儿课程游戏教学的现状,并提出了对幼儿课程游戏化教学进行“瘦身”的几点建议,希望对广大教育同行有所帮助。     

关注幼儿性游戏

<正>幼儿性游戏是一种建立在身心发展变化基础之上,幼儿进行自我探索的活动方式。近年来,随着儿童性侵害事件层出不穷,一些父母认为性游戏就是儿童遭受性侵害的一种形式。一方面,父母对于儿童保护意识的增强值得肯定;而另一方面,也需要明确性游戏和性行为问题之间的区别,以免矫枉过正,或引起不必要的焦虑。同时,父母应对幼儿性游戏秉持积极科学的态度,了解处理幼儿性游戏的方法,帮助幼儿健康发展。     

本体性游戏与幼儿元认知发展的研究

元认知在个体的发展中起着重要的作用。在不同的个体身上,元认知有成熟与次成熟之别,整体与局部之分。幼儿具有局部的次成熟的元认知。在本体性游戏的影响下,幼儿的元认知将获得较快的发展。     

试析幼儿游戏与教师支持

游戏是幼儿的基本活动,幼儿有游戏的需要和权利,但幼儿游戏的需要和权利能否得到满足取决于教师是否提供合理的帮助和支持。在幼儿游戏过程中,教师要学会辨别"真游戏"和"做游戏",合理指导和支持幼儿的"真游戏"。     

游戏活动中培养幼儿健全人格的实践研究

游戏活动是教师引导幼儿学习和成长的重要途径,教师可以运用这条途径,帮助幼儿建立正确的认知,丰富幼儿的情感,训练幼儿的意志,促使幼儿的人格进一步完善和发展。     

游戏促进幼儿心理理论发展研究述评

游戏作为幼儿的主要活动形式,对幼儿心理理论的发展起着重要作用。在介绍幼儿心理理论的概念、理论模型、实验范式、脑机制及影响因素的基础上,分析了捉迷藏游戏、假装游戏及游戏环境对幼儿心理理论的促进作用,同时探讨了当前研究存在的一些不足,主要包括研究对象不够全面、缺少对中介变量的研究、研究工具不够生态化等,并对该领域研究进行展望。     

幼儿游戏是综合的“教学”活动

众所周知,游戏对幼儿的发展具有独特的发展价值。一谈到游戏,人们也许自然就会联想到“自由”、“随心所欲”、“无拘无柬”、“快乐”等字眼,在大多数人的心目中游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运动;游戏带有不认真、不严肃、玩世不恭的意思。正因为我们没有很好地把握游戏对孩子幼儿期发展的价值,才使得人们在当下竞争激烈的社会中,不得不在调节社会对人的智力发展的高要求与幸福童年之间的矛盾中苦苦挣扎。     

幼儿生活化游戏的探究

学前教育中运用游戏,应当体现生活化的特征以提升成效。教师可以借助于生活化游戏活动传授做人道理,训练幼儿表达能力,纠正不良习惯,并培养幼儿的思维想象能力及锻炼习惯,从而充分发挥游戏的作用,促进幼儿健康成长。     

幼儿民间体育游戏应用探究

幼儿体育教学的目的是提升幼儿身体灵活性,做游戏的同时兼顾传授生活常识。传统的民间体育游戏不仅可以很好地锻炼幼儿的身体协调性,还可以不断提升幼儿的团队合作意识,养成良好的道德行为准则,所以根据不同段的年龄,体育课就应遵循不同的规律来组织。     

孩子爱玩“婚礼”游戏

自由活动时,一群孩子簇拥着一对“新人”,其中一位头顶红纱巾,另一位扮作新郎,正煞有介事地举办着“婚礼”。“主婚人”说:“一拜天地,二拜高堂,夫妻对拜,送入洞房。”随后两位“新人”被送入午睡室……在整个过程中,所有的孩子脸上都露出神秘的笑容。您怎样看待孩子的这种行为?您会干预这种事吗?     

幼儿学习与游戏有机结合的策略探究

幼儿的学习成长过程中,离不开各类游戏活动,幼儿学习与游戏的有机结合可以使幼儿的教育课程更加生动有趣。幼儿学习与游戏之间通过互相帮助,可以促进幼儿的成长进步,因此幼儿园教师要积极将幼儿学习与游戏相结合,通过营造游戏氛围、发挥游戏创意、设计新的游戏等方式,实现幼儿学习与游戏的有机结合,以切实提高幼儿的核心素养。     

幼儿游戏开展中存在的误区及对策

幼儿游戏开展在实践中存在一些误区：教师对幼儿的自主游戏重视不够;游戏缺失了游戏内在的精神;游戏未满足幼儿发展需要;游戏中缺乏教师适宜的指导与支持。针对误区,教师可采取以下策略：保证幼儿自主游戏的开展;还游戏本真的精神;游戏要适合幼儿的发展需要;游戏中教师提供适时适宜的指导。     

音乐游戏促进幼儿全面发展探究

音乐游戏能促进幼儿的心理发展,有利于幼儿创造力及良好品质的培养。教师要担当多个重要角色,了解游戏情况,评价游戏内容。注重教学活动游戏化,注重创设适当的游戏情境,使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。     

探究游戏对于培养幼儿良好习惯的重要性

游戏就是将获得快乐为目的的活动,所强调的是主体的参与性。从幼儿的年龄层面来分析,处于这个年龄段的孩子喜欢玩乐,对于游戏有着天生的热爱,幼儿的成长发育大多是在游戏中进行的。所以在对幼儿进行教育的过程中,合理的应用游戏进行教学对于培养幼儿良好习惯非常重要。本文以下简单探究利用游戏培养幼儿良好习惯的重要性,并提出几种探究的策略。