西班牙纳瓦拉大学举办中国日活动

2月19日,在西班牙纳瓦拉大学中国留学人员和汉语教师的积极努力下,举办了该大学历史上首次“中国日”活动。“北京欢迎你”的奥运图片展览通过“韵味、风采、活力、微笑”四个板块,以60多幅照片全面展示北京的历史与文化、奥运设施建设与服务体系．展现了北京市民的精神面貌．吸引了众多的师生。     

从古道看西山永定河文化带非物质文化遗产与北京城的关系

西山永定河文化带上的非物质文化遗产以人类活动的形式对北京城历史产生重大影响，这种影响通过文化带上的古道展现出来。古道贯穿于西山、永定河与北京城之间，分为古商道、古香道与古军道三种类型。西山永定河文化带上的非物质文化遗产，如妙峰山庙会、京西太平鼓等项目，在古道上通过不同的方式为北京城服务。其整体性体现在西山永定河文化带上的非物质文化遗产均以人为核心，为北京人与北京城服务，并共同存在、发展于西山永定河文化带。     

了解北京历史 探寻城市精神

中华优秀传统文化进中小学校园系列活动走进北师大附属第四中学2015年1月21日,由北京市文联、北京市教委主办,东方少年杂志社、北京民间文艺家协会承办的"中华优秀传统文化进中小学校园"系列活动,走进北京师范大学附属第四中学,由北京民俗博物馆副馆长、副研究员关昕,为同学们带来了一场精彩的民俗学讲座——"人文北京与城市精神"。关老师带领同学们了解北京历史,探寻城市精神,激发起同学们身为北京人的     

红领巾国学传承系列活动中86名少先队员被授予“中华传统文化小使者”称号

7月28日至8月2日,中国少先队事业发展中心红领巾国学传承教育系列活动办公室举办了"中华传统文化小使者训练营"活动,来自浙江温州、河南开封和许昌、辽宁沈阳及新疆、黑龙江、广州、北京等地的百名少先队员参加了活动。活动中,队员们不仅聆听了专家学者对中华传统文化的讲解,还游览了北京的名胜古迹,进一步增强了对伟大祖国的朴素感情和学习中华民族文化的兴趣。在训练营闭营仪式上,86名少先队员被授予"中华传     

传统文化课程建设与教师专业素养的提升

<正>随着政府层面对传统文化教育的日益重视和倡导,学界对传统文化研究的日趋深入,以及民间"国学热"的持续升温,越来越多的大中小学纷纷开始进行传统文化教育实践。但一直以来,传统文化课程多以地方课程、校本课程、活动课程等形式存在,或者渗透融合在语文、思品、历史等学科中,并没有形成独立、完整的课程体系。2017年年初,中共中央     

室内设计中传承中国传统元素的意义与方法

在室内设计中,越来越多的运用复古传统文化元素,即可通过个性的传统元素做设计的创新发挥,同时也可以继承与发扬传统文化,让传统文化在历史的流变中得以保存。此外,传统文化对于人们而言有着天然的亲近感,给与人们心理上慰藉,让人们从熟悉的传统文化中感受到文化的独特性。因此,在室内设计的课程教学中,中国传统元素的运用是不可或缺的环节。     

中国传统文化魅力对西方社会的重新吸引

中国是一个历史悠久的文明古国,拥有在人类历史上不可替代的光辉灿烂的民族文化。古老的中华文化源远流长、博大精深。在世界文化之林中独树一帜、独领风骚。目前,热衰于学汉语的西方人越来越多,热衷于学习和研究中国传统文化的西方人也越来越多。     

中职语文教学中传承传统文化的策略

中华民族在几千年的发展历史过程中形成了博大精深的传统文化。中华民族传统文化是世界历史文化宝库的重要组成部分,是推动人类历史前进发展的不竭动力。在中职语文教学中传承传统文化,不仅是语文学科人文性的具体体现,还是推动中职生形成职业素养的动力。但是,在当前的中职语文教学活动实施过程中,传统文化的传承还存在着问题,如教师传统文化素养淡薄,课堂上缺乏传统文化传承活动,课外活动中缺少传承传统文化的踪影等。针对这些问题,笔者在组织教学活动的过程中,着力探究解决对策。在这篇文章中,将结合教学经验,具体阐述中职语文教学中传承传统文化的策略,改进当前教学不足,推动传统文化的传承与发扬。     

中国近代史纲要课对提升大学生文化自信的思考

当代中国的发展越来越需要文化自信。文化自信首先是对本民族传统文化的高度认同。而大学生对传统文化缺乏自信的一个重要原因是近代历史上中华文明遭到西方文明的冲击,中国在与西方工业国家竞争中的落后衰败、被动挨打。因此,"中国近代史纲要"课在讲授近现代历史的过程中,要处理好历史事件、历史运动与传统文化的关系。具体来说,在教学中要向学生讲清楚如何看待中华文明到了近代开始落后于西方文明,近代史上西方对中国的文化侵略,如何认识西学东渐潮流,以及新文化运动对传统文化的否定等四个方面的相关内容。这将有助于增强大学生对优秀传统文化的自信。     

试论弘扬传统文化与建设社会主义精神文明之间的关系

中国传统文化与建设社会主义精神文明之间的关系,本质上是历史与现实的关系。如何在新的历史条件下弘扬传统文化,弃其糟粕,取其精华,成为我们建设社会主义精神文明所必须正视的问题。本文以此为切入点,在对中国传统文化与社会主义精神文明建设之间的关系进行总体考察的基础上,就中国传统文化对社会主义精神文明建设的影响作了具体分析。     

地方

北京：发布学科教学改进意见11月13日,北京市教委正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》《北京市中小学英语学科教学改进意见》《北京市初中科学类学科教学改进意见》.今后,小学阶段将禁止统考、统测;学生初中3年参与开放性科学实践活动的成绩纳入物理、化学中考考试评价体系;中、高考语文试卷将设置“可选择性”作文命题.根据意见,北京将在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容,引导学生广泛阅读古今文学名著,传承优秀传统文化.中华传统文化经典、革命历史题材将成为中小学语文阅读和写作教学的基本素材.     

读图时代应创造和谐的图文关系

二十世纪出现了视觉文化,阅读逐渐地转变成各种不同的读图形式,如摄影、电影、电视、MTV、卡通、网上flash等等。图的影响越来越大,甚至有超过文字的趋势。不仅影像文化比文字文化拥有更多的受众,传统的文字媒体也越来越多地借助图像的魅力。英国学者约翰·伯杰在《视觉艺术鉴赏》一书中写道：“历史上也没有任何一种形态的社会,曾经出现过这么集中的影像、这么密集的视觉信息。”     

闪烁的小童星

春天,充满了生机和活力;大地一片翠绿,生气盎然。在“五·一”长假期间,北京迎来了二百多名来自祖国各地的小童星。由中国传统文化促进会主办的“全国小童星艺术人才展评活动”在北京香山脚下的东岳公寓(星级宾馆)举行。5月4日,一整天的集中展评活动获得圆     

文化传统与课程内容变革

文化传统是经过长期的历史积淀而形成的,对现实社会仍产生巨大影响的文化特质或文化模式,它反映了人类社会的历史相似或历史延续性质。一般说来,民族文化传统与“文化传统”和“民族传统”在某种程度上是等概念。因为文化具有民族性,所以,说“民族传统”,就是指该民族的文化传统;说“文化传统”,也往往是就一个具体的民族而言犤1犦。传统文化与文化传统是两个互相联系又有区别的概念,传统文化是外在的一些客观东西,如器物、典章、制度等,而文化传统却是一种内在于心的东西,如人的精神、心态,或者说是传统文化作用于人们心理并影响其文化行为…     

以“诗礼乐文化”滋养学生的人格与智慧

近年来由于我国经济社会不断发展,人民生活水平日渐提高,这样的发展形势极大地推动了我国教育文化的发展。我国作为历史文明大国,有着非常悠久的历史传统,以及有着丰富多彩的历史文化。自21世纪以来,传统文化的发展越来越受到国内教育的关注,国家政府在全国学校内开展"经典诵读"活动。在我国教育发展中,很多校园文化建设都以"诗礼乐文化"为活动开展的依托点,在学校教育体制中传扬中国传统文化,培养和陶冶学生的道德情操。"诗书乐文化"活动的开展,充分调动校内师生全体成员共同参与,活动分阶段式推进,在各阶段的活动开展过程中,有相关的考核评估,逐步培养专业的传统文化教学教师队伍,不断弘扬中国传统文化,体现文化自信。     

西方传教士眼中的原住民传统文化

现如今,有关于少数民族的研究是当今学术界极为关注的一大热点,对台湾原住民历史文化与传统生活方式的探讨与研究也吸引了越来越多学者的目光。通过结合西方传教士文献中的真实访查记录和历史记载对台湾原住民奇特的传统文化从生产形态、服饰习惯和婚丧礼俗三个具体的方面展开探析,从西方传教士独特的视角探索台湾原住民的传统文化。     

中华后土文化的传承与发展研究

后土文化与后土崇拜在中国已经具有四千多年的历史,从轩辕黄帝设立扫地坛祭祀到明清北京地坛祭祀,历代帝王代表国家权威对后土祠进行庄严的祭祀活动,祈祷风调雨顺、农业丰收、百姓安康、维护社会的稳定。汾阴脽上后土祭祀是传统文化的一个重要符码,为中华民族农耕文明的发展起到了重要的作用。本文论述了后土文化形成的历史渊源、文化特征与价值意义,后土文化的研究现状及传承发展,期望在新的时代,后土文化能够得到全面挖掘、继承、发展和现代传播,让后土文化精神与其他优秀传统文化精神一起融入当代社会主义核心价值观的话语之中。     

如何将传统文化融入幼儿园一日生活

中国传统文化千百年来一直影响着人们的生活,中国的节日、美食、戏曲等文化随着时间的流逝越来越凸显出自身的魅力。中国文化博大精深,在幼儿一日活动中渗透传统文化对幼儿教育的意义重大。     

高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略探究

当今社会,人们对传统文化越来越重视,历史这门学科是连接人与传统文化的桥梁,通过对历史的学习,学生能够了解国家的历史。高中教师在展开历史教学时,培养学生的文化素养是关键,同时教师思考如何在历史教学中培养学生的家国情怀也很重要。     

小学语文教学渗透传统文化教育的价值和策略探讨

随着《语文课程标准》理念在语文教学中的不断落实和渗透,越来越多的教师意识到要在教学中发挥中华传统和历史文化的作用。在小学语文教学中对传统历史文化进行渗透,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够进一步完善学生对学习的认知,从而更好地提升教育教学效果。本文先阐述小学语文教学中渗透传统历史文化教育的必要性以及作用,提出小学语文教学中渗透传统历史文化教育的措施,探讨如何更好地发挥传统历史文化的作用,提升教育教学效果。