例谈鲁迅作品中的“超常妙语”

说话、写文章如果不合语言之法、逻辑之理,就会出现病句,但是语言现象是纷繁复杂的。有的文学作品创造性地损坏语言的一般标准,故意使普通语言变形、扭曲、矛盾,增加读者感觉和理解的难度,造成语言理解与感受上的陌生感,从而达到无理而妙的境界。换句话说,     

跨文化交际视阈下口译语言缺失现象分析及处理策略探讨

语言文化的差异造成了语言缺失现象,语言缺失是口译现场的一大交流障碍.根据跨文化交际理论,在词汇、短语、语句、段落等语言缺失的几个层面,针对口译现场的语言缺失,有若干翻译技巧可资利用,包括释义、省略或添加、重组或转述等方法,都有助于口译员更有效、更恰当地处理口译现场的语言缺失现象.     

语言视差的多维思考

语言视差是指语言对客观现实扭曲的现象。从认知角度看，形成意象的方式的不同及隐喻思维方式都可以引起语言视差；从语用方面看，人们为了避讳、礼貌或掩饰真实的目的也导致了语言视差的产生；从功能语言学上看，人们在感知世界时无疑会受到环境成分等各种因素的影响而产生语言视差，语言的人际功能又使得语言视差的传播和为人们所接受成为可能。     

例谈鲁迅作品中的“超常妙语”

说话、写文章如果不合语言之法、逻辑之理,就会出现病句,但是语言现象是纷繁复杂的。有的文学作品创造性地损坏语言的一般标准,故意使普通语言变形、扭曲、矛盾,增加读者感觉和理解的难度,造成语言理解与感受上的陌生感,从而达到无理而妙的境界。换句话说,就是表面说出来的是前后矛盾的错话病     

中日主语省略现象对比研究

汉语和日语里都存在主语省略现象,在借助上下文的省略、对话省略以及自述省略等方面它们具有共同点。此外,日语在授受关系和敬语等方面还有其自身独特的主语省略现象,可见日语的主语省略现象更胜于汉语。中日主语省略现象的存在既有语言结构方面的原因,也有思维模式以及文化背景等方面的原因。对中日主语省略现象进行研究,将有助予我们更深入地把握中日两种语言的特征。     

术语泛化与潜语言的显性化

术语泛化是语言随社会而发展的一个重要表现。本文运用显潜理论等现代修辞学理论对术语泛化的方式、过程、特点和动因等问题进行了分析和探讨,以期对这一语言现象有更深入的认识。     

读懂文学作品中的"陌生化"语言

文学语言的创新是无止境的,作家总是避免使用那些过分熟悉的不再引起人们注意的语言,设法把普通语言加工成新鲜的、甚至扭曲的语言,以增加读者感知的难度,延长感知时间,从而获得更强的审美效果.这种语言可能是不合语法的,打破了某种语言常规的,甚至是不易被人所理解的,但却更能引起人们的注意和兴趣,这就是被俄国形式主义者所称的陌生化语言.在我们的教材中,就有许多这样的例子.     

“言语天性”的缺失：现象与对策

每一个孩子都有着适合他们年龄特点的“言语天性”,然而,应试教育背景下,他们的这种天性面临着被遮蔽、被扭曲的局面.学生习作中假话连篇、成人腔调、盲目模仿、语言华丽、喜好网语等现象屡有出现,针对这些“乱象”,教师应引导学生高扬“求诚”旗帜,回归“童话”世界,摒弃“法则”意识,注重“广积”薄发,慎用“入侵”语言.     

高校外语教学要重视语言文化功能的作用

外语教学如果只停留在语言、词汇和语法等语言知识上,可能会导致学生的学习效果不明显.通过借助所学外语在外语教学过程中介绍目标语国家的文化,能够帮助学生更恰当得体地使用外语和更深刻准确地理解外语语言现象.     

从孔乙己的语言细看孔乙己灵魂的扭曲

《孔乙己》这篇小说,作者鲁迅先生通过人物个性化的语言,塑造了一个在封建科举制度的教育下灵魂被扭曲的读书人形象,以"引起疗救的注意"。本文通过详细阐述了孔乙己的语言,进而对孔乙己扭曲的灵魂进行分析。     

Language and Educational Research

This paper takes as its starting point the two paradigms for educational research discussed by Richard Pring in an earlier edition of this journal. The focus is on the role of language and how it might function in relation to research. Drawing on the work of Charles Taylor it is argued that language can legitimately be conceived as constitutive of certain aspects of reality. Taylor's position, it is suggested, indicates a possible relationship between language and reality which transcends both representationalism and inferentialism. Some indications of the implications of this perspective for education are briefly considered.     

对外台英语广播的批评性分析一例

批评语言学通过语言分析来展示语言和社会的关系，尤其是语言、权力和意识形态之间的关系。通过对ＶＯＡ和ＢＢＣ所播出的围绕同一事件的两则新闻作批评性分析和比较，考察意识形态对语言运用的影响，以及语言通过其各种表现方式的运用来影响和介入人们的意识领域。     

汉语字形象似性和英语词形象似性对比

语言文字的形态受多种外在及内在因素的影响,如认知的、语用的、语义的,等等。文字形态象似性并非是指文字形态象镜子一样呈现现实事物,文字形态象似性其实是人们认知和内化外在世界是所表现出来的特点。英语单词词形象似性是语言学家从字母或字母组合的发音特征、发音器官状态、发音机制等方面感知、探究出来的。这样的象似性是很模糊和抽象的,和汉字象似性的直观和生动形成鲜明对照。汉字字形所蕴含的象似性有直观的也有抽象的,汉字字形直观象似性就是客观实物的简笔画,而汉字字形抽象象似性则把客观实物的形态和形象思维结合起来。     

论对外汉语中的语境教学

可以从对外汉语教学的目的和实际入手,分析语境和言语能力的关系,并侧重论述语境在对外汉语教学中的作用,以及如何帮助学生理解语境、应用语境学习汉语,从而提高学生的汉语言语能力。     

Discourse and Practice in the Art Curriculum and the Production of the Pupil as a Subject

The development of enquiry into language this century has implications for pedagogy. This development concerns the transition from viewing language as a transparent medium, identifying an external objective reality, to a view in which language constitutes reality as we understand it. The paper begins by outlining some contemporary theoretical developments concerning the ‘productive’ or material nature of discourse. The paper shows how particular curriculum practices in art can be viewed as discursive sites which perpetuate particular discourses in which the pupil as art practitioner is produced. By focusing upon drawing practices the paper shows that the notion of ‘ability’ does not refer to some absolute skill possessed by pupils, but to particular ideological interpretations through which ability is conferred. However, such interpretations do provide us with stable forms which allow us to act as if they were absolute. Such interpretational states reveal the circular structure of interpretational practices such as evaluation and assessment. The paper shows how the reflexive nature of hermeneutic analysis can be helpful in providing a suitable space for reflection when such interpretational states break down during the practice of teaching art. By analysing a series of pupil's drawings the paper discusses how our interpretational discourses identify the pupil's ability and constitute the pupil as a subject in the ait curriculum. The paper forms part of a larger body of work in which the author is exploring how different practices in the art curriculum constitute discursive fields within which pupils as subjects are produced.     

语用观下流行歌曲歌词中的语码转换

本文以流行歌曲歌词中的英汉语码转换为语料,从语用学的顺应论和模因论两个方面对其进行研究：第一部分从顺应语言现实、社会规约和心理动机三种情况来分析该语码转换;第二部分分析该语码转化中存在的文化模因、语言模因和信息模因。     

高职英语教学中的文化教学

外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力。文章分析了高职英语教学的现状,探讨如何通过不同的方法在高职英语教学中开展文化教学,以提高学生的跨文化敏感水平和跨文化交际能力。     

社会文化的语用制约

探讨在不同的文化背景下,社会文化对语言和交际的规约作用以及文化差异对语言和交际的影响。这主要从词汇使用的制约和语法使用的制约两个方面来研究,以揭示语言和社会文化的密切关系,进一步完善、丰富语用与社会文化的理论体系,最终减少社交失误,促进人际交流。词汇反映了一个民族的社会现实,并受该民族的文化传统等的制约。语法是语言表达方式的小结,文化背景不同,语言的表达方式各异。英汉两种语言历史悠久,由于地域、历史、习俗、宗教、思维等方面的差异,英汉词语承载着不同民族文化特色和文化信息,英汉词语所反映的文化差异对语言和交际产生了巨大影响。     

幼师学校语文教学生态环境刍议

幼师语文教学是一个庞大的系统工程,民主和谐的语文学习生态环境是其稳健运转的基础与保障。本文将从实际出发,具体分析和阐述如何积极构建和谐的幼师学校语文教学环境,以提高幼师语文教学质量和未来幼儿教师语文素养,并有力拓展语文这一学科的外延。     

Disability and Popular Common Sense in India: Noun versus Adjective

Reflecting through the Indian experiences, a brief attempt is made to explore how disability as a noun takes shape in popular common sense “call names” (adjectives) and how does the popular common sense legitimise and normalise the oppressive language and the oppressed reality of the persons with disabilities? In the Indian context, the contempt for persons with disabilities is writ large in the language used to address them. However, to be conscious of this contempt, one needs to be conscious of the hegemonic nature of the popular common sense which normalises an oppressive reality as a natural social reality. The discussion on disability and popular common sense in India through the framework of “noun vs. adjective” might be helpful in gauging the challenges to the disability rights movement and the socio-cultural specificities to be reckon with for any meaningful intervention in the field of disability.