论托马斯·杰斐逊的民主思想与教育改革

托马斯·杰斐逊是美国第三届总统,《独立宣言》的起草人,美国资产阶级革命时期民主主义思想家和政治活动家。他创办了美国历史上第一所州立大学——弗吉尼亚大学,他的民主思想,促进了美国政治、经济、宗教自由等各方面的发展,特别是推动了美国教育的全面进步。     

论民初的教育改革

20世纪初期,中国近代教育经历了两次大型的具有重大历史影响的变革:一次是1900年庚子事变后的清末教育制度改革,目的在于挽救摇摇欲坠的满清王朝的腐朽统治;另一次是1912年南京临时政府成立后民初的教育改革,旨在废止封建旧教育,建立一套资产阶级的教育制度。本文拟就民初教育改革的背景、基本情况、改革的成效以及蔡元培在这次改革中所作出的历史性的贡献等问题分别进行考察和分析。     

论CAI技术与教育改革

科学技术的高速发展，对知识的传播和接受知识，解决问题的能力培养提出了更高的要求，知识爆炸，更新加快，癖量骤增，因循传统的课堂教学已无法适应社会发展的需求，必须寻求新的媒体，新的教学手段提高教学效率，提供终身教育，这种需求构成CAI的社会基础，CAI的主要目的：一是传授知识，二是技能训练，现有的模式是否适用，目前已采用CAI教学的效果如何，与传统教学手段比有何利弊，其短期，长期效果如何，效益分析等方面的深入研究对推广CAI都有重要的作用。     

论清末新政间河南的教育改革

二十世纪初的清末新政是一次全方位的社会变革。在这场改革大潮中，地处中原的河南也开始了迈向现代化的步履。作为河南新政的一个重要方面，教育改革为河南教育的现代化起步提供了一次重要契机，同时也开化了河南闭塞的社会风气。为体制层面的改革乃至其他各方面的变革奠定了思想基础。     

知识经济与教育改革

面对正在全球兴起的知识经济浪潮,对于我们这样一个尚处在社会主义初级阶段、尚未实现工业化目标的大国来说,应该采取什么样的对策和策略,值得认真考虑.笔者认为,我们应该借鉴美国、日本和欧盟等国的经验,把教育改革,培养创新型人才,放到重要的位置.     

论清末新政间河南的教育改革

二十世纪初的清末新政是一次全方位的社会变革.在这场改革大潮中,地处中原的河南也开始了迈向现代化的步履.作为河南新政的一个重要方面,教育改革为河南教育的现代化起步提供了一次重要契机,同时也开化了河南闭塞的社会风气,为体制层面的改革乃至其他各方面的变革奠定了思想基础.     

论21世纪高等工科教育改革趋势

世界新技术革命在信息、空间技术、生物工程、新材料、新能源、海洋开发等领域得到迅速发展,有的正蕴育着新的突破性进展。21世纪的教育将成为推进经济和社会发展以立于世界之林的战略重点。高等教育发展战略以及高级人材培养趋势,正引起世界各国的极大关注。一、世界教育发展趋势自80年代中期,各国对高等教育进行了战略性变革,调整教育体系、结构、专业和课程。目的在于充分发挥高校的多种功能,使之成为培养人材的基地、经济发展的支柱和动力、社会服务的中心。大学面向社会,与企业、研究机构加强了联系,形成了许多教学、科研、生产联合体。     

浅谈高校教育改革

全国各个高校在加强日常管理,强化本科教育,提高学术水平上都有不少新举措,取得了宝贵的经验,但也暴露了不少问题。进入新世纪,教育界出现了许多新情况,向高校改革提出了新课题。在新的形势下如何将高校改革深入下去,是个值得思考的问题。     

知识经济与高校创新教育改革

一、知识经济时代高校肩负的历史性使命伴随着２１世纪日益逼近的脚步,世界经济正从工业经济向知识经济转变。在传统的经济时代,生产取决于所用生产要素的数量,特别是劳动、资本、设备和资源,技术或知识被视为外部要素,而不是生产函数的完整组成部分。而在知识经济时...     

世界性教育改革的浪潮

80年代至今,是教育历程中非凡的时期。人们从很多国家进行的教育改革中,看到其所涉及的内容是如此广泛、深刻而且集中,所思考和探讨的问题,所进行的改革实验,又是多视角和大跨度的、所进行的教育决策和战略性调整,又表现得如此果断、坚决和迅速。所有这些反映出来的对教育的价值判断和行动选择,都绝非本世纪以来的任何一个年代所能比拟。如果把80     

中等职业教育改革的相关探讨

近期国家教育部的改革方向已经明确:国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所转向职业教育,转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。据悉,本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后"专升本"的600多所地方本科院校,将率先转作职业教育。目前,国家教育部已经成立了联盟,有150多所地方院校,报名参加教育部的转型改革。这则消息直接表明的企业技术人才相对短缺,教育出来的学生无法与社会需求匹配。同时又说明了另外一个问题,大批量的本科院校改革后,会给社会输送大量的技能型人才,直接对目前的中等职业教育进行冲击。关于如何在改革中生存,是我们值得探究的。     

地理教育改革的实践与探索

地理教育改革的视野,应面向何方？环境、资源、人口、人地关系、可持续发展……诸多领域如何按21世纪教育的价值观来加以总结、反思、探究？改革陈腐的地理教育理论,就会使地理教育产生的新视野有所发现、有所拓展。     

自然界权利的合理性解释及其界定

自然界有没有权利是生态伦理学的基本理论问题之一 ,自然权利论者认为生命和自然界有一定权利 ,但在说明或论证为什么自然有权利时是欠缺的。应从权利概念的本质性涵义中 ,立足于现实的人类生活世界 ,探索建立自然权利观念的合理性与可能性 ,并以此对自然界权利作出界定。     

教育改革的关键词

教育乃民族之大业,涉及到无数家庭,实为人人关心之要事。 然而,现在的教育遇到了许多新情况、新问题,似乎大家对教育都不太满意。于是,党和政府推出了一个又一个改革方案。现在,国家中长期教育改革和发展规划明确提出,对教育和教育方面的改革要管十年。     

教育信息化与教育改革

加快推进教育信息化的建设步伐，对于进一步深化教育改革，提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应信息社会的新型人才，增强国家的综合国力和国际竞争力，具有十分重要的作用。     

面向21世纪的教育改革

面向下一世纪的教育改革,意味着重建学校所处的环境。这就需要教师、家长与社会通力合作,解决诸如学生自杀、少年犯罪、辍学及贫困等这一类社会难题。此外,科技的发展也在给教育和社会提出了种种其他挑战。然而,仅仅深究今天的挑战和明天将有的麻烦并无多少意义,我们必须在重新设计教育方面作出思考。几乎可以肯定,为下世纪或跨世纪的学生重新设计学校教育,要比仅着眼于改善陈旧的做法而不顾为下世纪培养青年学生的种种改良意见更切中要害。