开展多种课堂操练 培养语言运用能力

语言的社会交际功能是语言最主要的本质特征。初中学生虽不能达到完全用英语进行交际，但正如初中英语教学大纲所指出的，初中英语教学应使学生“获得初步运用英语的能力”。这是初中英语教学的语言目的，也是英语学科对学生进行素质教育的重要组成部分。为了实现这一目的，初中英语教师应在课堂教学中采用多种教学手段，努力创设各种语言环境，使学生把所学的语言知识在新的语言环境里重新组合，恰当运用，不断培养出实际运用英语的能力来。 　　现行 JEFC教材在编排上也有利于进行课堂操练。教材中设置了和初中学生的学习、生活息息相…     

浅谈中学英语语言运用能力的培养

改革开放以来,知识日新月异,科学技术迅猛发展.为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好;为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的语言运用能力.因此培养语言运用能力是每个学习者必须完成的任务.我想在本文中就我的教学体会,浅谈一下怎样培养学生的语言运用能力.     

开展多种活动,提高学生语言交际能力

英语作为一种语言,既具有认知属性,又具有交际属性,这清楚地表明,英语教学应该是将认知与交际相结合的运用过程。语言的基本功能是交际,学生学习英语的根本目的是能熟练进行言语交际。但受年龄特征影响,小学生对英语学习的主动性和积极性,在很大程度上由兴趣决定,根据小学生活泼好动、好奇心强的心理特征,教学中可利用生动活泼的直观教具,创设与教学内容相应的情境,激发学生的兴趣,有效地调动学生的多种感官,让学生身临其境学习词句,加深学习印象,增强学习效果。     

浅谈语言运用能力的培养

语言运用能力在外语学习中起着至关重要的作用，依据语言运用能力的内涵，在学习过程中应创造性地培养学生的语言运用能力。     

英语语言交际能力培养途径之我见

培养学生的英语语言交际能力，可通过对学生进行语言操练、讲解语言文化背景知识、培养学生英语思维以及巧用母语等方式，帮助学生摆脱母语的束缚。     

发挥机械操练优势，提高机械操练效果

基础教育阶段英语课程的主要目标是“培养学生的综合语言运用能力”。英语是一种交际工具，学习英语不仅包含英语知识的学习，更需要培养英语听、说、读、写的综合运用能力。因此，英语学习不是简单的理解和记忆，而是一个包括感知、理解、模仿、运用、创造等环节的综合过程。     

外语教学中语言使用能力的培养（谈语言教学之一）

多年以来，教育界对英文交际能力的培养未予以足够的重视，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法，即分析一翻译法不无关系。这种方法以语法知识作为教学的主要内容，忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。而现代外语教学则注重语言的实际交际功能，注重培养学生运用语言进行交际的能力。     

培养语言运用能力，提高课堂教学效益

传统英语教学存在老师难教,学生难学的“两难”问题。该问题的存在主要因教师在教学中太过注重语言知识的传授而忽视语言能力的培养。本文认为英语教学应在培养学生语言能力上多下功夫,并切实提出了几个从教学实践中提炼出来的有效途径。     

英语语言运用能力培养之我见

英语教师在课堂教学中要广泛运用口语开道,听说领先;把握规律,丰富词汇;对比分析,掌握语序等新的教学方法,以培养学生语言运用能力为着眼点、立足点、出发点,为他们将来踏上社会打下坚实的基础。     

培养幼儿语言运用能力的思考

人类之所以比动物更为高级,就是因为人类有了沟通的语言才会取得今天的进步。幼儿正处于学习语言和使用语言的最佳时期,因此幼儿教育应从言语活动开始。     

课堂上如何培养学生的语言交际能力

我们都知道语文教学的目的是培养学生听说读写的综合能力。但长期以来，不少语文教师认为“说”无足轻重，因高考不会考查，从而忽视了“语言交际能力”的培养。而现实生活中，语言交际能力恰恰是一个人语文素养的重要组成部分，是学生一项不可或缺的生存技能。在我国，不容乐观的是许多中学生在升学压力下把自己封闭起来，不善交流，不想交流，生活圈子极其狭窄。     

社会语言能力在英语教学中的培养

本文以社会语言学为切入点,旨在对如何在英语教学中培养社会语言能力进行探讨。在引言部分作者对乔姆斯基的"语言能力"和海姆斯的"文化能力"进行了简要介绍。针对外语教学缺乏真实语境的现状,教师应在学生社会语言能力培养方面需发挥着其重要引导作用。     

培养交际能力 提高学生语言文化素质

素质教育是现代教育的真谛，改革课堂教学创设交际条件，也就是为了更好地实现素质教育目标。本文根据职高英语教材特点及职业学校学生的具体情况，探讨关于建立英语课堂新观念，优化课堂教学流程，使更新观念落到实处，以期培养学生交际能力，提高学生语言文化素质。     

专业交际与大学生语言综合运用能力的培养

专业交际学（Technical Communication简称TC）是建立在专用英语（ESP）研究基础上的新型专用英语教学法。专业交际英语把语言知识、专业知识、写作技巧、电脑操作技术和编辑设计技巧系统地结合起来，从资料的收集、信息处理、论撰写、编辑设计到最后的口头报告，形成了一个完整的知识体系。这对于我国大学英语高级阶段的教学具有重要的指导和借鉴意义。章试图借鉴专业交际学的做法，从新修订的大学英语教学大纲提出的新的教学目标入手，提出在大学高年级以主题模式开展英语教学，并辅之以用英进行论答辩以相配合，旨在培养学生综合运用语言的能力，最后讨论了上述教学对任课教师的要求。     

创设语言环境培养学生日语交际能力

随着语言教学工作的改革和发展,教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样、身历其境的语言环境,尤其是交际活动,再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境,营造轻松、快乐的课堂氛围,使学生在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。     

英语教学中如何培养学生的交际能力

英语是一门活的语言。英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，而实际能力的培养途径主要是课堂教学。本文阐述了将语言运用过程纳入教学内容的必要性和课堂操作方法。     

课堂表演,促进小学生英语语言综合运用能力的提升

新课改背景下的英语教学十分注重语言的综合实践运用,课堂表演能为学生营造良好的学习氛围、建立充分交流的平台、创设真实有效的语境,小学生在表演中创造性地反映自己对角色及文本的认知与理解,这对提高小学生英语语言综合运用能力有所帮助,在表演不同文本的过程中,也培养了小学生的创新思维。因此,课堂表演作为一种对教学内容再加工的教学方式,能激发小学生的英语学习兴趣和满足他们的表演欲望,同时提高小学生英语语言综合运用能力。     

教师课堂语言运用能力的构成要素与提高策略

内部言语组织能力、语言编码能力和有声语言表达能力等是教师课堂语言运用能力的构成要素.提高内部言语组织能力的策略包括加强思维训练和信息储备;提高语言编码能力的策略包括熟悉语法规则、对字词进行准确提炼、恰当运用修辞、掌握句式变换的方法等;提高有声语言表达能力的策略包括把握语音吐字技巧和注重声韵传情表达.     

小班幼儿语言运用能力的培养

幼儿语言运用能力的培养,应利用日常生活中的一切机会,培养幼儿的听说能力及交往技能,进而保证幼儿的全面发展。     

外语教师非语言交际运用的研究

外语教师在课堂上运用非语言交际能活跃课堂，达到理想的教学效果，本文阐述了外语教师如何在课堂上运用体态语，副语言、客体语和环境语进行教学的方法。