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一.教学流程设计——简洁
教学是一项复杂而有规律的活动。有效的阅读教学有赖于教学设计的切实有效。它要求教师在进入课堂前要进行充分的思考,要对所教课文的教学流程进行缜密的推敲,拟订简洁的教学环节,去除繁琐浮躁,使之易于实际操作,为课堂上指导学生个性化阅读做好充分准备。 相似文献
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生动形象的语文教学形式对于低年级学生来说充满吸引力,相比之下,简洁单一的数学教学形式则较为枯燥。笔者刚从语文教学转型为数学教学,在课堂教学中,初步尝试了借用语文教学的一些形式来教学数学知识,取得了较好的效果。 相似文献
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教学语言既是教师课堂教学最重要的手段,也是一门应用性的艺术。教学语言应确切、明了、简洁,富有逻辑性,切忌含糊其辞、模棱两可。对教师来说,提高教学语言素养具有十分重要的意义。 相似文献
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宋海萍 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):65-65
案例教学法即选用典型事例与案例辅助教学。此教法灵活、简洁、直接、有效,对学生思维的启迪、教学气氛的活跃、教学过程的组织开展、书本知识的巩固有极大的作用。采用此法应注重形式为内容服务,将学生实际与教材内容密切联系起来。所选案例应科学、严谨、客观、适时,以提高教学效果。 相似文献
5.
节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂。鼓乐舞结合教学是借鉴达尔克罗兹的音乐教学思想,以节奏为切入口,运用固定的节奏音型、简洁的演奏技术、明快的肢体语言,将欣赏、乐器、律动结合起来的一种教学。 相似文献
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陈小强 《新疆职业大学学报》2004,12(2):49-51
数学语言是一切语言中最为简洁、精练、准确、严格的语言,因此,数学教学要针对少数民族学生的特点,不断克服他们的语言障碍,提高他们的语言表达能力,从而提高教学水平。 相似文献
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在数学教学实践中,笔者尝试追寻概念教学中简洁与深刻的平衡点,使学生在教师简洁有效的引导点拨下,深刻理解并能熟练运用概念。这里,笔者着重谈谈自己在教学中的实践与思考。 相似文献
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有效教学作为反映课堂教学的状况、质量水平的高低,已倍受广大教师们所关注.有效教学的特征就是要做到教学具备明确的目的性、针对性,教学过程生动有趣、简洁、流畅,知识体系清晰简明,思维与技能的发展空间充足,面向全体,满足不同层次学生的发展需求.在新教材的实施过程中,教师们都在努力适应课程改革的发展需要,但仍有不少问题是教师们感到困惑的.如:新教材处理有难度,甚至无从着手; 相似文献
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体育教学语言浅论 总被引:4,自引:0,他引:4
王晓瑛 《兰州教育学院学报》2003,(1):54-56
语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”。在体育教学中,教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容以及学生的各种特点等具体情况,运用生动活泼、幽默诙谐、简洁准确、节奏明快的语言,使学生能在老师教学语言调度下,保持敏锐的注意力和学习情趣。这不仅有利于教学任务的完成,而且能有效地促进师生和谐相处。本从十个方面阐述了体育教学语言曲的丰富内含。 相似文献
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简笔画能用简洁、概括的线条塑造形象,同图片、实物、电化教具等相比更具有灵活性、实用性和趣味性,教师可以根据教学实际运用,不受条件限制。几年来的英语教学,我感受到简笔画教学的种种好处,可以总结为以下几种: 相似文献
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新课程要求教师是教学过程组织、指导.学生是学习的主动、主体,多媒体是创设情境、进行探索认识的工具。因而我在初中语的教学中,经常运用多媒体教学,使教师传授知识方便、快捷。学生学习知识轻松、简洁。 相似文献
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吕赟 《教学月刊(小学版)》2011,(9)
谷歌、百度是成功的搜索网站,它们的首页有一个共同点:页面十分干净,大片空白上,只有一个简洁朴素的关键词输入框。笔者认为,我们的语文课堂教学也应当像谷歌的页面那样简洁朴素、那样简单!首先,我们的教学目标应该简单些。当下,一堂语文课的教学目标实在是太庞杂了:要进行朗读训 相似文献
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郑萍 《黔南民族师范学院学报》2004,24(2):46-49
汉语成语是极其精练的语言,它简洁、生动、形象,涵义丰富。古代汉语和现代汉语中的许多语法知识都凝固、保存在丰富的成语中。巧妙地利用成语进行汉语语法知识教学可以收到很好的教学效果,本文就此阐述了利用成语进行的四种语法知识教学。 相似文献
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简笔画,无需像画家写生作素描那样逼真、求实,也不像漫画般浪漫和夸张,而是用简洁精练的笔法,以线条为主,寥寥数笔就勾勒出事物的特征。它具有用笔简练概括,形象生动、作画快捷,应用方便诸特点。教学简笔画,则是伴随教学内容而存在,融教学语言于一体的绘画形式,具有辅助教学之功效。正因于此,它更侧重人物、动物、静物风景、花卉和自然现象、交通工具、日常用品等简笔画技巧的运用,那么,语文教学简笔画的设计通常有哪些方法呢? 相似文献
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教学的“框架设计”是教学设计的一项新策略。它顺应学生发展的需要,变线性的、块状的教学设计为简洁的、弹性的、立体的、开放的教学结构设计,主张“学与导”的和谐发展,提倡操作程序的动态灵活性。在具体目标的制定中,旨在凸现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。使教学过程的推进,始终伴随着学生的体验、发现、创造。 相似文献