歌词朗诵——让歌声插上想像的翅膀

在几年的音乐教学中,我充分利用“朗诵”的方法来激发学生的想像,既锻炼了学生的语言表达能力,又增强了学生对音乐的理解。主要表现在以下几个方面。1.朗诵,让词曲结合更完美歌词是作者观察生活、表现生活的艺术结晶。朗诵歌词是唱歌的一个重要环节,是打开学生想像的金钥匙。例如,在欣赏《教我如何不想她》时,学生通过朗诵歌词,体会歌曲的思想内涵。学生有的说:作品反映了五四时期青年学生的爱国主义热情,追求自由民主、个性解放,具有思祖国、念亲人的强烈感情。还有知识较为丰富的学生说:赵元任在刘半农逝世后写过一首挽词“十载奏双簧,无…     

浅谈歌曲主题的创作

歌曲主题的创作是写好歌曲的前提，歌曲主题应与歌词主题相统一，要写好歌曲主题，不仅应把握歌词的主题，体裁，风格及其节奏，声韵，熟谙歌词所表达的情感，所塑造的形象以及所创造的意境，还应把握词曲关系，一般说来，音乐主题节奏及其音调起伏有时与歌词朗诵节奏，声调相一致，有时从塑造作品的整体形象出发，音乐主题节奏与歌词的朗诵节奏，音高运动方向与声调的起伏不完全一致，塑造生动，鲜明的形象不要急于求成，要善于抓住“灵感”，只有这样才能完成好作品的创作。     

重视歌唱教学的语言美

歌唱语言是音乐的艺术语言。歌唱教学始终是美化语言的创造。语言是歌唱艺术的造型基础与创造核心。因此，在歌唱教学中应当十分重视语言美化问题。一、理解歌词内涵，体味文学语言的诗意美歌词是一种诗化的语言。声乐文学性最重要的特征就是“诗化”。在歌唱教学中，教师要努力发掘歌词的内涵，揭示歌词所创造的诗情画意，展示出歌词文学语言的意境美。教师不仅要深入剖析、透彻讲解、努力发掘歌词的诗意美，同时要引导学生加强文学修养，提高理解和掌握音乐文学语言的能力。朗读体现美感。意大利流行的一句格言：“谁朗诵得好，谁就唱得好…     

歌手参赛漫谈(二)

3.技术准备充分①朗诵歌词.反复朗读歌词有三大好处:a.了解词意.每一首歌都有它所要表达的内容和思想情感,理解歌词是头等重要的事。只有在反复朗诵中你才会准确理解词意,抓住基本情绪,找到最好的表达方法.b.朗诵歌词有助于找到语气、语势,便于歌唱时突出重音.c.朗诵歌词有助于纠正土语乡音,使语言标准化。②准确读谱。当确定好参赛曲目后,一定要认真读谱试唱,尤其是那些没有音响资料的新创作歌曲.大家知道,有些歌手所唱的歌是靠平日听磁带或听别人演唱而学来的,一旦拿到谱子自己练唱就束手无策了。有的唱错经过音;有的前后音颠倒乱唱;有的将×××唱成     

浅析声乐教学中朗诵歌词的作用

歌唱是语言的升华,语言也是声乐作品创作的基础,旋律走向、节奏的韵律与歌词的抑扬顿挫有着深刻的联系,朗诵同样是以丰富的技巧来表达语言的艺术形式,通过朗诵这一形式的训练能够帮助学生掌握歌唱中的咬字吐字,帮助学生理解歌曲中的情感以及声乐演唱中的强弱节奏的把握,让声乐演唱更具有艺术表现力。     

如何提高中学生的歌唱水平--浅谈以"朗诵"引导"唱歌"

长期以来 ,在中学唱歌教学中 ,教师一般都比较重视练唱（练声）。因为 ,习惯上都认为只有通过练唱 ,才能提高学生的唱歌水平。然而 ,一味的练唱方法 ,学生既感到枯燥乏味 ,也一时不容易领悟要领 ,这不仅不利于激发学生的学习兴趣 ,也影响了教学质量。如何解决这个问题 ,使学生更快地提高唱歌水平 ,这是值得音乐教师认真探讨的课题。在教学实践中 ,我体会到 ,要解决这一难题 ,必须首先解决好朗诵 ,以“朗诵”来引导“唱歌” ,可以收到事半功倍的效果。一、朗诵与唱歌的姻缘关系朗诵是以说来表达思想感情的语言艺术 ,它的主要特性表现在歌词（…     

太守为何而“乐”?

人们常说，语文的外延等于生活的外延。生活中处处都有语文知识，就连同学们所喜闻乐见的流行歌曲的歌词，也是学习语文的好素材。好歌词具有独特的魅力，能让人感到心旷神怡，并与之产生深深的共鸣。有的歌词讲究修辞，有的歌词意境优美，有的歌词引经据典，仔细体会，我们可以获得丰富的语文知识。     

朗诵中重音与顿连在歌唱中的迁移

歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生（当然也有例外，如填词歌曲），而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的，歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情？最有效的方式之一就是将歌词有声化，即朗诵。[第一段]     

英文歌曲在专业英语听力课堂中的运用

英文歌曲不仅有调动课堂气氛的作用,而且能够提高学生对英语学习的兴趣。在专业英语听力课堂上适当地使用英文歌曲,能起到事半功倍的效果。提出英文歌曲的运用方式包括听力理解、完形填空、歌词朗诵等。     

渲染气氛 理解课文 加强训练 示范作用 提高技巧

<正>朗诵语文阅读教学在小学每个年级中都有很重要的位置,一堂好课的重要特点是琅琅的书声。我校在农村,学生基本上习惯说本地话,并且流利,可是普通话却特别不好,存在朗诵没有表情、字音也不准确、语言水平低等特征。细想,语感一旦解决不了,那么,学生朗诵的能力怎样在朗诵教学中培养出呢?以下几点做法,是我结合个人的教学实践:一、重视在课堂中被渲染的气氛,提升开放性朗诵教导同学们朗诵"一定要入情入境。"叶圣陶老先生说过:"读书心有境,     

谈表现歌曲深层内涵的几个环节

歌唱就是有意识地去表现歌曲内容和情感;有意识地以心唤心,以情唤情。要使自己具有“感动听众的才能”,而不是“缺乏情感的表达”,必须对歌词进行认真的分析和研究。因为任何歌曲都是离不开歌词的,或者说旋律的产生是以歌词为基础的。作曲家在创作一首歌时．首先要对歌词进行认真分析、逐字逐句的琢磨,身临其境地体味,以达到对歌词内容的深刻理解,然后还要通过反反复复的吟咏和朗诵,分析歌词的语言节奏和逻辑重音等等。一般说来．一首好的歌词会给作曲家带来创作的激情和灵感,会把他们内心的感受,对生活的理解以及音乐素材的积累…     

让古典诗歌教学活起来

古诗词鉴赏是高中阅读教学的重要组成部分,古诗词又是我国古典文学的精华。古代教育家孔子说:"不学诗,无以言。"因而,学习古诗不仅能丰富学生的古典文学知识,开拓视野,提高学生的写作水平,还能提高学生的思维能力,增强学生的欣赏品位与审美情趣。一、用名家朗诵引路诗歌重在吟诵,而心不在焉应付差事地读只会糟蹋古典诗歌。为了调动学生的朗诵积极性,并提高学生的朗诵能力,可以选用名家的朗诵作品作为引路人。一首鲍国安朗诵的《蜀     

“三步曲”朗诵法在小学音乐歌唱教学中的尝试

众所周知,歌唱是人的语言和音乐相结合,用来表达人们思想感情,反映社会生活的一种时间艺术。歌唱与语言是密不可分的,没有语言就没有歌唱,歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来。朗诵教学法,又名朗读法。将朗读法运用于小学音乐歌唱教学中,是指学生在老师的指导下,运用歌唱的语言器官,使它们在协调的状态下有感染力地,高位置地朗诵歌词,寻找正确的发音位置或发声点,再将朗诵时的感觉迁移到歌唱教学的声音训练中,既能解决小学生歌唱中的声音状态问题,又能时刻提醒学生要注意歌唱语言问题的方法和手段。笔者经过多年的研究与实践,认为朗诵法在小学生歌唱教学中运用是一种行之有效的教学方法,不仅能解决小学生歌唱中的声音状态问题,还可以增加小学生对歌曲的理解和把握,提高演唱水平。     

在充分学习中学充分

一、创设情境,激发朗诵兴趣. 　　“共和国的第一任总理,他工作是多么劳苦,生活是多么简朴!我们新中国的少年儿童为有这样的总理感到骄傲!感到自豪!下面请同学们自由结合组成学习小组(学生打破原来的位置次序,自由结合),互相商讨,反复练习,看该怎样来颂扬周总理的崇高精神.可以只是朗诵课中的句子,也可以在朗诵课文时加上抒发自己感想的话;可以一个同学独自朗诵,也可以两个人交替朗诵……你们认为哪种方式好,就采用哪种方式.相信大家今天一定能使我们的课堂变成总理颂歌朗诵会.“讲了这段开场白之后,我在黑板上写出“总理颂歌“四个大字.学生顿时兴趣高涨,纷纷离开自己的位置,去找自己的学习伙伴.各个小组说的说,练的练,或窃窃私语,或高声试读,仿佛是精彩演出前的后台准备.……     

《两只小象》今昔有别

《两只小象》是一年级音乐课学生学习的歌曲 ,看到这一课在新教材上出现 ,倍感亲切 ,不由得想起了在课改前 ,我对这节课的设计 ,我每次上到此课时 ,总是把教学重点放在学习演唱歌曲上 ,于是 ,教学难点便是歌词的记忆 ,基于这一指导思想 ,派生了以下的教学方法 :首先 ,将歌词的内容编成故事 ,讲述给学生听 ,导入本课内容 ,目的在于突破歌词的记忆 ,然后让学生完整聆听由故事内容创作的歌曲 ,体会音乐感受 ,接着 ,在老师的带领下 ,采用有节奏加动作表演的形式朗诵歌词 ,在学生会读歌词之后 ,再随琴一起演唱 ,老师及时纠正不准确的地方 ,然后采…     

词的朗诵例谈

词最初来自民间,是和乐可歌的,是“歌词”。后来逐渐脱离了音乐,成了诗的别体。词的朗诵与诗相比有同有异。关于诗的朗诵,本人已作过初步探讨。以周口师专学报）1997年3期党拙作《唐诗朗读的教学设计）｝）词的朗诵较之诗,在节奏、节拍、句调以及力度、速度等方面,更富于     

促进学生自信心形成

太原市奥林学校采用体验式教学法培养学生朗诵能力,并将这种能力与技能运用于生活实践中,以提高学生积极、健康的阳光心态,促进学生自信心形成。图为专家评点学生朗诵课。     

忽略真能管用吗

小小班的一次音乐活动，老师要教唱新歌《小小蛋儿把门开》。为了帮助孩子理解和记忆歌词，老师特意画了一幅毛茸茸、胖乎乎的小鸡破壳而出的画。就在老师边指图边朗诵歌词时，一个孩子忽然喊道：“老师，小鸡死了!”老师似乎没听见，仍然笑容满面很“镇定”地继续教学。这个孩子又大声地说：“老师，很多小鸡死了，要把它们扔掉!”这回老师应该是确切地听到了，但仍然没有回应。随后的时间里，这个孩子努力地寻找一切机会告诉老师“小鸡死了”，无奈每次都被老师忽略过去了。     

语文课堂教学的味精

我对音乐语言不熟悉,但有一些歌曲的歌词引起了我的注意。这些歌词妙不可言,简直就是生活,表现了生活中的辩证法。一支《真心真意过一生》在美好的音乐中述说生活,教你清清白白做人、规规矩矩做人、潇潇洒洒做人、愉愉快快做人。有人曾经说过,世界很简单,复杂的是人;生活很轻松,沉重的是感情。人类的许多感情和感受都是通过歌曲来抒发的,好歌词本身就是极具魅力的诗。中学时代,正是青年学生精神饱满、醉心歌诗的季节,若能恰当地将其引入课堂,既活跃了课堂气氛,寓教于乐,又激发了学习兴趣,事半功倍。以歌词为佐料,调剂语文大菜,定会“悦目可…     

歌曲演唱中咬字、吐字问题探索

一名优秀的演唱者要演唱好一首音乐作品,最基本的是要做到字正腔圆,只有这样才能准确地理解歌曲的内涵,声情并茂地驾驭作品,从而和观众、听众产生共鸣。文章就学生在演唱过程中咬字、吐字方面普遍存在的问题进行分析,并提出解决这些问题的具体方法,即归韵首尾、学习并掌握扎实的理论知识、遵循＂以说带唱、夸张说话＂的原则、朗诵歌词、演唱歌曲之前要学会分析作品和理解作品、练习普通话、多听多练好的音乐作品,从而为学生奠定良好的歌曲演唱基础。