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高中生物教学中肽键的结构、同源染色体和染色体组等的概念学生较难理解,针对以上的问题,教师用人的身体部位来模拟、演示相关结构,解释说明相关知识,能较好地解决教学难点。学生能积极地参与到教学活动中来,轻松地理解并掌握相关知识。 相似文献
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作者结合化学课堂教学讲几点自己的做法和体会:一要打好基础,掌握化学基础概念和基本原理;二要重视实验教学,增强动手实践能力;三要善于构建知识网络,使知识条理化;四要教给学生学习方法,增强学习效果:五要加强复习,精练习题。 相似文献
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<正>概念是对事物本质属性的高度概括,是各学科知识体系的基本组成元素,概念教学在生物学教学中至关重要。本文拟以染色体为例,谈谈生物学概念教学中应注意的几个问题。1联系学生实际,连接生活和课堂关于染色体的概念,初中生物教材中已有简单介绍。因此,在该课导入时,可先设问:你知道染色体 相似文献
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新课改要求教师在教学过程中,不仅要把文化知识传授给学生,更重要的是要把学习文化知识的基本方法、基本技能和技巧传授给学生,培养学生的自主学习能力。一般情况下,对于生物学概念比较多的章节,教师应该让学生独立地去学习,但绝非是所有的生物学概念内容都让学生自主地完成学习任务;教师要适时对学生的学习进行指导和引导,对学生学习能力的培养应该由浅入深、循序渐进、步步深入,避免一刀切。那么,初中生物教师应该怎样培养学生的 相似文献
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化学知识来源于生活实践,由于课本容量有限,许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进人课本。教师要处理好学与用的关系,注重学用结合,使学生初步理解和认识化学知识的发生和发展过程,进一步认识和体会化学知识的重要用途,增强应用意识,运用现代技术——多媒体,是一种很好的选择。在初中化学中有几十个概念,要使学生搞清这些基本概念并能运用概念解决实际问题不容易。教师可运用多媒体进行优化教学。使学生提高学习效率。 相似文献
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生物学中的概念有狭义和广义的区别,高中生物学教材中已有所体现,如果不弄明白它们的区别就会使学生对知识的掌握和迁移带来一定的障碍,本人在实际的教学过程中对有关概念归纳如下: 相似文献
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在总复习时,为了帮助学生系统全面地掌握本学期所学知识,沟通知识间的内在联系,正确建立概念,进一步提高学生的计算能力和解答应用题的能力,初步发展学生的空间观念,必须依据教材,并结合本班学生掌握知识的实际情况,制定出切实可行的复习计划,做到有的放矢,从而增强复习的效果。现提出以下复习建议,供参考。 相似文献
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<正>概念是人脑对客观事物共同的、本质特征的反映。思想政治学科概念性知识,包括概念、原理、重要理论等,是最能体现学科思想的、最核心的知识,通常也是最具思维含量的知识。在教学实践中,笔者发现对如何处理学科概念存在不少误区。结合新课程背景下对概念性知识教学的要求,笔者从教师的教学方式和学生的学习方式入手,对思想政治概念课教学方式进行了反思,以增强课堂教学实效。一、高中思想政治概念课教学现状分析 相似文献
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对于初次接触基础会计的高职学生而言,看到教材中难以理解的图表、概念和数字时会茫然不知所措,这就需要教师在讲授过程中激发学生兴趣,调动学生积极性,强调基础知识,突出会计工作的流程.并结合会计实务案例进行实践操作。调动学生参与教学与实践的积极性.变被动接受知识为主动学习知识.从而提高教学质量。增强教学效果。 相似文献
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本文结合同源染色体的概念,通过绘制直观图解,利用染色体的大、小、黑、白关系,并采用学生易于接受的表达方式,帮助学生掌握并应用同源染色体的识别技巧,进而提高学生的识图能力。 相似文献
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学生要想学好初中物理,必须深刻理解初中物理中的概念。但初中物理的概念较为抽象难懂,由于初中学生的抽象思维发育尚不完善,因此对抽象的知识理解起来相对较为困难。针对初中学生的认知规律和身心发展特征,教师在初中物理概念教学中应恰当地运用类比法,将学生已有的知识与新知识进行类比,这样有利于增强教学的直观性,帮助学生更好地理解抽象的物理概念和规律,从而有效降低学生在物理概念方面的学习负担,提升课堂教学效率。 相似文献
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必要、基础的化学知识是学生深入学习和理解生物学知识、形成和发展生物学学科核心素养的重要保障。针对在初中生物学教学中渗透化学知识,提出4种教学策略:结合生物学概念渗透化学知识,培养学生生命观念;结合生物学实验渗透化学知识,培养学生探究能力;结合情境问题渗透化学知识,培养学生科学思维;结合实践活动渗透化学知识,培养学生社会责任,探索借助化学知识发展学生生物学学科核心素养的有效方法。 相似文献
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通过播放视频,以橡皮泥、泡沫板作为载体组织学生活动,引导学生掌握"染色体组"核心概念的内涵和外延,突破重点和难点。 相似文献