课堂教学中的自我评价

发展性的学生评价引入学生自我评价机制,为学生提供了一个自我展示的机会。自我评价是指评价对象根据一定标准,自己对自己进行的评价,学生作为评价的主人,积极主动地参与到评价过程中去。让学生学会自我评价,不仅可以帮助学生认识自己现状与目标的差距,而且可以促使学生逐步学     

谈谈课堂教学优劣的鉴别

随着素质教育的全面推进 ,评价和改进课堂教学已经越来越受到广大教育工作者的关注与重视。然而 ,面对纷繁复杂的课堂教学形态 ,怎样鉴别课堂教学的优劣 ,许多教师感到心中没“谱”。这一方面是因为过去的评课方案中 ,“标准”的提出部分脱离了“课堂教学” ,且“标准”设置过多过细 ,重叠严重 ,没有给出一个明确的思路 ;另一方面是目前提出的一些“主动学习”、“主体发展”标准又显得偏激而不够全面系统 ,不切教学评价实际。众所周知 :一堂好课的形成 ,教学设计是基础 ,教学组织是关键 ,教学效果是根本。所以 ,笔者认为 :要鉴别课堂教学的…     

外语课堂教学的评价标准

评价是教学中必要的环节．是检验教学效果和改进教学的重要信息依据。     

优化课堂教学

教学效果的好坏，关键在课堂的四十五分钟，怎样支配好这四十五分钟，使课堂教学获得最佳效果，一直是教学改革中探讨的热点问题。在此笔者将近二十年的教学实践中的体会加以总结，作为引玉之砖，就教于广大教育工作者。[第一段]     

谈谈课堂教学中如何用好自然生成的信息——一则教学片断与及其思考

课堂教学是我们实施课改的主阵地,有效的课堂教学不仅要有良好的课堂教学结构,精辟的问题设计,还应对课堂上自然生成的每一个细节都要进行恰到好处的处理,或适时适地的引导．如果教师只关注自己的教学设计,只要求学生回答出自己想要的答案,那么这样的课堂教学不会有更好的教学效果．下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样把握“生成”,从而使课堂教学更有价值．     

浅谈新教学模式中的课堂教学评价

教学评价应根据教育目标的要求,按一定的标准对教学效果作出评价,是教学中必不可少的一个环节,目的是检查和促进教与学。在长期的教学实践中,已经形成了多种不同的评价标准和评价方法。然而新教学模式需要发展学生     

课堂教学突发事件

面对课堂教学中的突发事件，如果教师应变及时、得体，不仅能够化“险”为，还能推波助澜，大大增强教学效果，并提高教师威信。因此，研究课堂教学中突发事件的类型及应对，对改善课堂教学状况、提高教师的教学水平具有重要的意义。[第一段]     

课堂教学岂能“完美”

评价一堂课的优劣有许多标准，而这些“标准”中，有一条竞达成了“极致”的共识，即：能否在“法定”的时间里“圆满”地完成教学任务，成则“完美”，不成则否决。     

让课堂教学“问”起来

古人云“学起于思，思源于疑”。但在教学实践中，教师却常常苦于学生学而无疑，学而无问，教学效果不佳。那么，在教学中怎样使没问题的学生“问”起来呢?下面谈谈自己的看法。     

浅谈课堂教学效益的提高

当前正在中小学大力推进的新课程改革，强调课堂教学要成为调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这样的理念支持下，教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式所决定。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，大家的观念都在变化，课堂教学效益正在逐步提高，课堂教学的组织形式也在一     

谈谈外语课堂教学两个中心

所谓外语课堂教学“两个中心”，就是指在外语课堂教学中是以“教师为中心”，还是以“学生为中心”的这两种不同的教学观。我认为外语课堂教学中“两个中心”的关系应当是就具体情况适当结合运用的。     

改革课堂教学与课堂教学评价改革

所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾;参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾。这也是“新基础教育”自探索阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略,改变了评价者在改革之外,评价过程外在于改革过程的传统,使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成,把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。“新基础教育”课堂教学改革评价系统的形成大致经历了三个阶段。第一阶段:以诊断…     

"环境保护"的课堂教学设计

一、教学内容分析 １．教学目标： （１）说出造成环境污染和破坏的主要原因及对策。 （２）讲述森林对保护和改善环境的主要作用。 （３）简述草原的利用和保护措施。 （４）概述我国野生动植物资源近况和建立自然保护区的重要意义。 （５）通过自然环境调查，结合国情和省情，提高环境保护意识，增强环境保护责任感。 ２．教学重点： （１）森林在环境保护中的作用。 （２）自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 ３．教学难点： 自然保护与资源利用的辩证关系。 二、教学媒体设计 社会实践──格尔木地区自然环境调查。 三、教学策…     

提高课堂教学效果的几点思考

任何一位教师都期待自己教学的成功，课堂作为教学活动的主要场所，高质量地讲好每一堂课，是每个教师所特别关注的。成人课堂教学容量大但课时效相对较少，这就给教学带来一定的难度。在这种情况下，如何提高课堂教学效果。笔试从以下几个方面谈谈个人看法：     

质疑“当堂检测”

当堂检测这一评价手段似乎早就有了，生命力是挺强的。乍一看，似乎是抓住了课堂教学效果评价的本质：不管课堂教学采取什么手段，归根到底是要看学生学得怎样；学生学习得好，课堂教学效果自然是好，反之，当然是教学效果差。细一想，不对劲。