学习诱思探究教学思想加快教学观念更新

学习诱思探究教学思想加快教学观念更新□刘占英诱思探究教学思想，是诱思探究教学理论体系的主要组成部分，即“学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线”的四主思想。笔者认为，开展诱思探究教改活动，首先应理解和领会其教学思想的实质，实现教学观念的更新，明确教与...     

诱思探究教学在高中生物学课堂教学中的运用

诱思探究教学论是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题，全国教育科学“十五”教育部规划课题。诱思探究教学理论认为要实现高中生物学教学“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的教学目标，就必须坚持“教为主导，学为主体，体验为主线，思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化，     

“三主”教育阶段性实验报告

“三主”教育实验就是“学为主体,教为主导,提高学生素质为主线”的学校教育整体改革实验。该项实验在“九·五”期间内(1996-2000)实施。 一、依据与假设 1.实验依据:三个“需要” 素质教育的需要。素质教育的核心是学生的全面发展、主动发展和终身发展;也就是说,学生是学校教育教学活动的主体,只有坚持“学为主体,教为主导,提高学生素质为主线”,唤醒学生的主体意识,激发他们的主体精神,培养他们的主体能力,发挥他们的主体作用,才能使他们得到主动、全面的发展,     

体育教学如何体现“三主和谐”

当前，有很多学校提出了“三主和谐”——“学生为主体、教师为主导、发展为主线”这种先进的教育思想，即要求在教学中应以教师为主导，学生为主体，发展为主线，让学生充分和谐的发展。与此同时，在体育教学中，大多数教师也在向这方面努力发展。本文通过对“以新导情”的技巧的探讨，以期为大家在这方面提供一定的参考。     

课教活 书读活 题做活 努力把学生培养成“创造型”人才

怎样把八十年代的学生培养成九十年代的栋梁?培养成有智力、有能力的“创造型”人才呢?我进行教学改革的基本点是,主要体现“三主、三活”,即“学生为主体、教师为主导、训练为主线”,“把课教活、把书读活、把题做活”。“三主”是教学主导思想,“三活”则是为了贯彻这种教学指导思想的教学方法。下面谈谈自己的具体做法。     

新课标下语文课堂目标教学的突破与创新

语文目标教学搞了十多年，现已深入人心并取得了较为可喜的成绩．然而在实际操作过程中，语文课堂目标教学还未能走出传统教学的思维定势，一部分教师理念落后，生搬模式．硬套方法，没有充分发挥“教师主导，学生主体，训练主线”的三主内容，也没有真正地采用“自主、合作、探究”的新型学习方式变革，只注重教法，不注重学法，割裂了“教”与“学”的辩证关系。     

钱梦龙的“三主”“四式”导读法

上海特级教师钱梦龙在长期的语文的教学实践中逐步形成了以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学指导思想。即“学生为主体”是我们考虑问题的基点,教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件,而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。“三主”思想体现在“自读、教读、作业、复读”的四种基本课式之中。这“四式”实际上是四种不同的训练形式,是指四种“课型”:1.自读课。自读课是以培养学生的阅读能力为目的的一种训练形式,分六步走,名曰:“六步自读法”:①认读;②辨体;③审题;④发…     

让网络环境给作文教学插上腾飞的翅膀

作文课堂教学要以教师创造性的“教”为主导,以学生探索性的“学”为主体,以发展为主线,在教学中要为学生提供观察、实践和独立思考的环境。     

分组分解法(第一课时)

分组分解法（第一课时）课例：江苏省连云港市新海中学孙朝仁点评：江苏省连云港市教委臧雷一、课例设计的指导思想本课时内容是典型的数学思想方法教学及其应用型课．教案设计贯彻“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，继续探索将数学思想方法渗透于知识、技能的...     

语文实施诱思探究教学初探

诱思探究教学理论认为要实现学科教学“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的三维教学目标,就必须坚持“教为主导,学为主体,训练为主线,思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化,主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化,促进学生主体本身的全面发展是教学价值的最高体现。为了保证教学价值的实现,提高课堂效率,就必须坚持把训练作为一条主线,渗透于教学过程的始终,从而完成了教学目标。诱思探究教学的三维教学目标,很好的落实了素质教育。其教学思想,反映出了教与学的辩证关系。     

小学数学教学中的教师主导艺术

小学数学教学中的教师主导艺术秦丽华，顾云辉现代教学论认为，在课堂教学中应发挥教师的主导作用和学生的主体作用，变过去教师“讲”学生“听”为教师“导”学生“学”。教为主导，是学为主体的前提条件，是学生学的外因；学为主体，是教为主导的目的和归宿，是学生学的...     

对课堂教学中“教、学、思”的初步探索

现代启发式教学认为 :在教师“教”和学生“学”这个双边活动中 ,学为主体 ,教为主导 ,强调主导服务于主体 ,教法以学法为归宿。思维则贯穿于课堂的始终。在“教为主导、学为主体、思为主线”中 ,我作了以下探索。一、教为主导“教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者”,教师在课堂上讲得越多 ,学生独立地获取知识 ,独立地思考和进行活动的机会就会越少 ,教学过程的活力和效果就会越差。因此 ,要转变教师单纯传授知识的角色 ,应注意 :1 .诱导学生变“苦学”为“乐学”。“知之者 ,不如好知者 ,好知者 ,不如乐之者”。在课堂上创设能激…     

释“主导”

钱梦龙老师在８０年代初提出来的“三主”教学观，影响深远，有力地推动了语文教改的发展。“三主”之中。以训练为主线，似与素质教育的要求不尽吻合，因为学生的语文素质主要不是从“训练”而得，但以教师为主导、以学生为主体，却是颠扑不破而且历久弥新的，至今仍有指导意义。不过，主导和主体之间的关系又使不少教师感到困惑，两者难以和谐接轨，因而尚有深入探讨的必要。 记得巴金说过“只有写，你才会写”，其实此话不但适用于写，读、听、说三项也无一例外。语文教学只有成为以学生为主体的读写听说等实践活动，才能真正收到提高语…     

复式教学与“三主”观点

教师为主导,学生为主体,训练为主线。这“三主”观点,是上海市特级教师钱梦龙提出来的。对农村复式教学来说,它更容易得到体现,获取优异效果。一任何教学活动的起始阶段,教师的“教”总是起主导作用,处于支配地位;学生的“学”要靠教师“指引”、“诱导”,从而发挥主体作用,由被支配地位转化为支配地位;同时,学生由被支配地位转化为支配地位的整个教学过程,又是一个训练过程,成为前者向后者转化的手段,从而成为教学活动中的主线。     

教学过程研究中的若干问题刍议

<正> 教学过程的问题,以往已作了许多研究,集中起来,主要有三种说法:一是以教为出发点,提出“教为主导”之说;二是以学为出发点,提出“学为主体”之说;三是以教学过程为统一出发点,提出“主导主体”之说。尽管“教为主导”和“学为主体”各有其言之成理的可取之处,但由于角度偏一,且在论述中有相互贬斥相互否定之弊,被认为是片面的偏颇之说。于是“主导主体”之说,似有成为最终结论之势。但只     

口语教学的教学原则

教学思想的“三主”性 钱梦龙老师提出的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想可以说是口语教学的最佳指导思想。口语教学必须以学生为主体，训练为主线，这是毋庸置疑的。因为传统的“满堂灌”教学方式和学生害羞心理的影响，绝大多数学生有“上台说话恐惧症”，缺乏信心，缺乏勇气。这就要求教师发挥主导作用，帮助学生排除心理障碍，激发其说话的兴趣。教师的主导作用除激发学生的兴趣外，还表现在训练前“合理设计，周密安排”，训练中“启发得当，引导及时”，训练后“讲评中肯，积极鼓励”。 教学目标的渐进性…     

小学语文教学中应注重的几个问题

小学语文教学只有紧紧抓住课堂教学这根主线，改进教学方法，讲求教学艺术，探讨教学变革，培养学生创新能力，才能提高质量和效率。 　　一、建立民主、平等、合作的师生关系 　　教学是师生双边的活动，应以学生为主体，教师为主导。可是受传统教学的影响，不少语文教师主宰了整个课堂，牵着学生硬往自己设置的圈套里钻，“主体”变成了“客体”，“主导”变成了“主宰”。不是老师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服从于老师的“教”。学生已有的知识储备、现有的能力发展水平、学习方法、认知心理、学习习惯，都可以置之度…     

复式教学中的“练导循环”

在实施义务教育的过程中，抓好农村小学复式教学是一项十分关键的工作。要想很好地提高教育教学质量，必须选择一种适应山区复式教学的教学方法。几年来，笔者根据自己的教学实践，认为“练导循环”是提高复式教学质量的一种有效的方法。一、练导循环教学法的特点“练导循环”最突出的特点就是充分发挥学生自学的优势，它能体现以教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线、先练后导、先学后教的思想，是一种变“要我学”为“我要学”种循环往复，有张有弛，和谐发展的复式教学模式。采用这种方法进行课堂教学，它的有利因素在于，在同一班级…     

浅谈“三主学导型”阅读教学模式

小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础.     

创设情境 激发兴趣

一、创设探索性情境 现代教育理论提倡“三主”的教学观：即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教学为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。