共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张爱洪 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
物理学蕴含着丰富的科学方法和思想,本文对在高中物理教学如何进行科学方法教育进行了探讨,以期在教学中提高学生兴趣,培养科学素质,树立正确的科学态度. 相似文献
2.
论科学教育中的科学方法教育问题 总被引:5,自引:0,他引:5
对科学方法的重视促成了一批有关科学方法、科学哲学等专著的问世。然而,对于科学教育来说,科学方法的引入却是20世纪后半叶的事,20世纪前半叶的科学教育只有科学知识的教育。一、科学教育中科学方法教育理念的凸现综观20世纪科学教育的历程,我们可以粗略地把它划分为三个阶段,即知识本位、方法本位和人本位阶段。在知识本位阶段,科学教育的重心在科学知 相似文献
3.
科学方法教育是中学物理新课程标准所确定的重要教学内容.本文试图通过对“科学方法”的分类及使用频度分析,进一步揭示其在物理学教学中的价值,并针对目前中学物理教学中对科学方法教学所存在的问题提出一些建议,旨在进一步引起同仁在教学中对科学方法教育的重视,努力培养学生的科学素养. 相似文献
4.
试论科学的本质及其在科学教育中的价值 总被引:6,自引:0,他引:6
科学的本质阐明了科学的基本特征,认识科学的本质对于我们在科学教育中树立正确的自然现、科学观,理解科学教育的内涵和科学探究的本质,进而确立科学教育的指年思想、目的、内容以及教育教学方式等具有重要的意义。本文阐述了科学的本质,并对科学的本质在科学教育中的价值进行了论述。 相似文献
5.
6.
7.
学校德育需要研究,开辟“行动研究”栏目的初衷是想让更多关注学校德育研究的读者有一个交流经验、分享情感的平台。德育研究应当是一种扎根在孩子和教师生活中的教育行动,应当是一个知行统一的过程。希望更多读者到这个属于我们大家的园地里来讨论德育研究应持的价值取向、目标选择和方法追求,也欢迎大家在这里分享做研究的心灵历程。 相似文献
8.
9.
科学与技术是含义不同的两个概念,具有不同的特征。科学是认识自然的学问,而技术则是利用、改造和保护自然的手段。但是,科学和技术又像一对连体双胞胎,既相互依赖,又相互促进。一方面,科学构成了当今多数技术产品的基础。例如,电磁感应原理为人类发明和制造发电机、变压器等奠定了理论基础;流体压强与流速的关系则为飞机升力提供了理论的依据。 相似文献
10.
11.
科学教育的目的是培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学精神和科学思想方法。我国中小学的科学教学中,对培养学生的科学精神和科学方法重视不够,方法也不得力,原因是高师院校的科学教育专业缺乏科学方法、科学哲学类的课程设置。 相似文献
12.
本文从四个方面详细论述物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略,指出物理科学方法教育应该显性化、应用化、生活化、习惯化,从而使物理科学方法教育在中学物理教学中得到有效实施和普及,培养学生对物理科学方法的浓厚兴趣,让物理科学方法变成自身的一种能力和基本素养,为学生终身所受用. 相似文献
13.
略论数学教育的科学价值 总被引:2,自引:0,他引:2
在数学教学实践中,重视数学教学的科学价值并不是过头了而是不够。数学教育的科学价值具体包括三大方面:数学的科学价值、数学教育的科学素养价值和数学教育的“数学科学价值”。在任何情况下,数学教育都决不可忽视数学教育的“数学科学价值”-基础知识、基本技能和体现数学本质的数学活动,从而实现其人价值。 相似文献
14.
幼儿园科学教育是科学启蒙教育,它可以从小激发幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣和探究欲望,是幼儿终身学习和发展的动力机制。幼儿教师应该制订合理的科学教育教学目标和计划;巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣;在幼儿园科学教育活动中,注重启发诱导幼儿;在日常生活中培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。 相似文献
15.
16.
高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议 总被引:1,自引:0,他引:1
我国在化学教育教学中开展科学方法教育已有30多年历史,但由于科学方法教育的目标和内容体系不确定,实施缺乏计划性、系统性和层次感,使得科学方法教育的随意性和盲目性较大,实效性很差.探讨和构建科学方法教育内容体系,解决实施科学方法教育中存在的问题,是当前化学教学中开展科学方法教育亟待解决的重大问题. 相似文献
17.
在幼儿园教育中,科学是五大教育领域之一,其有效教学的开展关系着幼儿科学意识、科学精神以及科学探究能力的形成与发展,对幼儿今后的成长与发展具有重要的奠基作用。而STEM教育作为一项新型的教育理念,在幼儿科学教育中发挥着显著的教育价值。因此,这就需要教师深刻认知STEM教育的内涵,并在具体的教学实践中进行其实施路径的多元化探究,促进幼儿园科学教育效率的提升和幼儿科学意识、科学精神的有效启蒙。 相似文献
18.
科学是系统的实证的知识,主要是追求纯粹知识的自由研究活动。科学家这一术语,是英国哲学家威廉·惠威尔于1834年在“英国科学促进协会”成立大会上首先提出来的。它最初指以经验为根据寻找自然规律的人,即从事实验科学工作的人,一般指自然科学和社会领域中各类专门研究者。它已成为一种社会职业角色。本文中的科学是专指自然科学,本文的科学家专指自然科学家。 相似文献