幼儿园陶艺教育活动方法探究

陶艺是我国的非物质文化遗产,有着深厚的文化历史积淀,集动手操作能力、审美能力和创造性思维于一体,是一门综合性的艺术。在幼儿园开展丰富多彩的陶艺教育活动,既可以帮助幼儿走近自然、回归自然,让他们在土壤的简单和原始中寻找到快乐,又能够引导幼儿体验祖国传统文化的丰富和卓越,培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。     

幼儿园陶艺活动开展的有效路径

<正>陶艺活动是一项回归自然的活动。玩泥是幼儿十分喜欢的事情,而泥巴又具有极强的可塑性,通过双手的捏塑、把玩,可以创作出各种形态的作品。在幼儿园开展陶艺活动,有助于培养幼儿的感知能力、观察能力、创造能力、动手能力和立体空间思维能力。幼儿在陶艺制作的过程中,大脑不断构思着,     

基于核心素养的幼儿园陶艺活动探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在艺术领域指出:"经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想. " 其中的捏泥活动即幼儿园陶艺活动的通俗说法.《指南》的提出为幼儿园开展陶艺活动提供了依据.《中国学生发展核心素养》为我们"培养什么样的人"提供了努力方向.如何充分利用陶艺活动这一载体将《中国学...     

绘本与幼儿园陶艺活动的美妙邂逅

<正>绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品,既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画,蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。以绘本为载体开展陶艺活动,丰富了幼儿对美的感受力、创造力和想象力,也培养了孩子们乐于观察、乐于想象、乐于动手、乐于创作的情感,为我们的陶艺创作带来鲜活的生机。一、绘本在陶艺活动中的价值1.绘本欣赏为陶艺点燃创作的兴趣优秀的绘本来自世界各国,题材是多种多样的,绘本中有曲折动人的故事情节,更     

基于本土资源开展幼儿园陶艺学习活动的实践

<正>在家乡陶瓷文化的熏陶下,幼儿对陶艺产生了浓厚兴趣,我园教师也顺应幼儿的兴趣与需求开展了相关活动。随着幼儿园陶艺活动的深入推进,我们不断地反思:什么样的陶艺活动适合幼儿?怎样才能真正让幼儿在陶艺活动中获得学习与发展?基于幼儿陶艺活动中产生的问题,我们引导幼儿通过观察、体验、设计、创作等方式在真实的问题情境中开展陶艺学习活动,促进幼儿多方面的学习与发展。     

幼儿园陶艺教学活动初探

陶艺能给幼儿聪明的脑袋、灵巧的双手和良好的品质.陶艺教学活动主要是运用陶泥和一些孩子们自己喜欢的、日常所及的工具.基本方法有手捏成型法、泥条盘筑法、泥板成型法.在指导时教师要注意幼儿兴趣的培养,并提供适宜的材料,给予技术上的帮助,采用分组教学的形式,以及给予心理的支持.     

对幼儿园陶艺活动中时间把控问题的思考

近年来,我国幼儿园艺术教育中陶艺活动开始萌芽,许多幼儿园将陶艺活动作为特色项目来开展。在开展陶艺活动过程中普遍出现一个问题:开展幼儿陶艺活动的时间远远超出各年龄班级中活动的时间。教师们困惑:为什么陶艺活动用时长?如何减少活动时间?如果幼儿感兴趣,而活动时间超出了各年龄班级中活动的时间,是停止活动还是继续让幼儿玩下去?……文章对幼儿园陶艺活动中时间难把控的具体表现、形成原因等方面进行了思考,并提出相应对策。     

谈幼儿园陶艺教材的选择

在我园开展的陶艺教学实践中,我们充分挖掘教育资源,从四个方面来选择适合各年龄段的教学内容,合理组合、优化,构建幼儿陶艺活动园本教材体系。     

幼儿园教研活动方法探究

恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,研究结果也更能指导保教实践。幼儿园教研活动的主要方法有:案例引导法、对话讨论法、引导探索法、引导性问答法、实践培训法。     

幼儿园音乐教育活动方法谈

在幼儿园的各类教育活动中,均有其最佳的一种或几种设计模式或方法。这些模式或方法的开发和创新使音乐教育活动在塑造人的个性、才能和创造性方面更加明确,刺激幼儿在主体社会性、情感、智力等发展领域能更具长足的发展。     

幼儿园教研活动方法探究

恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，研究结果也更能指导保教实践。幼儿园教研活动的主要方法有：案例引导法、对话讨论法、引导探索法、引导性问答法、实践培训法。     

幼儿园英语教育活动化的方法

幼儿园英语教育活动化是指以活动教学法理论为指导,以促进幼儿语言和综合能力发展为目标,根据幼儿身心发展的特点,在教师引导下,以幼儿积极运用各种感官主动参与英语的听、说、唱、表演、交往、游戏等活动为主要教育方式的一种综合教育模式.     

幼儿园整合性陶艺教育的初步探索

教育的使命在于传播和创造文化,而要完成这个崇高使命,教育必须依托文化资源.只有把教育寓于文化氛围之中,教育才能获得文化品位.<幼儿园教育指导纲要(试行)>提出,要充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国文化的丰富和优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.     

幼儿园谈话活动方法例谈

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。随着幼儿园主题课程的实施,谈话活动在主题课程中的地位愈加凸显,成为主题实施中重要的活动形式。     

幼儿陶艺活动初探

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《意见》)指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵感受和发现美,用自己的方式表现和创造美。《指南》建议:和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和     

幼儿园区域活动生活化的实施方法

<正>区域活动通过环境的创设、幼儿与材料的互动来培养幼儿的创新意识和自主能力,对幼儿的学习与发展有着非常重要的作用。因而在区域活动中,教师要科学划分活动区域,选取生活化的活动内容,创设生活化的活动环境,投放生活化的活动材料,让幼儿按照自己的想法和意愿自主进行学习和探索,并感知活动区域里的环境和材料,从而获得直接经验及感性认识。那么,怎样才能使区域活动生活化的理念得以实现,让幼儿真正喜爱上区域活动呢?     

提升幼儿园区域活动有效性的方法

随着幼儿教育改革的不断推进,如何落实幼儿园科学保教,提高幼儿素质,已经成为学龄前儿童教育的统一认识。为了全面提升幼儿的学习能力,做好幼小衔接工作,成为广大幼教工作者应考虑的现实问题。幼儿园要通过创设富有创新性、引导力的区域活动,为幼儿提供更多自主学习的机会,达到良好的教育目的。同时,要根据课程安排,不断优化区域活动设置的安全性、规范性和合理性,结合教学任务和幼儿的兴趣,合理设置区域活动的类型,力求每一项活动都有意义,为幼儿的健康成长助力。     

提升幼儿园区域活动有效性的方法

随着幼儿教育改革的不断推进,如何落实幼儿园科学保教,提高幼儿素质,已经成为学龄前儿童教育的统一认识。为了全面提升幼儿的学习能力,做好幼小衔接工作,成为广大幼教工作者应考虑的现实问题。幼儿园要通过创设富有创新性、引导力的区域活动,为幼儿提供更多自主学习的机会,达到良好的教育目的。同时,要根据课程安排,不断优化区域活动设置的安全性、规范性和合理性,结合教学任务和幼儿的兴趣,合理设置区域活动的类型,力求每一项活动都有意义,为幼儿的健康成长助力。     

陶艺在幼儿园美育中的应用研究

陶艺作为一种传统工艺,在幼儿园美育工作中有着重要的应用价值。因此,幼儿园陶艺课程应着重于教育幼儿,以挖掘和显示他们的智慧和才能,让他们通过双手和头脑欣赏美、发现美、创造美。本文以推动幼儿园美育工作的创新发展为目的,采取案例分析等方法,对陶艺在幼儿园美育中的应用进行研究,并给出参考建议,即设置陶艺课程,明确美育目标;组织实践活动,培养幼儿审美;加强活动指导,提升审美创造;注重学科融合,引导综合发展。