让幼儿在游戏活动中学英语

目前，一些开展了英语教学的幼儿园的幼儿英语实用能力仍较差，仔细探讨，主要在于教师教育观念滞后，教材教法在总体设计方面陈旧。因此，我们考虑通过游戏创设英语口语环境，让幼儿在说说、唱唱、玩玩中学会英语口语。     

关注幼儿游戏价值 提升幼儿教学质量

随着教育改革的不断推进,幼儿教育更加关注学生全方位素质的提升。在幼儿教学中,适当引入游戏教学元素,在完成教学目标、提升教学质量的同时,对幼儿学习成长帮助也很大。文章对游戏教学策略提出思考。     

设计和组织满足幼儿发展需要的游戏

游戏是幼儿幸福童年的保证，幼儿园必须克服为游戏而游戏的弊端，为此，教师必须能根据幼儿的需要设计符合幼儿发展要求的游戏，并在组织实施过程中采取多元化的途径和方式保证幼儿既获得游戏体验又得到发展。     

让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

浅谈幼儿园中班幼儿沙池中的建构游戏

沙池游戏具备发散幼儿思维的功能,是当今幼儿喜爱的游戏之一,针对不同年龄层幼儿拥有不同教育价值。因而,教师介入游戏具体指导的机会、方法、目的等对幼儿沙池游戏的教育成果尤为重要。此次实践活动根据在原来的基础上拓展幼儿主题活动与相处的空间,提高幼儿的游戏兴趣,丰富游戏材料与游戏内容,给予幼儿独立游戏的空间,根据沙池环境的提升和构建,确保幼儿游戏井然有序的开展。     

浅谈自选游戏中幼儿自信心的培养

本文的自选游戏是指在幼儿园环境下的幼儿游戏。教师可以从幼儿在游戏中的情感状态、与同伴的相处、活动的评价中观察到幼儿自信心的强弱,从而找到教育的方法。一、在人际互动中培养幼儿的自信心(一)伙伴互动1.积极发挥外向型幼儿的影响力活泼开朗型的幼儿具有较强的表现欲和号     

游戏——让幼儿爱上音乐活动

幼儿园音乐游戏化教学是指在音乐活动中自发、自主地将游戏融入课程中。在音乐教育互动过程中用游戏的方式方法,融入幼儿的学习与生活,在教学游戏化的过程中培养幼儿的想象能力、审美能力与认知能力,促进幼儿在音乐知识技能、创造意识和学习品质三方面和谐的发展。     

户外体育游戏促进幼儿身心健康发展

新《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中指出:幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。这使我们强烈地意识到:开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心的和谐发展。     

让幼儿在情节性体育游戏中幼儿茁壮成长

情节性体育游戏是一种以游戏形式引起幼儿的兴趣,激发幼儿探索的教学策略,在我们组织体育活动时,积极创设各种富于情节和游戏情境的竞争氛围,使运动器械和材料"活"起来,用简单的材料让孩子觉得好玩,获得快乐,得到发展。因为情节性体育游戏是一种重过程、轻结果的游戏活动,它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,让幼儿主动的探索。     

民间游戏与幼儿素质的提高

《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。民间游戏是中华民族传统文化的一枝奇葩，它使我们在物质生活匮乏的年代，能够享有了快快乐乐的童年，也使我们在今天的追忆中得到了许多快慰。民间游戏多在儿童之间流行，代代相传，有许多源远流长的项目。民间游戏以其简洁生趣的民     

让幼儿在游戏中全面提升能力

幼儿的成长过程中,离不开游戏.游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的活动,它能够培养孩子们认知、交往、动手、合作等多方面的能力,还能展示幼儿的创造力.作为幼儿教师,我们必须考虑如何让幼儿在游戏中提升各方面的能力.     

让游戏成为幼儿家庭教育的主要形式

“我女儿三岁半了。她特别调皮,也特别贪玩。让她识字不乐意,学认数更是难上加难,本想把她送去幼儿园以使她贪玩的心会收敛一些,没想到。不但没有收敛,反而更贪玩了。这可怎么办？”一个朋友对我感叹。一些家长去幼儿园接孩子时通常也会问孩子：“中午吃了什么？”“上课了吗？     

让幼儿成为游戏评价的主人

每一个游戏开展之后，都要组织相关的评价。通过评价教师能够进一步了解幼儿的游戏水平，发现游戏中存在的问题，从而更有针对性地、更有效地指导幼儿游戏，促进幼儿发展。 以往的游戏评价通常都是一个模式，即先对所开展的活动进行一番综合评述，点明其中的优点和不足，然后对表现出的优点进行表扬和鼓励，对存在的不足进行批评和教育。     

游戏与幼儿发展

幼儿园教育指导纲要指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."因此,让幼儿在游戏中学习是幼儿教育精神的具体体现,也是幼儿学习经验的手段和需要.     

让游戏成为幼儿家庭教育的主要形式

游戏是幼儿的天性，是孩子的第二生命。因此，作为家长应从为孩子创设游戏的环境和条件、参与孩子的游戏、在游戏中渗透教育这三个方面入手，同时遵循一些家庭游戏的原则，让游戏真正成为幼儿家庭教育的主要方式。     

让幼儿在游戏中得到学习

幼儿园教育指导纲要第一部分总则中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。     

积极愉悦：让游戏回归幼儿立场

游戏是幼儿最基本的活动方式,幼儿游戏应该从幼儿出发,树立游戏的幼儿立场。然而,现在的幼儿教育实践中却普遍存着游戏的非幼儿立场：“为了教学而游戏”“为了游戏而游戏”。文章通过对这两类游戏立场的批判,认为积极愉悦是幼儿立场的应有之义,并提出了游戏幼儿立场的实现路径。     

浅谈幼儿园开展多米诺游戏对幼儿发展的意义

多米诺游戏对幼儿的动脑能力和动手能力培养都具有重要意义,因此近年来我国幼儿园在积极展开教学活动的过程中,对多米诺游戏的重要性产生了深刻认知。鉴于此,本文首先对应用多米诺游戏正确展开幼儿园教学的途径进行了探讨,并总结了利用多米诺游戏全面培养幼儿综合素质的方法,以供参考。     

幼儿游戏的本质属性管窥

在教育学和心理学，对于游戏的研究，不外于三个方面：一是关于游戏的属性，二是关于游戏的功能，三是关于促进幼儿游戏，而后两个方面的任何课题都必须以前一个方面的研究为基础，马就是说，不了解游戏的属性，我们便无法知道游戏是如何促进幼儿发展的，也找不到指导幼儿游戏的有效办法。