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相似文献
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活动目标: 1.懂得人多时要排队。 2.学会一个跟着一个走。 3,乐意与同伴有序地进行活动。  相似文献   

2.
蒋秀云 《今日教育》2009,(12):20-20
活动目标: 1.引导幼儿大方地说出自己的姓名、性别和年龄,并大声地应答。 2.体验游戏的快乐。  相似文献   

3.
朱爱武 《山东教育》2012,(12):35-37
正设计意图众所周知,爱模仿是三岁幼儿突出的年龄特征。最近班内正在开展"能干的小手"的主题活动,孩子们通过"手指兄弟""保护小手""小手歌"等一系列的科学、健康、语言、音乐等活动,在模仿中学习,在游戏中体验,对自己双手的特点已有了一定的认识。在此基础上开展本次社会  相似文献   

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设计意图这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车,漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光,大家都想过把瘾,  相似文献   

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设计意图 这次活动设计源于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车,漂亮的外型,多功能的玩法,顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光,大家都想过把瘾,好好地探个究竟。可是无论怎么商量,彬彬都是一口拒绝,理由是:。这是我的玩具,我想一个人玩,不高兴给小朋友玩。”孩子们只好干瞪眼,后来在我的介入下,彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一下。其实,这种拒绝分享和合作的行为,在小班孩子身上非常典型,有时,即使出现了这种积极行为,但技能上也是缺失的。为此,我以孩子们的这种常见纠纷为内容,采用巧妙的活动形式,让他们在玩乐中萌生和同伴分享的意识,在玩乐中习得合作的技能,在玩乐中悟得:一个人玩得快乐,一起玩更快乐。  相似文献   

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这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车,漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光,大家都想过把瘾,探个究竟。可是无论怎么商量,彬彬都是一口拒绝,理由是:“这是我的玩具,我想一个人玩,不高兴给小朋友玩。”急得孩子们只好干瞪眼。  相似文献   

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<正>【设计思路】1.关注幼儿在成长过程中遇到的"真问题"。(1)小班幼儿交往主动性不够。晨间接待中大多数幼儿在打招呼时,眼睛没有看着老师,声音也比较小,只有少数幼儿能够自然、大方地回应教师。小班幼儿喜欢和熟悉的人交往,但主动发起交往较为困难,即便是与班级老师打招呼也比较被动。(2)小班幼儿交往技能较欠缺。小班幼儿刚刚从家庭步入幼儿园,交往对象从原来的家人扩大到老师和幼儿,受年龄发展水平的影响,所熟悉的交  相似文献   

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正活动目标:1.知道9月10日是中国的教师节;2.了解老师工作的辛苦与对孩子们的付出,从而增进对老师的信任感和喜爱感;3.能用自己喜欢的方式表达对老师的祝福与感谢之情。活动准备:1.幼儿熟悉的3~5位本校老师工作的视频和照片;2.海绵纸剪成的若干朵小花;3.林妙可演唱的《老师》音乐磁带、录音机等。活动过程:一、唱唱跳跳引主题1.情境引入:唱唱跳跳老师随着林妙可演唱的《老师》音乐边唱边跳入课堂,引起幼儿的注意。  相似文献   

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活动目标1.学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。2.体验同伴交往的乐趣,增进社会交往能力。活动准备1.拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一;幼儿自带的长毛绒玩具2个;球、圈、若干。  相似文献   

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活动目标 1.明白家是一家人共同生活(起居、饮食、相聚)的地方. 2.认识家庭成员的相互关系和各人的职责.  相似文献   

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董玲 《少年世界》2015,(4):26-27
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格的过程,人际交往是重要的社会学习内容。幼儿园应为幼儿提供自主交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴地开展活动。  相似文献   

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严娜  孙迎春 《家教世界》2022,(30):29-30
<正>设计意图:“具有初步的归属感”是《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提出的目标之一,依据幼儿归属感发展“由近到远,由小到大,由个体到群体,由熟悉到陌生”的发展规律,我设计了这次活动。家庭是幼儿最常接触的场景,家庭成员也是幼儿最为熟悉的对象,因此,借助家庭和家庭成员对幼儿进行归属感的教育,易于被小班幼儿接纳和认可。考虑到小班幼儿注意力集中时间短,我将多个小活动串联,让活动短小、有趣、不枯燥。  相似文献   

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活动目标:1.能大胆在别人面前表演节目。  相似文献   

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【设计意图】小班幼儿入园不久,对成人非常依恋,个体间交往或交流较少,进行的各种游戏以单独活动为主,与同伴间的情感交流不多,对同伴的关注较少,同时缺乏必要的自我保护意识。基于小班幼儿的这些行为及情感特征,我设计了本次活动,引导幼儿乐意结识新朋友.体验与好朋友合作游戏的快乐、好朋友不见后的焦急、再次见到好朋友后的喜悦等情感。初步萌发不随便离开集体的意识。  相似文献   

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设计意图 幼儿阶段是个体形成良好行为习惯的重要阶段.对"娃娃家"游戏的观察后我们发现,小班幼儿喜欢模仿成人敲门、做饭、收拾碗筷,但是相互之间的交流很少,遇到问题容易发生冲突,不会用简单的礼貌用语进行交往.因此我们设计了社会活动"做客",通过仿真的童话情境和真实的生活情境,引导班上幼儿在体验中了解一些基本的做客、待客礼仪,学说简单的礼貌用语,丰富原有经验,增进同伴间的情感,增强交往能力和语言表达能力.  相似文献   

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从家庭进入幼儿园小班开始集体生活,幼儿迈开了独立适应环境、适应社会的第一步。营造适宜的情境,让小班幼儿习得一定的交往技能,增强同伴互动意识,可以支持他们更好、更快地适应集体生活,减少入园焦虑。为了发挥情境的教育作用,本次活动邀请了家长参与,这也让幼儿更有亲切感并获得与更多人交流的机会,更强烈地体验到与同伴和友善的成人(同伴的家长)互动所带来的快乐。相信此举有助于培养新入园幼儿的乐群性,促使其尽快适应小班的集体生活。  相似文献   

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<正>设计意图从家庭进入幼儿园小班开始集体生活,幼儿迈开了独立适应环境、适应社会的第一步。营造适宜的情境,让小班幼儿习得一定的交往技能,增强同伴互动意识,可以支持他们更好、更快地适应集体生活,减少入园焦虑。为了发挥情境的教育作用,本次活动邀请了家长参与,这也让幼儿更有亲切感并获得与更多人交流的机会,更强烈地体验到与同伴和友善的成人(同伴的家长)互动所带来的快乐。相信此举有助于培养新入园幼儿的乐群性,促  相似文献   

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设计意图礼貌待人是中华民族的优良传统。3-6岁儿童正处于身心发展的关键期,是礼貌意识、良好行为习惯养成的重要时期。但是现在许多幼儿对礼仪知之甚少,礼仪行为有所缺失,因此在幼儿园中开展礼仪教育是必要的。但在小班阶段开展礼仪教育是个难点。小班幼儿生活经验少,要避免礼仪教育陷入空洞说教,教师应该从幼儿的兴趣点和熟悉事物出发,让他们在生活化情境中自然地获得礼仪知识并逐步形成礼貌待人的意识和良好的礼仪常规。  相似文献   

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寻找一架“帮助孩子的眼睛越过围墙”的梯子,意为教师通过寻求各种适合的教育方式去帮助孩子的眼睛越过围墙,使得孩子更有思想、有想象、有创造,这种寻找梯子的过程正是我们教师孜孜不倦的爱心课程探索之路。爱心是一种重要的情感,良好的品行能使生活充满阳光。我们的目标是让每位幼儿享受爱心教育,在为他们未来生活作准备的同时,让幼儿学会关心,学会尊重,学会自信。  相似文献   

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