巧用“四举措”提升学生英语口语能力

一、营造和谐的课堂气氛,克服学生说英语的心理障碍
　　作为老师,我们要克服孩子们的心理障碍,引导他们开口。一个班里的孩子存在着各种差异,总会有一些孩子在老师提问时表现得很胆怯,不敢举起手回答问题。这些孩子有的性格内向,有的先天口语条件不如其他同学,有的家长在家不能辅导,这些原因都有可能造成学生对说英语失去信心,还有一些孩子害怕自己回答错误会被老师批评、被同学嘲笑。对于存在这些情况的孩子,老师首先要表示理解。其次,我们要展现亲和力和对教学的激情,以平等的姿态主动与学生进行交流,给孩子们营造民主、和谐的课堂气氛。如在一节二年级的英语公开课上,一位老教师让孩子开小火车回答”Whatcolourdoyoulike？”,第一个站起来的小月想说”Ilikepurple.”却把purple读错了。旁边的孩子有的积极地举手想要帮她回答,有的则发出了嘲笑声。这些都让小月紧张了起来,左顾右盼想要寻求同学帮忙,似乎想要放弃回答的机会。上课的老师并没有批评她,而是用期待的眼神看着她,一遍一遍地教她读purple一词。小月终于回答正确时,这位老师满脸笑容地捧着她的脸,对她表示赞许,在座听课的老师都被这位老师的耐心和对孩子的爱感动了。这样的老师,在课堂上表现出对学生的亲和和关爱,营造出的课堂气氛又怎么会让孩子惧怕开口呢？     

让幼儿走出心理障碍的有效途径

当今社会,家长不仅为孩子提供了优越的物质条件,而且在培养孩子方面更是注重各项"技能"的培训,不惜倾财倾力,对学习环境也越来越重视.然而令人匪夷所思的是,心理有障碍、孤独的孩子越来越多;缺乏自信、怕困难的孩子也大有存在.如何帮助这些孩子走出心理障碍,是一个有责任的老师丛修的课程.     

做事慢的婷婷

婷婷是个内向、有主见的孩子,各方面发展都很好,就是做事慢。无论是玩游戏、做手工还是吃饭,她几乎都是最后一个完成。老师和婷婷的妈妈交换意见,妈妈说:“婷婷做事慢,我们没少批评她,可她就是改不了,我们也没办法。”为什么有些孩子做事总是慢?老师和家长应怎样帮助他们呢?(天津翟恩晓)分析原因,循序渐进家长发现孩子做事慢,应该纠正。要改变婷婷做事慢的习惯,老师与家长要分析原因。婷婷吃饭慢,是因为她缺少运动而没有饥饿感,还是因为饭菜不可口?如果是前者,就应让婷婷多到户外活动,增加运动量。如果是后者,就应注意翻新饭菜的花样。同时…     

为人师长慎言行

报载哈尔滨市一小五年级学生赵非 ,性格内向 ,寡言少语。据说上幼儿园时 ,一次老师给她吃葡萄 ,她连声说 :“谢谢 !”老师有点不耐烦 ,说 :“总谢我干吗 ?”一句话使小赵非心灵受到了极大伤害 ,从此再不爱说话 ,有事写纸条和同学交流。同学逗她 ,她只抿嘴笑笑 ,不敢说话 ,一过就是七年 !　　一句不经意的话使一个孩子变得沉默不语 ,这是那位幼儿教师万万没有料到的。赵非智力发育正常 ,情感丰富 ,语言器官无器质性变化 ,之所以“噤声不语”是心理障碍 ,是一种潜在的惧怕意识 ,怕自己说话老师厌烦。　　一个美国孩子童年时极端害羞、怯懦而又…     

用赞赏的心看孩子

有位幼儿教师告诉我，工作中最令她头疼的就是那些表现不好的孩子。她抱怨说，几乎每个班都会有个别表现不好的孩子，仿佛正应了那句话，“有人群的地方就有左中右”。我问一个班的孩子：“你们班有没有小朋友表现不好?”孩子们七嘴八舌地抢答：“有!小伟最调皮!”“我们都不跟他玩。杨老师、许老师也不喜欢小伟。”那个叫小伟的孩子在批评声中沉默不语。     

我们这样指导孩子学习

我们的女儿赵梦璐自上学以来,学习一直在班上数前几名。这归功于老师们的辛勤培养,但家庭教育对孩子的影响也不可低估,对此,我们有深切体会。首先,家长要给孩子创造一个有益于自我发展的环境。赵梦璐从小聪明伶俐,但我们并没有按大人的意愿强迫她学这个那个,而是从创造一个宽松的环境入手,引导孩子从小爱学习,按她自己的兴趣发展。从孩子     

用心诠释爱——北京市特级教师琚贻桐访谈录

在上大学的时候,就听过琚贻桐老师作的报告。她的报告让我们由衷地感到,教育是一门艺术。今天,我们又带着这一份崇敬,走近了她。和琚老师谈话,我们印象最深的是她谦虚的态度。她总是在说,我没有什么,没有什么,这些都是我应该做的。然而,当她用心解读孩子这本书时,当她将教育孩子的一件件生动事例娓娓道来时,我们又一次为之感动了。琚老师是在用心诠释她对爱的理解。就让我们跟着琚老师一起走进童心世界吧。了解、关注每一个孩子作为一位特级教师,琚老师在如何尊重、理解孩子方面有着独到的见解和认识。她认为,爱是走进童心世界的前提,了…     

“张冠”其实不妨“李戴”

王老师做了多年班主任,几乎每天都要面对学生家长,她从来没有意识到,坐在自己对面的家长内心有什么感受。直到有一天,她以学生家长的身份到另一所学校与孩子的老师面谈。回来后她对同事说：“没想到与孩子的老师面谈会是这种感觉,没想到作为一个家长是那么的一无是处,又是那么的无所适从。不知我平时给学生家长的感觉是不是也这样？”     

我帮苗苗学自理

现在很多孩子被照顾得太精细,自理能力很差,要想帮助他们,需要老师因人而异,寻找原因,制定相应的对策。最好是从孩子的兴趣爱好出发,引导和鼓励孩子在动手中获得发展。苗苗是我班上的一个自理能力较弱的孩子。吃饭时,她在座位上东张西望,等老师过来给她喂饭;午睡起床时,她也往往躺在床上,等老师过来帮她穿衣服。如果老师提出来,让她自己吃饭和穿衣,她常常不知所措,继而大哭起来。要帮助幼儿发展自理能力,没有一成不变或百试百灵的方法,必须针对每个幼儿采取相应的方法。这就要求老师不仅仅具有知识储备,还要肯动脑筋,有创意。     

培养女儿的想象力

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。想象力是在头脑中创造一个念头或画面的能力。没有想象力的孩子,就没有创新的精神,所以要对孩子进行想象力的培养。作为一个老师,特别是语文老师。从孩子小的时候,我就注意来培养她的想象力。孩子小的时候,我们夫妻俩照看她,一般不让老人来看。因为老人看孩子,对孩子说教得多。无论什     

《她有没有责任?》大家谈(三)

沈阳市南塔街9号楼钟岳:读了《她有没有责任?》,我想到另一个问题:一般来说,孩子掉入水池中,裤子、鞋、袜全湿透,肯定会对老师讲的。这孩子为什么没对老师讲呢?孩子有事不对老师讲,一可能是事情不大,感到没有必要。显然这孩子不是这种情况。二可就是不敢对老师说了。这孩子不说,其他孩子为什么也没对老师说呢? 这种情况很不正常,在追究责任的同时更应当检查一下这方面原因。我看这几乎是比追究谁的责任还重要的问题。     

从于漪老师的担忧说起

最近和于漪老师有过一次交流,她对笔者说起一位家长找到她,说自己的孩子在语文考试中碰到一道题目是"谈笑有鸿儒,往来无白丁",要求解释"白丁"一词。孩子的答案是"没有文化的人",但标准答案却是"没有学问的人",教师因此判定孩子回答错误。家长就此请教于老师。于老师并不认为孩子的回答     

教师育人在细微处

有一天,我的学生告诉我一个故事。她第一天送女儿上幼儿园,一进幼儿园的门,就看见一群孩子围着一位较为年长的老师,有的孩子拉着老师的手,有的孩子抱着老师的腿,有的揪着老师的衣服,和老师亲热。她的孩子也想去和老师亲热,但挤不进去。忽然看见一位年轻老师走过来,她的孩子就扑过去,但这位老师没有理会就走过去了,孩子伤心得不得了,回家说：“我再也不去幼儿园了!”     

宽容,也是一种教育

对于童心未泯的孩子,我们的每一次信任和宽容,都可能创造出一个新的奇迹。苏霍姆林斯基说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”北京有位丁榕老师,当年她发现一个学生拿走了同桌的钢笔,当时她没有责难,也没有批评,而是自己掏钱买了一支钢笔送给这位学生,并对他说:“我知道你喜欢钢笔,这支钢笔就送给你。我也知道你肯定不会要人家的东西,趁别人不注意,你一定会悄悄送回去的。”几十年后,这位学生带着自己的孩子来看老师,一进门就跪在丁老师面前对孩子说:“没有丁奶奶,就没有你爸爸的今天!”对于学生的缺点,难…     

掌声响起来--从"口吃"的孩子和他的老师谈起

这是一个略有口吃的孩子,他怎么也没有想到:老师会让他站在讲台上朗读自己写的作文。这是一位优秀的老师,她怎么也没有想到:     

初中英语写作教学的新尝试

旖旖是我们班里一位比较能干的小女孩,各方面的表现都挺出色,因此她从上小班以来几乎没有受到过老师的批评。在家里与她一起生活的还有一个小表姐,由于是最小的孩子,爷爷奶奶惯着她,爸爸妈妈宠着她,小表姐也让着她。这样一来,使得她无论是在家里还是在幼儿园里都有一种优越感,成了一个行为孤傲,经不起任何批评、打击的孩子。     

麻辣名师

白云老师优秀小学英语教师,武汉市翻译家协会会员,武汉市英语教育学会会员。白老师的教育以"爱"为本,她常常说的一句话是:"没有一个孩子是天生愿意落后的,设身处地为孩子想一想,就能理解他们了。"在教学上,白老师有一股"钻"劲,她积极参加业务进修,2002年到英国诺丁汉大学进修英语教学法和西方文化等课程,并取得良好     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

不是母亲胜似母亲

叶老师是女儿的第一位启蒙老师,已经退休两年了,然而,我和孩子却永远也忘不了她。是她,把毕的精力都献给了孩子。她,是孩子的好老师。 两周岁时,女儿上幼儿园了。从未离开过我的女儿,就要投入到一个陌生的环境中,接触陌生的老师,陌生的伙伴,她会害怕,会哭闹吗?她能很快适应幼儿园的生活吗?第一天,带着母亲的担忧与期望,我牵着女儿的手迈进了幼儿园的大门。叶老师迎