帮助学生建立语文课堂学习“工具箱”

学生在语文课堂学习中需要准备什么工具呢？也许这个问题在很多人眼中是不值得探讨的,所以常常被忽视。其实,语文学习不只是一本书、一支笔这么简单,还有更多无形的工具需要准备。像课前的预习准备、进入课堂的思想准备、相关知识的储备等,都是课堂学习的必备工具。促使学生养成准备学习工具的习惯,不仅是教学的需要,更是一种习惯养成教育,对规范学生的学习行为,提升学生的学习主动性都有不可替代的作用。     

构建快乐语文课堂 帮助学生高效学习

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

如何帮助学生“学会学习”

本文就如何帮助学生"学会学习"进行了分析,着手从三个方面进行:澄清"学会学习"的模糊认识;明确"学会学习"的基本内涵;掌握"学会学习"的主要方式。     

帮助学生建立学习思想政治课的信心

中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象,例如:对思想政治课的科学性认识不足,缺乏学习兴趣;理论学习与道德规范的内化不协调;在多元文化交汇融合的现实环境里,表现出无所适从和看问题简单化等心理倾向。这些“心理障碍”,往往会使学生越学越没劲。针对这种现     

帮助学生建立学习思想政治课的信心

中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。     

帮助学生网上学习—“迪肯”学习工具包

迪肯学习工具包（Deakin Leaning Toolkit,DLT)旨在为学生和教师提供工具，技能和信息，以使他们充分参与大学的网络学习社区，DLT显而易见的价值和影响力，在大学校园内广受欢迎（别的学校纷纷仿效）。     

帮助学生学习

怎样做才能成为一名优秀的职业学校班主任?职业学校班主任的职责是什么?抓学生的思想政治教育工作和日常管理工作,是否就尽到了班主任老师的责任?针对这些问题,本文提出班主任老师要——     

帮助学生建立起“学”的信心

四川省吉蔺兰县教委兰瑞平老师搞的“定时训练，提高课堂教学效率”的教改实验，受到了当地教委的肯定与支持。同意上报为省市实验项目，近日己被全国中语会农村中学语文教改研究中心批准立项。这轮实验中“学习指导”的主要内容有：帮助学生建立起“学”的信心，教学生自学整册教材，教自学一个单元，教学生自学一篇课文，教学生比较学习，教学生高效学习，教学生愉快学习，教学生扩大性学生等等。从不期始木栏将逐一介绍这个实地的内容与具体的指导方法，希望对老师们的“学法指导”研究有所借鉴与启迪。     

帮助学生建立“正相互依靠”关系

积极的相互依靠要点是:每个小组成员的努力对小组的学习成功都是必需的和必不可少的;每个成员对共同努力都有各自的贡献。帮助学生建立积极的相互依靠应抓住以下几点:积极的目标相互依靠;积极的资源相互依靠;积极的角色相互依靠;积极的奖励相互依靠。     

帮助学生建立数学模型

《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程内容明确指出:注重发展学生的"模型思维",并具体解释为:"模型思想的建立是帮助学生体会和理解数学外部世界联系的基本途径。建立和求解模型过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示问题中数量关系和变化规律,求出结果,并讨论结果     

怎样帮助“逃避”课堂学习的学生

一个班里总会有那么几个同学不喜欢跟同学们交流,不喜欢跟老师们交流!总不能因为这样就将他们脱离出去不管不顾!许多老师面对这一现象都会耐心的开导但是时间久了有些老师会失去信心!而且这部分同学不解决好,就像风一样的吹向另一部分同学,随着时间的推移,影响的人会更多,不利于教育管理,这一问题到底该怎么解决呢?     

帮助学生建立“猜想——验证”思维模式

中学数学教师要重视“猜想——验证”思维模式的建立，发展学生合情推理能力和初步的演绎推理能力，帮助学生主动探索、获取数学知识。那么，教学中如何帮助学生建立“猜想——验证”的思维模式呢？现举例说明如下：     

建立学生个性化学习“档案袋”

学生开展个性化学习活动，离不开教师的有效指导。美国哈佛大学心理学家加德纳教授创立的多元智力理论认为，学生与生俱来就不尽相同，他们没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习个性。因而，教师应该考虑这些差异，以最大程度的个性化、个别化方式来进行指导、点拨，只有这样，学生的个性化学习才会获得真正意义上的成功，我们的教学才会产生最大的功效。而个性化指导是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，也就是说，教师应该去了解每一个学生的学习背景、兴趣爱好、学习强项等等情况，从…     

帮助学生享受学习

当前,建设学习型社会,树立终身学习的理念十分必要。然而,不少青少年学生由于在学习过程中遇到如考试成绩差等困难与挫折时,就认为学习是件苦差事,甚至有的学生一看     

帮助学生学习人际交往

新生入学之后，如何适应新环境是一个重头戏。重头戏中的重头又是学会与人交往，建立新的人际关系。于是在组织了“认识新同学”的活动之后，我又组织了一次“如何与人和睦相处”的专题活动。     

帮助学生学会学习

学会学习首先要学会阅读课本。事实上,课堂上指导学生阅读课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外,还可以发挥课本使用文字的垂范作用,潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力。我的做法是课前让学生自读课本,用自己的语言概括本节课的内容,并让学生养成向课本请教的习惯。重视学生的体验。新课程标准认为知识不仅包括“客观性知     

帮助学生学会学习

职业学校的学生虽然能够自觉学习,但是缺乏有效的学习方法,教师在教学过程中不仅仅要教会学生知识,更要教会学生学习。在学习的各个环节中,教师往往容易忽视复习,但这又恰恰是非常重要的环节,教会学生学习,重点就是教会学生复习。学会复习,就要学会思索;学会复习,就要学会付出;学会复习,就要学会分配精力。这样学习才能达到事半功倍的效果。     

营造“磁性”语文课堂激发学生学习兴趣

[现象一] 新学期开始了，刚刚走进小学的新生，他们怀着满腔的新鲜与好奇，欢欢喜喜地来到学校。但是不久，校门口出现了不愿上学的孩子。     

关注学生“学习起点”重构小班化语文课堂

<正>"学习起点"指学生学习新内容所具备的知识及能力储备。就语文学科而言,"学习起点"指学生的心理认知特点、阅读能力、文化积淀、特定文本的阅读能力和可能达到的理解高度。在教学时寻找并有效地运用学生的"学习起点",对重构高效的语文课堂显得尤为重要。一、教学中"学习起点"缺失原因1.教师课堂教学环节的缺位为了了解教师在教学过程中对"学习     

小学语文课堂“学生自主学习方式”探究

《语文课程标准》把“学习方式”正式作为一种教学理念提到了十分重要的位置。它提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主、合作、探究的学习方式,其中“自主”既是基础,也是关键。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。