语文课堂教学环节当“瘦身”

语文课堂教学需要设计哪些环节,这要根据教材内容、课型和学生实际进行合理安排。新课改要求凸显学生课堂学习的主体地位,教师不能过多地占用课堂时间,要把时间还给学生。但现实是,很多教师还难以从“满堂灌”的传统教学习惯中走出来,即使讲课时间有所缩短,由于涉及环节过多,或者执行教学设计不力,也很容易形成“臃肿”现象。因此,对语文课堂教学环节进行“瘦身”,已经成为一些教师实施课堂教学的当务之急。     

语文课堂教学应“瘦身”

在最近的语文听课过程中,我深深地感觉到我们的语文课堂教学越来越"肥胖",不同情形、不同程度地患上了"肥胖症"。主要表现在本文中的几个方面。     

为语文课堂教学“减肥瘦身”

自从课程改革以来,小学语文课堂出现了一些新的变化,同时也出现了一些新的问题：活跃的课堂背后,形式主义的东西多了,课堂上＂语文本身＂的东西少了,＂关于语文＂的东西多了。笔者认为,当前的语文课堂教学越来越庸＂肿＂,当下应该为语文课堂教学＂减肥瘦身＂,还语文教学真实的面目,这样才能打造轻负高效的课堂教学模式,真正解放学生。     

“语文课堂教学环节”小议

语文课堂教学环节在教学过程中有着非常重要的作用，关系到能不能在教学中体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。教学环节好，就能很好地完成教学任务，培养学生的思维能力，创新能力，才能适应素质教育的要求。     

为语文课堂“瘦身”

课改以来,语文课堂借着改革的春风,异彩纷呈,着实让人兴奋。当我们沉浸在这些美景,欣喜振奋时,有些现象也应引起我们的深思：语言文字的训练少了,一些花哨的、非语文的东西大量涌入了课堂,使语文课堂失去了本真。笔者认为：让语文教学回归本位,应先为语文课堂“瘦身”。     

从教学环节上给语文课堂“瘦身”——从一节公开课说起

如今的语文课堂教学的确不够"纯粹",如今的语文课堂教学真的需要"瘦身"。这不仅仅是因为新课程背景下的语文课堂因承载了太多的语文以外的东西而饱受人们诟病,更主要的还在于很多语文课堂因多出了一些费时费力但意义不大甚至毫无必要的教学环节而变得面目可憎。诚然,所有学科的课堂教学包括语文课堂教学的确是由若干教学环节构成的,但并不是约定俗成的每一个教学环节都是那特定的某一节课所必须全部具备的。教师很重要的一项工作是备课,而安排教学环节则又是备课的重要     

语文课堂教学的“计白当黑”

“计白当黑”是我国古典画论术语。“白”指画面上的空白处，如山水画的水和天往往不着颜色，人物花鸟画也不画背景。这样利用整幅画和谐的空间布局，使空白的地方也发挥出着墨处的作用，成为一幅画整体艺术美的有机组成部分。教学上也可以“计白当黑”。“黑”理解为师生有声有色的课堂活动，“白”理解为教者有意安排的必要的间歇时间。这里，就把绘画艺术的某些表现技巧借用到教学活动中来了。课堂上以师生诉诸视觉、听觉的讲读、板书、笔记等活动为主，但这一活动是有断有续的，是有节奏感的。间隔时间的利用直接影响着教学效果，如同一…     

语文课堂教学环节之我见

新课改是教育领域人人都在谈的话题,怎样才能把新课改理论运用到教育教学中来呢？我认为探索和调整课堂教育教学环节尤其重要。现在,本人结合语文课堂教育教学实践中的具体情况,谈以下几点体会：     

语文课堂教学环节举要

前段时间应邀参加了一次语文课例评比活动,观摩了一线语文教师的课堂教学课例实录视频,发现了授课教师展现出的诸多先进的教学技能和教育理念.下面,针对课例实录中暴露出来的细节问题,结合本人十余年一线语文教育教学实践和调研情况,谈一点浅见,与语文教育同仁探讨交流.一、诵读指导与教师范读语文学科作为母语应用训练的主要科目,听说读写是基本功,课堂上学生对文本的诵读是不可少的.然而,部分教师对学生的诵读指导远远不够,学生读完了,教师缺乏必要的及时的点评,或者都是语词简单、内容近乎一致的肯定,给人感觉敷衍、不到位.即使学生在诵读过程中出现了明显错误,教师也常常不能作必要的纠正,这样容易给学生造成错觉,错误得不到及时的纠正,以讹传讹、后患无穷.     

抓好小学语文课堂教学中的“三个环节”

<正>教无定法,早已是广大教育工作者所熟知的,并为之所探究的。多年的语文课堂教学告诉我:课堂教学中的三个环节——知识的传授性、知识的拓展性和思想的渗透性,是我们教学中可以尝试的多元化教学方法。一、知识的传授性课堂教学是向学生传授知识的一种重要途径,但知识仅靠课堂是教不完的,也是学不完的。要使学生学到更多的知识,我们应着重于学生知识方法的传授,变老师的传授知识为学生运用老师传授的学习知识的方法去学习。但怎样才能做到呢?首先在备课上     

对语文课堂教学中“导学”环节的思考

在新课程改革不断推向深入,不断长足发展的今天,教师作为学习活动的组织者和引导者,应该成为教学内容的设计者,教学过程的指导者、服务者、参与者,成为善于发现学生闪光点的激励者、善于欣赏学生精彩表演的观摩者、随时进行智慧调控的驾驭者。如果说课堂是一道风景线,那么教师既是其中不可或缺的景色,也是课堂风景的导游员。教师应该带动学生在风景线上展开思绪,也应该使学生的学习活动带有艺术的美感。在这样的意义上,新课程改革实际对教师提出了更高的素质要求:做一个既能精心设计课堂教     

语文课堂“计白当黑”

书法云：一纸之上，着墨处为黑，无墨处为白；有墨处为实，无墨处为虚；有墨处为字，无墨处亦为字；有字处固要，无字处尤要。白为黑之凭，黑为白之藉，黑白之间，相辅相成；虚为实所参，实为虚所映，虚实之际，互为所系。语文教学也是如此。不是听过了才算，读出了声才算，看到了才算，分析过了才算，改过了才算，教学中很多“空白”也该计入教学效益中去。     

语文课堂当姓“语”

一学期一轮的听评课活动结束了。这项活动为每个教师提供了展示自己的舞台，对大面积提高教师的课堂教学技艺产生了积极的推动作用。老师的准备都很充分，多媒体课件、生字卡片、书写黑板、小动物头饰。教师教得也非常卖力，微笑讲课、体态语言、启发诱导。可是我总觉得缺少了语文教学最本质的东西。     

语文课堂的“三导”环节

好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。导入语的恰当运用,对于上好一堂课具有导向和奠基的作用,向来受到广大教师的重视。那么,如何导入新课呢?本文我就针对导入的方法及在教学中的实践谈谈我的几点看法。     

语文教学要“瘦身”

在语文教学中,教师要努力用最简约的方法和手段,引领学生走进复杂丰富的语文,让学生学得轻松、扎实,进而幸福地徜徉在学习语文的途中。因此,我们要让语文从繁复走向简约。     

语文教学“瘦身”四部曲

正随着课程改革的不断深入,新的教学理念深入人心,给语文教学增添了生机与活力。但在教学改革的进程中,由于对新理念的内涵把握不准,部分教师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课"体态过丰",逐渐"肥胖"起来。语文,承载着太多的"使命":培养语感、发展思维、提高语言能力、丰富精神世界、传承民族文化……于是,语文课变成了一个大杂烩,头绪繁多,很多非语文的东西混杂其中,主次难分,眉毛胡子一把抓。老师们     

语文教学“瘦身”四部曲

随着课程改革的不断深入,新的教学理念深入人心,给语文教学增添了生机与活力。但在教学改革的进程中,由于对新理念的内涵把握不准,部分教师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。语文,承载着太多的“使命”：     

语文教学“瘦身”四部曲

正一、课前环节:教学目标删繁就简文本是教材编者反复甄选出的"例子",教师如何使用文本,才能最大限度地体现"例子"的价值呢?这要求教师能对教材从宏观上予以把握,清楚不同的文本最适宜何种语文能力的习得,据此确立教学目标。而确立教学目标要从微观入手,求精不求多,实施起来才有力度。有位教师在教学四年级《古井》一文时,把"从课文内容体会思想"作为本课的教学目标,打算引导学生抓住文中有关语句,分别体会古     

给语文教学“瘦身”

当今的阅读教学中普遍存在一些问题：课堂上教师讲解过多,内容被切割得过碎;学生读书思考少,有些教学环节是走形式。原本简单的文本复杂化了,原本复杂的文本弄得更难懂了,实质性地影响到语言的理解、积累和运用。阅读教学中应该给烦琐的语文教学“瘦身”。要重组文本与内容,优化教学设计,力求教学思路简明、教学内容精练、教学方法通俗易懂,便于学生理解、积累和运用。一、填空积累,直截了当     

语文课堂的瘦身艺术

统编版教材的全新视角,让语文教学有了一个指南针,使学段教学、单元教学的目标更明确。在实际教学中,教师应以学生为主体,以提高课堂效率为前提,有效定位教学目标,有效取舍教学资源,有效设计教学问题,提炼课本资源,巧设主问题,营造轻松愉悦的学习环境。