评丁兴富博士的新著《远程教育学》

丁兴富博士是我国远程教育理论和实践的早期开拓者之一，也是我国第一位在海外取得远程教育学博士学位学成归国的学者，他参加了教育部重点课题“面向２１世纪教育技术专业教学内容与课程体系改革项目”研究并承担了《远程教育学》课程教材的创作编写任务。《远程教育学》一书的特点是在实现我国高等教育课程设置和教学内容跨世纪改革的总构架中，同时突出创新和借鉴两个方面，即既要敢于探索、敢于创新，尝试构建有中国特色的远程教育学科体系，又要善于借鉴、总结。该书通过大量深入细致的文献综合评述，博采众长，为远程教育概念、原理和…     

实施农村远程教育工程促进农村教育跨越式发展--访教育部远程教育专家顾问丁兴富博士

2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,颁布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确提出,“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。”这是我国新一届党中央和国务院将新增教育经费投向中西部农村地区,促进农村教育跨越式发展的重大决策。那么,目前我国农村远程教育工程实施状况如何?怎样才能确保国务院这一重大决策的顺利实施,从而有效地促进我国农村教育的跨越式发展和可持续发展?带着这些问题,记者专访了教育部远程教育专家顾问丁兴富博士。记者(以下简称“记”):近年来…     

中国开放与远程教育研究的开拓者──丁兴富博士

丁兴富,1945年7月生于上海。1970年毕业于北京大学物理系本科。1981年获北京大学理学硕士学位。1982年调入中央广播电视大学。1993—1997年在澳大利亚攻读比较远程教育学,获哲学博士学位。自1984年起,他是首任中央电大远距离教育研究室（副）主任、研究所副所长,现兼任中央电大图书馆馆长、教育部现代远程教育专家组专家、北师大兼职研究生导师、中国电化教育协会广播电视教育学术委员会副主任、国际开放与远程教育协会第19届世界大学学术委员会成员、国际开放与远程教育协会通讯编辑、亚洲开放大学第13届年会秘书长和香港公开大学远程…     

谈谈我国网络远程高等教育的发展与现状

近年来,无论在教育领域还是社会舆论都十分关注普通高校开展网络远程教育的情况,在议论中有保有贬、众说纷纭。作为一种新生事物总是有它发展的背景,发展中也必然会有成绩和不足,只要正确地总结成绩、正视问题并找出解决问题的办法,就有利于新生事物的发展。这里谈些个人认识,参加讨论。一、网络远程高等教育发展的背景1.国外网络远程高等教育迅速发展20世纪80年代以来,计算机多媒体和数字传输技术高速发展,基于网络环境的远程教育在欧美兴起,很快扩展到世界各地。除去专门开展远程教育的机构都加快了信息化的建设与现代信息技术的应用之外,…     

论21世纪我国远程高等教育发展的战略和策略

本文依据国家有关远程教育的发展方针和政策,探讨了实施现代远程教育工程、构建我国终身教育(学习)体系的战略和策略问题。作者在“十六字”方针基础上提出了发展我国远程高等教育的若干原则、设想和应对策略,对相关问题的规划、决策和实践具有一定的指导意义。     

美国发展网络远程高等教育的举措

介绍了美国政府为充分发挥网络技术在教育中的功能，加速高等教育的普及，实现终身学习的理想，而制定的鼓励网络远程高等教育的措施。     

试论我国远程高等教育的发展模式

我国远程高等教育的发展模式富有中国特色,客观上也有着存在的必然性和合理性。但是,任何事物的模式都不会是一成不变的,需要随着内外部因素的改变而做出调整和革新,以遵循发展规律、满足发展需求。对我国远程高等教育发展模式进行分析,提出符合经济和社会发展的新型模式,有着重要的意义。     

我国成人高等教育发展战略思考

面对我国经济改革的深入发展,高等教育如何适应社会发展的一系列变革,如何适应高等教育的激烈竞争,如何适应知识经济的需要,作者从战略发展的高度出发,对我国成人高等教育的发展目标、规模、结构、效益、质量、资源及评估七个方面作了系统的探讨。望读者各抒己见,参...     

美国网络远程高等教育概览

90年代以后，随着计算机技术和网络技术的发展和应用，各种形式的、基于计算机网络的远程高等教育先后在美国形成。为了促进高等教育的发展，美国政府采取了各种鼓励基于网络的远程高等教育发展的措施。     

我国地市高等教育发展战略探讨

本文分析了中国地市高等教育的现状、问题,从中国高等教育总体布局和广大地市社会经济发展两方面阐述了地市高等教育的特殊战略地位,在分析地市高等教育发展的影响因素的基础上,预测了地市高等教育发展趋势,提出了21世纪前10年的中国地市高等教育发展的战略构想与对策。     

我国远距离高等教育发展战略思考

随着高科技信息技术的迅猛发展,现代远距离开放教育的发展已形成全球性的趋势。许多国家都在以不同的形式、不同的模式举办开放教育。在新的世纪即将到来之际,人们都对我国远距离高等教育的发展战略进行跨世纪的思考。本文通过对我国远距离高等教育发展的机遇与挑战、国际远距离高等教育的发展趋势等方面的分析,提出我国远距离高等教育参与竞争、实现联合、发挥优势、办出特色、壮大实力的发展战略。     

远程教育研究领域的又一力作——评丁兴富博士的《远程教育研究》

《远程教育研究》是丁兴富博士继《远程教育学》之后的又一本力作。在广泛借鉴国际远程教育界理论研究成果的同时,努力总结我国远程教育取得的实践和理论成就,其中包括作者本人在过去20年中的实践与教学经验以及一系列理论研究成果。《远程教育研究》应用了作者在澳大利亚完成、在德国发表的博士论文中     

对我国高等教育发展战略的思考

世纪之交，国际国内形势有很大变化，经济和社会发展对高等教育提出了新的要求，产生了新的理念，认真研究这一时期的发展战略，是一个涉及我国高等教育发展的全局的重大问题。     

我国区域高等教育发展的战略思考

我国高等教育已经形成了区域集群分布的初步格局,并且面临重大的发展机遇。在这样的背景下,区域高等教育应合理定位,寻找动力,确定中央政府、地方政府与高校和谐自主的发展政策,即中央政府要宏观调控,发挥其对高等教育的提供者、保护者、协调者和指导者的作用;地方政府要与大学联盟发展,对地方政府而言,要转变观念,积极扶持,以提高大学的竞争力;对高校而言则要改革管理制度,加快建设人本竞争的大学。     

试论我国地方高等教育的发展战略

一、我国地方高等教育的现状 1.现行的地方高等教育体制及管理目前我国地方高等教育的体制,大体上分属于职前普通高等教育和职后成人高等教育两大系统。职前普通高等教育,包括高等师范专科教育和高等职业专科教育;职后成人高等教育,包括在职不脱产的业余教育和离职脱产的专修教育(主要由成人专业学院、教师进修学院、师专或党校办的教师、干部专修班等承担)。由于普通高等教育和成人高等教育互有交叉,即普通高等院校(师专、职大等)虽以职前教育为主,但也兼办职后成人教育(如     

我国成人高等教育发展战略的探讨

成人高等教育是我国高等教育事业不可分割的重要组成部分。为使我国成人高等教育健康发展,必须从战略思想上和战略决策上加以调整。一、为适应四化建设的需要和新技术革命的要求,     

新世纪中国远程高等教育发展的战略方针和战略构想

面对21世纪经济和社会发展的多重挑战,发展现代远程教育被公认为应对各种挑战的重大教育举措。本文在“十六字”方针基础上更明确地提出了发展我国远程高等教育的若干基本原则和基本设想,对于制订我国现代远程教育的规划和决策以及远程高等教育的办学实践有一定的参考价值。     

谈现代远程高等教育的建设

现代远程教育将引起一场席卷全球的教育革命。我国现代远程教育存在着诸多问题,要想建立起较为完善的现代远程高等教育体系,必须采取有力措施和有效策略,促进现代远程教育的超常规发展,使现代远程教育成为提高全民族文化素质,实现中华民族伟大复兴的重要途径。     

网络公开课与我国高等教育发展

网络公开课作为一种教育传播媒介,是新世纪高等教育发展所产生的一种教育手段,它的出现极大地促进了高等教育的发展。本文介绍了世界高等教育及网络公开课的发展现状,分析了国内外高等教育发展的一些新理念,并基于这些理念,结合网络公开课提出了其对我国高等教育进一步发展的启示。