关于中国近代史分期问题的若干意见

五十年代我国史学界对中国近代史分期问题的讨论,广及到近代史的断限、分期的标准以及近代史的具体分期等问题,虽然没有作出完全统一的意见,但基本上把中国近代史,始于1840年鸦片战争,止于1919年五四运动,似乎已成为我国史学界的定论。而八十年间历史的分期,大致上根据太平天国、义和团、辛亥革命三个革命高潮作为近代史分期的标准,并作为编写中国近代史的体例。近年来,史学界在逐步摆脱左倾思潮的干扰,以实事求是的原则,重新评价近代史的若干重大事件,发现存在不少问题。关于近代史的分期问题,值得我们进一步探索。     

论现代化视域下的中国近代教育史研究范式

中国近代教育史的"革命史"和"内部史"两种研究范式都遇到了学术发展的瓶颈,要摆脱困境必须与时俱进,创新研究范式。现代化理论为近代教育史的研究提供了一个全新视角,为多元化研究范式的创建提供了一个可能路径。在现代化视域下,近代教育史的主要线索从革命斗争走向教育实践,断限分期从外部观察走向内在观照,研究视角从宏观立论走向微观叙事,历史评价从他者立场走向主体关怀。这些探索将成为创建多元化研究范式的借鉴。     

中国古史分期三家说平议

考当代中国史学界之研究旨趣,半个多世纪以来,恐怕还没有任何一个问题能像中国古史分期问题──即所谓的中国奴隶社会与封建社会的分期断限问题那样持久地吸引着那么多人的关注,并为之聚讼纷争达六十余年之久。中国古史分期研究的现状,亦不妨以三字蔽之,曰：长、慢、大。“长”,争论时间达六十余年,迄无定论,不可谓不长;“慢”,讨论反反复复,阵营几经变幻,却不见突破性进展;“大”,即研究者彼此分歧很大,且一点也看不到接近之趋势。本世纪五十年代,大体上形成了西周封建说、战国封建说、魏晋封建说三说鼎足之局面。到七十年…     

对世界近代史有关教学问题的反思

有关世界近代史的定义、开端以及分期问题，学术界颇多争议。笔认为资本主义史不等同于世界近代史，世界史的断代应顾及整体世界的面貌与发展。     

兼述中西方现代化问题

现代化问题是近几年来高考关注的热点。世界近代现代史的主线是现代化,中国乃是整体世界的一部分,由于它自身的原因,有着不同于西方现代化发展的历史轨迹。从整体世界历史发展来看,世界历史现代化发展,可以划分为五个时期。本文拟就中西方现代化进程,进行分期综合兼述。第一,从16世纪至18世纪中期。早期现代化出现在欧洲,当时生产力的变化,引起了欧洲经济结构、社会结构、思想文化和政治制度的变化。意大利的北部城市和西北欧的尼德兰等一些国家和地区出现了资本主义萌芽,涌现出了手工工场主、兼营手工工场的商人和被雇佣的劳动者,农村封建…     

区域教育现代化的发展模式及长效机制

各位代表,下午好!很高兴能和各位一起交流有关区域教育发展的问题。区域教育现代化,是国家哲学社会科学研究的课题,是九五、十五到十一五一直在研究的问题,它是一个宏观问题,与长效机制相关联,但又不完全只是一个长效机制问题,所以我今天讲座的题目是《区域教育现代化的发展模式及长效机制》。     

城市不完全隔代教育家庭老年教育优化方向探析

在城市不完全隔代教育家庭中,祖辈监护人教育能力不足的问题制约着家庭教育水平和效果得以有效提升。本文对城市不完全隔代教育的产生原因做出了论述,对城市不完全隔代教育中隔代教育与亲子教育的代际差异、祖辈监护人在城市不完全隔代教育中需要改善的内容进行了分析,以对祖辈监护人教育活动进行有效干预为出发点,对城市不完全隔代教育家庭中的老年教育优化方向开展了研究与探讨。     

寻求早期阅读的本土化之路——华东师范大学周兢教授访谈录

前教育界对于早期阅读关注度越来越高,理论和实践研究的成果层出不穷.然而,随着早期阅读市场的活跃,也出现了一些问题.人们开始重新审视有关早期阅读的一些理论与实践问题:早期阅读是否等同于早期识字?经典诵读是否就是早期阅读?     

胡塞尔早期数学哲学中的逻辑理路

胡塞尔早期数学哲学研究并非完全是心理学的,也有着逻辑理路。胡塞尔在《算术哲学》中提出的集合联结观点以及其对数、计数规则等的研究充分展现了这一点。同时,透过对胡塞尔与施通普夫的信以及弗雷格的批评对胡塞尔影响的研究,亦能看出将胡塞尔的早期研究等同于心理学是一种严重的误读。     

信息技术下的主体仍是教师和学生

<正>一、多媒体辅助教学存在问题的反思1.使用多媒体技术不等同于教学现代化对于热衷"赶潮流"和"技术盲崇"的人,多媒体教学好似实现了教学现代化,"多媒体"成为"现代化"、"先进科技"的代名词.更有甚者将多媒体的使用视为教学"评级"、"评优"的唯一标准,显然这是对现代化理解的偏差.众所周知,教学的现代化是教学思想、方法、手段的全面进步,多媒体教学只是现代化教学的一个环节,决不能等同于教学现代化.     

1971年巴基斯坦内战成因考察

关于1971年巴基斯坦内战的成因问题,国内外学者的观点主要有分裂说、"殖民剥削"说和内战说。然而,这三种观点都无法对巴基斯坦内战的真正原因给出令人信服的解析。因此,借用费尔南·布罗代尔的历史时段理论和S.N.艾森斯塔德的现代化视阈考察该问题是十分必要的。通过短时段的事件考察,造成巴基斯坦内战的近因是叶海亚.汗总统的决策不当引发现代化的崩溃;再借由中时段的局势梳理,巴基斯坦内战是其现代化进程中政局周期性震荡合乎逻辑的结果,即出现了一种代议制政府→政局动荡→军法管制政府→政局动荡周期性交替的局面;而透过长时段的结构分析,则不难看到巴基斯坦内战的背后隐含着发展中国家现代化所面临的共同困境:传统与现代化、宗教与民族主义的冲突和不兼容。     

社会保障权获取意愿、诉求与进城农民市民化

当前,工业化、城市化、现代化和农民市民化成为我国经济社会发展的重要路径特征。然而,进城农民市民化在中国却仍是一个障碍重重的缓慢进程,普遍出现了进城农民"流动但不定居、定居但不融合"的现象。造成上述问题的原因是多方面的,学术界尚无全面的论证。本文正是基于上述背景,通过调查研究,发现制约进城农民市民化最根本的原因在于,农民无法稳定获得与市民平等、无差异的包括基本社会保障权在内的基本公民权利。在分析的基础上,本文提出了给予进城农民相应权益,为进城农民建立包括养老保险在内的社会保障体系,同时保障劳动力平等就业,等等。     

论中国城市现代化的发展道路

城市现代化是国家现代化的重要组成部分和核心内容，是城市化的必然要求和发展的新阶段。本文通过对中国城市现代化发展历程的回顾，指出了不同历史阶段中国城市现代化发展的不同特点，并对中国城市现代化进行了现状研究，指出了中国城市现代化出现的问题并对其进行了原因分析，最后讨论了中国城市现代化的指标体系，预测了中国城市现代化的发展趋势。     

南通城市未来地下空间建设目标评估与分析

开发利用城市地下空间资源是现代化城市建设的必然趋势。通过运用层次分析法及其评估模型对南通《城市总体规划（2009-2030）》的分析和研究,就南通城市建设未来开发利用地下空间资源的形式进行了定量评价和重要性排序,为提高利用地下空间效率提供决策依据。     

人的现代化呼唤科学精神与人文精神融合

人的现代化问题是当代中国社会现代化的核心问题。关心人的现代化问题,研究人的现代化素质的形成、发展、完善,是我国社会主义现代化事业的核心工作。社会现代化的目的和动力是人的现代化,人的现代化主要是人的思想精神的现代化。科学精神和人文精神融合有助于培育现代化的完整的人,有助于铸造现代化的自由的人,有助于塑造现代化的高尚的人。     

大连市现代服务业的发展现状及对策分析

现代服务业是一个国家和地区经济现代化和国际化的重要标志,也是影响城市竞争力的重要因素。近年来,大连市现代服务业有了较快的发展,整体服务水平和技术含量也有了很大的提高。但是,产业结构不合理、产业层次较低等问题仍然是制约大连市经济发展的主要因素。因此,如何加快推进现代服务业发展,已经成为大连市城市经济发展中的一个非常紧迫的问题。     

我国工程移民安置背后的现代性理念思考

工程移民安置背后有其强烈的现代性理念支撑,表现为个人利益服从公共利益,进步等同于向城市社会演进,移民安置趋于简单化,这些现代性理念需要引起我们的认真反思。     

城市发展的文化正义与有机更新

现代城市是人类文化的渊薮和现代文明的集萃,更是文化先锋的试验田、文艺时尚的风向标。现代城市文化生态健康与否直接关系着整个国家文化建设的成败,在中国"大转型"的时代尤其要注重城市文化生态的养护与改善,真正贯彻整体性的"科学发展观"和永续性的"生态思维"。全球化的正面价值是人类文化不断提高其内在的"文明总量",但它又常常在人类文明不断减少其外在的"文化差异"的过程中,遮蔽人类文明可能的前进方向、甚至湮灭人类更好的生命形态。如何在增加人类"文明总量"的同时尽量保持"文化多样化",既是全球化时代人类的共同课题又是中国新型城市化亟待解决的难题,这事关"文化正义"的匡扶与"文化正能量"的有效释放,对于尽快扭转中国现代化进程中的"文化瘸脚"与"文化生态失衡"至关重要。     

影响中山市现代化进程的若干问题及对策

中山市2005年人均GDP达到46000元（约折合5700美元），成为率先基本实现现代化的示范市。思想现代化、信息强市、科教兴市、工业立市、依法治市、经济外向化、城乡一体化、提高农产品的加工深度等，这些是影响中山市现代化进程的重大问题。     

"三个代表"重要思想的哲学探索

“三个代表”重要思想是中国共产党的最新理论成果，体现了马克思主义与时俱进的优秀品质和中国共产党与时俱进的开拓意识，反映了中国社会主义现代化建设的时代要求和中国共产党新时期党建的历史使命。学习“三个代表”重要思想，应当把真理标准和价值标准结合起来，在提高我们的思想觉悟和政策水平的同时，把“三个代表”重要思想转变成为社会主义现代化建设的实际行动、