发挥学科优势 注重语文美育

语文科以其独特的优势 ,为美育提供了广阔的空间 ,成为美育的重要阵地。一、美育有利于提高语文教学质量这主要表现在以下两个方面 :第一 ,在审美愉悦中学习语文 ,使语文教学富有生气和活力。中学语文课 ,有时讲成“政治课” ,有时又讲成“语言文字课” ,即纯工具课。讲成“政治课” ,便向学生灌输抽象的政治概念和条文 ,将生动形象的文学作品贴上政治标签 ;讲成纯工具课 ,则往往割裂了文章的内容和形式 ,把语文课变成了纯知识传授和咬文嚼字。学生厌恶学习语文 ,教师教得索然无味。造成这种情况的原因十分复杂 ,但忽视语文美育 ,忽视形象和…     

语文课·政治课·文学课

一语文课就是语文课,不要把语文课讲成政治课,或者讲成文学课。这是怎么提出来的呢? 这是因为有的语文教师,在教学中没有抓住或者不够重视语文科是工具学科的性质,没有或者很少注意学生读写能力的培养,没有或者很少引导学生从事读写作业,往往离开课文,大讲其思想政治,或者好高骛远,大讲其文学分析,讲的似乎不是语文课,把语文课讲成政治课或者讲成文学课了。例如,教一年级学生认“首都北京”几个字,教师大讲北京是中华人民共和国的首都,中华人民共和国是一九四九年成立的,在这以前,中国人民头上压着三座大山。……这样一开头,就找事例,编故事,讲今昔对比,讲今天的幸福从何而来……这些话讲多了,临到学生认这几个字,写这几个字,时间就被挤得所剩无几了。     

让审美渗透文学作品教学

中学教材选编的文学作品是很美的，可是教学中却往往不能很好地展现它的美：有时讲成“政治课”，将生动形象的课文贴上政治标签，王婆卖瓜似的拍卖抽象的政治概念；有时讲成“文学课”，进行空泛的文学分析，庖丁解牛般地肢解一篇篇血肉丰满的文字；     

中学语文教学的参照系

一、中学语文教学的多向迷失。 我国古代有“歧路亡羊”之说。也许就是由于“歧路”太多的缘故吧。多年来中学语文教学走着一条弯弯曲曲的道路。有时语文课被讲成了“政治课”,为了配合形势,抓住课文中的某一点,生硬地联系实际,随意地发挥、说教;有时被讲成了“文学课”,大谈其文学史、形象思维、典型创造;一时被讲成了“工具课”,只讲文章表情达意之法,不管其思想教育因素。到了“文化大革命”,“工具课”遭到了严厉批判,令人啼笑皆非的是,批判的结果,语文课走到了另一极端,又变成了“无产阶级专政的工具”,成了“政治工具课”。近年来受高考强劲有力的影响:又出现一个新的倾向——     

对“语文课不能讲成文学课”的一点异议

长期以来,在我们的语文教学中,有一条很有权威的禁律:“语文课不能讲成文学课”。在讨论到语文课教学质量不高的原因时,除了别的种种原因之外,其中还有赫然的一条,就是语文课讲成了文学课。因此不少语文教员,都在引以为戒。在讲解课文时,即使他所讲的是文学作品,也都尽量避免涉及文学因素,以免有把语文课讲成了文学课的嫌疑。但是,只要我们进一步认真地思考和分析就会发现,“语文课不能讲成文学课”这个提法使丰富的语文教学在某种程度上走向了单调和僵化,这个提法是不够全面的,也是不够科学的。     

浅议小学语文课前三分钟演讲

正语文教学是一门艺术,如何培养学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,全面提高语文成绩,是语文教师关注的问题。开展小学语文课前三分钟演讲是我在语文教学中的尝试,受到了学生的热烈欢迎。一、丰富和完善课前三分钟演讲的内容和形式课前三分钟演讲是指上语文课的前三分钟时间由一名学生上讲台进行说话训练。为了让学生在演讲中有话可说,我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。1.紧扣教材我注意紧扣近期语文课堂教学内容,讲些与课文有关     

应用文写作课教学要处理好的四大关系

一、内容上必须密切联系专业及其特点，从专业需要出发处理好内容和形式之间的关系。虽然应用文写作属于写作课，但切忌只重视形式而把它讲成写作原理课。应用文现已有上千个文种，光通用和常用的文种有百余个，且新文体还不断增加，因而很多教科书已经针对不同专业，在文种选择上，做了侧重。但这还不够，只有教师在教学时从内容上与专业内容做紧密的联系，才会产生所谓“共振”的效果。如果脱离了专业特定的内容，只抽象地讲授“格式”、“技巧”等形式方面的问题，那就会使应用文写作课教学陷入枯燥无味的地步，那当然不会有好的教学效果。     

“老师那些事”

正NO1.会"恰恰舞"的王老师王老师是我的语文老师,她非常的温柔,她讲的课生动有趣,有时她还会带入一点"恰恰舞"的动作,大家都听入迷了。我可是王老师的忠实粉丝,所以我的语文成绩非常的好,这也是我作文写得好的一大原因。     

深·透·活:讲好思政课道理举要

深刻理解“思想政治理论课的本质是讲道理”的重要论述,必须把握讲好思政课的三个明确要求:讲深、讲透、讲活。增强思政课教师的理论功底、历史积淀和文化底蕴是讲深思政课道理的前提;阐明思政课的政治性、学理性和现实性是讲透思政课道理的关键;创新思政课话语体系、课堂内容和课堂形式是讲活思政课道理的根本。     

讲授形势与政策课应处理好的五个辩证关系

形势与政策课教学是高校思想政治教育的重要组成部分。要讲好这门课,发挥其良好的育人功能,除了精选教学内容、创新教学形式、讲究教学艺术之外,还要注意深刻把握该课程的本质和内涵,在教学中谨慎处理好如下五个辩证关系:认知引导的求实性与倾向性;情感引导的炽热性与冷静性;信念引导的模范性与带动性;意志引导的持久性与阶段性;行为引导的实效性与朦胧性。     

我怎样改进周会课教学

周会课是对学生进行政治思想教育和共产主义道德品质教育的重要阵地,必须把周会课上好。但是在过去几年里,我的周会课总是上不好,质量不高。主要原因：一是教育内容脱离学生的思想实际;二是材料的安排无计划,无中心;三是教学形式呆板,老师“唱独角戏”,学生听起来枯燥乏味;四是讲过就算,不注意检查巩固教育效果。     

50年代文学教学对后来语文教学思想和教法的积极影响

相对于对上世纪50年代的文学课程的设置和教材建设的肯定性评价而言,现有的文献对50年代文学教学实践层面的评价大多持否定态度。有两位知名教授的评论代表了当前的一种普遍认识:王尚文教授认为50年代的文学课把语文课讲成了文学知识课和文学评论课,弱化、淡化了语言———言语的教学,偏离了语文教学的根本宗旨;童庆炳教授也认为50年代的文学教学“将文学作品看成是一个主题、一个写作手法或叫写作特点”,以为“内容是主导的,形式从属于内容,内容决定形式,形式反作用于内容。反映到语文教学上就成了主题思想和写作特点两大块。这两大块完全…     

语文课教学收尾艺术探究

“教学是一种独具特色的表现艺术”（特拉弗斯语）。据此,为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构,必须注意设计好收尾课堂教学的终曲,以获取最佳的教学效果。为了达到这一目标,语文教师不仅要在课堂上传授知识,培养学生的综合语文素养,而且要十分重视语文课结束的艺术形式的探索。以下就是我在语文教学实践中总结出来的几种结课方式。     

教学与科研比翼齐飞的文艺理论家刘安海

刘安海先生认为讲课是一门艺术,不是艺术表演的艺术,是老师将课程内容怎样演绎出来的艺术。他从有关教育学、教学法中得知同样的内容让学生自己看和听一个会讲课的老师讲,其间比例为七比一,就是说,学生看七遍才抵得上听老师讲一遍,——当然是指会讲的老师。因此,他认为讲课兹事体大,无论如何都要把课讲好。     

培养语文能力的综合单元

语文能力是由读写说听四种能力构成的综合整体,语文教学必须注意加强这四种能力的综合训练,才能较快地提高学生的语文能力。所谓培养语文能力的综合单元(以下简称综合单元),是一种强调读写说听能力整体训练的单元教学形式。它作为语文教学的一个基本综合单位,是内容、规格和课型的组合。它的教学内容,主要根据现行教材的课文单元,有时也有根据单元教学规格而适当补充的写作和语文知识;它的教学规格,根据教学大纲的要求,围绕确定的内容,从读写说听四个方面相应做出规定,各有侧重,相互为用,有机配合;课型主要采取阅读课、写作课和基础知识课三种形式。综合单元的内部,讲究读写说听训练     

进一步教好語文課

语文是学习各门知识的基础,是交流思想的工具和进行革命斗争的武器。进一步教好语文课,以提高中小学语文教学质量,对于培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有重大作用。目前,我省广大中小学语文教师正在关心和研究怎样进一步教好语文课的问题,以便不把语文课讲成政治课或文学课,这是十分及时而必要的。这里,根据了解的一些情况,对怎样进一步教好语文课谈点个人意见,期与同志们共同商讨。     

开发与应用语文作文微课资源探索

积极引入微课教学,一方面是语文作文教学的创新体现,另一方面能有效提升语文教学的质量和效率。微课的教学形式固然很好,但为了避免出现重形式而轻内容的结果,不只是给学生看视频那么简单,在内容设计和互动设计上都需要下功夫。首先分析语文教学中微课的应用现状、形式及注意事项,然后探讨微课在语文教学中应用的有效策略。     

略谈文以载道

我这里所说的“文以载道”,不是韩愈等古人所阐述的文道观,而是谈如何讲语文课。我的主张是:一个语文教师应该把每篇文章真正讲成语文课,体现出文与质的完美一致、内容与形式的和谐统一。文章的作者为表达其观点,在用字、遣词、构句乃致谋篇上无不经过精心的筛选、提炼、剪裁。语文教师通过字、词、句、章的认真分析,使学生真正体会到了遣词造句精当,悟出谋篇的好处。那么,作者的主张与观点就会跃然而出,使学生在潜移默化中受到一定的思想教育。比如,鲁迅先生的散文诗《雪》,第一部分描写江南雪景,写得有声有色:     

中考语文复习中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课是中考语文复习常见的课型．讲评课的效率直接制约着中考语文复习的效益。试卷讲评课也是要讲究艺术技巧,教师应精心设计好每一堂试卷讲评课,通过讲评使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷,以此激发学生的求知欲望。完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力。     

特级教师“特”在哪里?

近来读到一些特级语文教师的教学经验,颇受启迪。特级教师确实有他们的独特之处。如果我们的语文教师都能象他们一样,认真刻苦地探索语文的特点,努力提高课堂教学艺术,课就一定上得好。这样,孩子们该是多么幸福啊!特级教师究竟“特”在哪里呢? 教书和教人如何正确处理思想政治教育和基础知识教学的关系呢?北京市景山学校特级教师马淑珍在一堂识字课上教“骂”字,确实教得不一般化。讲了字形、字音