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《历史课程标准》的颁布提出了新的教学理念,历史教师要适应历史课程改革,注重将新的教学理念渗透到课堂教学中。 相似文献
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陈珏 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
基础教育历史课程改革确立了新的课程体系,新的内容标准,新的课程理念。根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构、内容选择上的差异导致基础教育历史课程——初高中历史教学在衔接上存在问题。 相似文献
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李凡果 《中学历史教学研究》2003,(2):14-14,48
《历史课程标准》反映了先进的教学理念，先进的教学理念应与历史教学实践接轨。课程改革下历史教学应如何设计才能体现新的教学理念?本文对此作了探讨。 相似文献
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新课程背景下历史课堂教学策略管见 总被引：1，自引：0，他引：1
要在历史课教学中贯彻新课程的理念,把历史课上得更生动一些、更鲜活一些,就必须根据《普通高中历史课程标准》来调整历史课堂教学的导向,更新理念,推陈出新,主动变革。 相似文献
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单友梅 《新课程导学(上)》2014,(15):77
正从教书育人的意义上来说,在学生历史知识的教学过程中渗透历史素养教育无疑是历史教学的一个重要的任务。我国的《全日制义务教育历史课程标准(2001年版)》、《普通高中历史课程标准(实验稿)(2003年版)》和《全日制义务教育历史课程标准(2011年版)》等都对"历史素养"给出了概念并提出了一些课程教学实施意见,教育部制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》更是明确提出在升 相似文献
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朱建双 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(5):107-108
初中《历史课程标准》比以往的历史教学大纲内容选择更精简，内容组织更具开放性和弹性。教学目标更灵活，更能体现“以学生发展为本”的新理念。 相似文献
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历史通感教学是《义务教育历史课程标准》(2011年版)的精髓。由历史课程性质、课程理念、学科特质、课程目标以及课程价值所决定,通感教学是培养学生历史学科素养的抓手,是历史课程的核心价值体现。有效实施历史通感教学,应明确目标定位,善用教材资源,巧设教学活动,创新课堂模式,拓宽教学空间。 相似文献
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历史课程标准阐明了历史课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准等,对历史教师的教学活动有着重要的指导意义。然而,历史课程标准只是纲要式地介绍每一学习内容的目标和教学活动建议,实践中,教师既难于真正把握,也无从下手对其进行解读。美国北卡罗莱纳州的教学研究者和历史教师运用“持久性理解”的理念以及一些具体的策略来解读课程标准（“解读”一词,在美国通常用于解读经典,例如《圣经》。本文将Unpacking翻译为解读,是为了方便我们理解的）,无疑对我们解读课程标准有一定的借鉴与启示,不但可以帮助我们历史教师理解我国历史课程标准所倡导的价值理念,而且可以帮助我们历史教师反思我们的教学和评价活动。 相似文献
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21世纪初,我国开始了新一轮基础教育历史课程改革。2003年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）,是历史课程改革的主要成果之一,“确立了新的课程体系,构建了新的内容标准,提出了新的评价要求,反映了新的课程理念”。其倡导的新理念已经得到广大教师的认同。但作为高中历史教学的纲领性文件,仍存在需要进... 相似文献
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高中课程改革的帷幕已从广东、山东、海南、宁夏等多个省区徐徐拉开,面对全新的教学理念、课程标准、崭新的教材体系,课改区的高中历史教师如何处理教材？本人从以下几个方面来谈新课改背景下对历史教材的处理。
一、充分认识《历史课程标准》与历史教材的关系
课改前的教材与《教学大纲》从体例到内容基本一致,导致许多熟悉教材的老教师,基本不参考《教学大纲》． 相似文献
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在新课程改革背景下,提高历史教学的实效性,成为了广大中学历史教师的一项重要任务。那么,该如何提高历史教学的实效性呢？笔者认为,教师应树立新课改理念,把握好《历史课程标准》,合理运用教材,通过多种方式进行教学。具体而言,可从以下几个方面入手。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》要求把培养学生历史学习探究能力作为一项重要的教学目标,高一开始历史教学要注重培养学生的探究能力,本文立足新课程理念和学生的终身发展,结合教学经验,论述在高一历史课堂教学中如何巧用史料,培养学生的探究能力。 相似文献
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蒋兰珍 《福建教育学院学报》2005,(11):17-18
随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新编的《历史课程标准》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上．提出了许多崭新的观点和实施建议。作为历史教师，面对《历史课程标准》，只有转变教学观念，改变教学模式，为学生创设自主学习的环境，建立发展性的评价体系，才能更好地适应新课程的教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
历史教育是国民教育中非常重要的一环,初中阶段的历史教育对于培养学生历史学习的兴趣及正确的历史观有着奠基性作用。《义务教育历史课程标准》要求教师在初中历史教学中坚持贯彻"以教师为主导,学生为主体"的教学理念。基于自主学习视角开展历史教学活动是践行新课标教学理念的有效方法,可以使学生在学习过程中动力更足、效果更好,有利于教师提高课堂效率,更好地完成课堂目标。 相似文献
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随着科技的发展,人类生存的环境质量也在不断遭到破坏。《历史课程标准》明确指出:注重拓宽历史课程的情感教育功能。当今环境污染、生态平衡破坏严重,故在历史教学应注重对学生进行可持续发展思想的教育,让他们树立可持续发展的理念。 相似文献
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2001年颁布的《义务教育历史课程标准》（实验稿）和2003年颁布的《普通高中历史课程标准》（实验）都将“态度”作为历史课程的一级目标。我国历史教育界普遍认为,这是一个新理念。作为历史教师,我们应很好地理解和把握这一目标,并在教育教学过程中加以落实。但上述两个“标准”都未对“态度”加以界定,其所列“人生态度”“科学态度”等也说不上是该概念的周全外延。 相似文献
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《历史与社会课程标准》精辟而又系统地阐述了课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准以及实施建议，是指导《历史与社会》学科教学活动的最根本的依据。当前《历史与社会》教学坚持“依标施教”，就是强调根据课程标准进行课堂教学活动。结合省特级教师唐少华老师《情趣无限的世俗生活》教学观摩课，笔者认为，坚持“依标施教”应注意以下几点：一、设计合理的教学目标，并在课堂教学中努力落实“三维目标”；二、选用合适的教学方法，注意学生思维能力的训练；三、充分挖掘现有教材资源，合理使用多媒体辅助教学。 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进 ,历史课程面临着前所未有的深刻变革。新颁布的全日制义务教育《历史课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》) ,在课程目标、内容选择、学习方式、课程评价等一系列问题上 ,提出了许多崭新的理念和实施建议。毫无疑问 ,新课程的实施给传统的教学观念以巨大的冲击 ,而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力。新课程呼唤着历史教学观念的转变。一、关于历史课程理念的创新世纪之交的新一轮历史课程改革 ,比起以往任何一次教学改革 ,不但规模更大 ,而且更为重要的是它在课程理念上有了前所未有的创新。１．课程目… 相似文献
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《普通高中历史课程标准》（实验）（以下简称《课标》）自2003年4月由人民教育出版社发行至今,已经有五年多时间。作为指导性文件．它从历史教育理念、教学内容到教学形式等方面给高中历史教学带来了全方位的深刻的变化,受到不少专家学者和中学历史教师高度关注。引起了广泛讨论。 相似文献