新课程背景下小学英语课堂教学评价研究

随着我国教育改革的不断深入,新课程形式在我国英语教学中的应用广泛起来。新课程背景下的小学英语课堂教学,强调以学生的学习兴趣、生活经验及认知水平为出发点,实现学生对语言的综合运用能力的培养。本文主要从当前新课程背景下小学英语课堂教学评价现状进行初步分析探讨,提出相应的完善措施,仅供相关人士参考。     

小学英语课堂教学评价初探

在课堂上教师通过丰富的课堂评价用语、多样灵活的评价方法、科学的评价体系,将过程性评价与终结性评价相结合,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,激励进取,建立自信,调动学习的积极性与主动性,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

新课程下小学英语课堂教学存在问题及应对策略

立足基础教育新课程改革审视小学英语课堂教学存在的问题,主要表现为教学设计缺乏实效性;多媒体教学华而不实;英语语言素质不高;课堂评价方式单一且流于形式。本文重点针对小学英语课堂教学存在的问题提出相应的对策。     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。     

谈小学英语课堂教学评价

巧妙的评价,有助和谐课堂的生成,有助学生信心与兴趣的培养,提高课堂教学效率。在小学英语课堂教学中如何科学而有效地对学生进行评价呢?本文笔者针对学生的个性特点、年龄大小、教学内容等几个方面对课堂评价策略谈谈个人的几点看法。     

小学英语课堂教学多元化评价探究

《小学英语新课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程。     

英语课堂教学评价中应关注的内容

在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？     

小学英语课堂教学评价的“四缺”及对策

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点,并给予必要的纠错或引导。在新课程改革中,课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其具有发展性的特点。然而,从目前的教师课堂评价现状看,许多一线的英语教师对新课程中评价的见解及实施产生了偏差,存在很多不足之处：     

试谈新课程小学英语课堂教学

课堂教学是教学的重要组成部分,也是帮助学生获取知识和技能,提高英语综合素养的重要途径。新课程小学英语教学就是要在激活小学生学习主动性和积极性的基础上,注重对学生英语学习思维和语言感知能力的培养,提高学生的语言交际能力和综合语言运用能力。在课堂教学中,注重优化教学过程和方法,鼓励学生积极参与教学实践活动,大胆表达自己的学习认知体验,能够让学生在接受丰富的知识同时,获取更为全面的语言表达技能,以此来提高学生的综合素养。     

小学英语课堂中对学生评价的改革

文章针对小学英语课堂教学中学生评价存在的问题进行分析,其主要表现在课堂评价方式较为单一,评价语言机械特点突出等方面,并基于小学英语课堂教学的实际要求及小学生的学习需求,提出一些小学英语课堂中学生评价的有效改革策略。     

小学英语课堂教学评价的案例与反思

近来,笔者在随堂听课中发现不少教师在课堂评价学生时走入误区,评价中滥用表扬、肯定,无原则地赞美和鼓励,没有充分发挥课堂评价的作用。下面笔者就课堂上教师对学生的评价中存在的问题,谈谈自己的看法。     

以评价促发展——谈小学英语课堂教学评价策略

《英语课程标准》明确指出:3-6年级英语教学评价的主要目的是激发学生的兴趣和积极性。由此可见,评价在教学中的作用非常突出。从目前来看,小学英语课堂评价策略单一,基本难以达到课程标准要求。为此,英语教师要丰富评价策略,以评价促发展。     

新课改背景下小学英语课堂教学有效性分析

随着我国教育事业的持续发展,小学英语教育工 作也在不断创新,为教师的教学方法革新创造了有利条件。为 了适应新时期下的教学需求,小学英语教师必须要从学生角度 出发,制定教学方案与计划,全面提高课堂教学有效性。本文 将结合实际情况,对新课改背景下小学英语课堂教学有效性的 提升策略进行详细分析,以期为今后开展的有关工作提供借鉴 与参考。     

谈在新课程改革下小学英语课堂教学中学生创新能力的培养

随着国家的快速发展,我国教育事业也进入了一个全新的发展阶段,其中,创新是其发展过程中的一个主要目标。着重探讨为学生创设语言情境教学的重要路径,指出优化教学环境培养学生创新能力的有效方式,探讨通过多媒体开展创新教学、丰富教学活动等对增强课堂教学质量的作用。     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践     

小学英语课堂教学评价策略

小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。基于我国人口众多,基础教育受面大的国情,我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此,抓好小学英语课堂教学尤为重要,而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。笔者现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法。     

小学英语课堂教学评价存在的问题及对策

随着新课程标准的颁布,课程评价越来越体现出其在新课程实施的重要性和必要性。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

小学英语课堂教学评价的案例与反思

近来,笔者在随堂听课中发现不少教师在课堂评价学生时走入误区,评价中滥用表扬、肯定,无原则地赞美和鼓励,没有充分发挥课堂评价的作用。下面笔者就课堂上教师对学生的评价中存在的问题,谈谈自己的看法。一、评价要具体,体现操作性[课堂实录1]教师将学生分成1、2、3、4组,然后每组有学生答对问题就在黑板上给小组加一分,用画五角星的形式。但一节课下来,给人的印象,似乎老师总是在忙于画五角星,学生